2025年秋五年級上冊勞動教育教學計劃一、指導思想本學年勞動教育教學以《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為依據(jù)，立足五年級學生身心發(fā)展特點，緊扣“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的育人目標。教學中堅持“生活化、實踐性、綜合性”原則，通過設(shè)計真實勞動情境、開展項目式勞動活動，引導學生掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好勞動習慣，樹立正確勞動觀念，體會勞動創(chuàng)造價值的意義，培養(yǎng)責任擔當與創(chuàng)新意識，為全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、班級學情分析五年級學生已具備一定生活自理能力和簡單勞動經(jīng)驗，如整理書包、打掃教室衛(wèi)生等，但在勞動技能熟練度、勞動責任意識和創(chuàng)新能力方面仍有提升空間，具體特點如下：優(yōu)勢方面：多數(shù)學生對動手類勞動活動興趣濃厚，如手工制作、廚房簡單操作等；具備初步團隊協(xié)作能力，能在小組勞動中配合完成任務；經(jīng)過低年級勞動教育鋪墊，已形成“勞動光榮”的初步認知，愿意參與班級和家庭勞動。不足方面：部分學生存在“重理論輕實踐”現(xiàn)象，勞動時缺乏耐心，遇到困難易放棄，如縫補衣物時因針法不熟練而半途而廢；約15%的學生過度依賴家長，生活自理能力較弱，如不會正確整理衣柜、清洗小件衣物；少數(shù)學生勞動安全意識不足，使用剪刀、電器等工具時缺乏規(guī)范操作意識；勞動創(chuàng)新能力有待提升，難以在勞動中主動思考“更高效的方法”。應對策略：通過“勞動技能摸底問卷”明確學生薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化指導方案；設(shè)立“勞動小導師”，由勞動能力強的學生幫扶薄弱學生；結(jié)合生活實際設(shè)計階梯式勞動任務，逐步提升難度，增強學生成就感；融入勞動安全專題教育，強化安全操作意識。三、教學內(nèi)容與領(lǐng)域劃分根據(jù)課標要求，結(jié)合五年級學生實際，將本學期勞動教育內(nèi)容分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域設(shè)計具體項目，注重技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相結(jié)合：（一）日常生活勞動：提升生活自理與家庭服務能力衣物整理與養(yǎng)護核心內(nèi)容：學習分類整理衣物（按季節(jié)、用途分類收納）；掌握簡單縫補技能（縫紐扣、補小洞）；學習衣物清洗技巧（區(qū)分機洗與手洗衣物、正確使用洗衣液）。實踐場景：整理自己的衣柜，每周獨立清洗1-2件小件衣物（如襪子、手帕），為家人縫補脫落的紐扣。家庭飲食與廚房助手核心內(nèi)容：學習擇菜、洗菜、切菜（安全使用刀具）；掌握簡單家常菜制作（如涼拌黃瓜、番茄炒蛋）；學習廚房清潔（擦拭灶臺、清洗餐具、整理廚房臺面）。實踐場景：每周參與1-2次家庭做飯，承擔“前期準備”或“餐后清潔”任務，制作1道家常菜并與家人分享。家庭環(huán)境維護核心內(nèi)容：學習家庭清潔技巧（掃地、拖地、擦窗戶的規(guī)范步驟）；掌握家具簡單保養(yǎng)方法（木質(zhì)家具除塵、布藝沙發(fā)清潔）；學習垃圾分類與投放（正確區(qū)分可回收物、廚余垃圾、有害垃圾）。實踐場景：每天負責自己房間的清潔，每周參與1次家庭大掃除，監(jiān)督家庭成員正確分類垃圾。（二）生產(chǎn)勞動：體驗勞動創(chuàng)造，感知產(chǎn)業(yè)常識種植勞動：陽臺/班級綠植養(yǎng)護核心內(nèi)容：認識常見綠植（如綠蘿、多肉、薄荷）的生長習性；學習種植工具使用（小鏟子、噴壺的安全操作）；掌握綠植養(yǎng)護方法（澆水、施肥、修剪、防治病蟲害）。實踐場景：每人在班級“植物角”認領(lǐng)1盆綠植，每周記錄生長情況（繪制“綠植生長日記”），定期向同學分享養(yǎng)護經(jīng)驗；在家嘗試陽臺種植，收獲后（如薄荷）用于泡茶或烹飪。手工制作：實用手工作品創(chuàng)作核心內(nèi)容：學習紙藝制作（折紙收納盒、剪紙裝飾畫）；掌握簡易布藝制作（縫制小布袋、布藝書簽）；學習廢舊材料改造（用快遞盒制作收納架、用瓶蓋制作裝飾品）。實踐場景：每兩周完成1件實用手工作品，用于美化班級或家庭環(huán)境；開展“廢舊材料改造大賽”，評選“最佳創(chuàng)意作品”。傳統(tǒng)工藝體驗：非遺文化與勞動結(jié)合核心內(nèi)容：了解本地傳統(tǒng)工藝（如剪紙、編織）的歷史與文化價值；學習簡單傳統(tǒng)工藝技能（如編織中國結(jié)、剪窗花）；體會傳統(tǒng)工藝中的勞動智慧。實踐場景：邀請本地非遺傳承人進校園開展講座，學生動手制作傳統(tǒng)工藝品，在班級舉辦“傳統(tǒng)工藝展”。（三）服務性勞動：培養(yǎng)責任擔當，增強社會意識班級服務勞動核心內(nèi)容：明確班級勞動崗位職責（如“衛(wèi)生委員”“圖書管理員”“綠植管理員”）；學習崗位服務技能（圖書分類整理、班級綠植養(yǎng)護、課間紀律維護）；培養(yǎng)“主人翁”意識。實踐場景：實行“班級崗位輪換制”，每位學生每周承擔1個班級服務崗位，定期開展“優(yōu)秀勞動崗位之星”評選。校園服務勞動核心內(nèi)容：學習校園公共區(qū)域清潔（清掃操場、擦拭宣傳欄、維護校園綠植）；參與校園文化建設(shè)（制作校園文明標語牌、布置校園文化墻）；學習“校園小志愿者”服務規(guī)范。實踐場景：每月開展1次“校園服務日”活動，學生分組參與校園清潔或文化建設(shè)；成立“校園環(huán)保小衛(wèi)士”小組，監(jiān)督校園不文明行為（如亂扔垃圾）。社區(qū)/社會服務勞動核心內(nèi)容：了解社區(qū)服務需求（如幫助老人、清潔社區(qū)環(huán)境）；學習社區(qū)服務禮儀（與老人溝通技巧、文明服務用語）；掌握簡單公益勞動技能（社區(qū)垃圾分類宣傳、樓道清潔）。實踐場景：聯(lián)合社區(qū)開展“重陽節(jié)敬老活動”，為社區(qū)老人表演節(jié)目、打掃房間；每周參與1次社區(qū)垃圾分類宣傳，向居民講解分類知識。四、教學目標（一）知識與技能目標掌握衣物整理、縫補、清洗，家庭清潔、簡單烹飪等生活勞動技能，能獨立完成家庭日常服務任務。學會綠植種植、手工制作、傳統(tǒng)工藝等生產(chǎn)勞動技能，能規(guī)范使用勞動工具，完成1-2項完整生產(chǎn)勞動項目。掌握班級、校園、社區(qū)服務的基本技能，能勝任對應服務崗位，獨立完成服務任務。了解勞動安全知識（如刀具、電器使用安全，種植時的防護措施），能在勞動中規(guī)避安全風險。（二）過程與方法目標通過“任務驅(qū)動”“小組合作”“實踐操作”等方式，體驗勞動全過程，學會制定勞動計劃、解決勞動中的問題（如綠植黃葉如何處理、縫補時線跡不整齊如何改進）。培養(yǎng)勞動反思能力，通過“勞動日記”記錄勞動過程、收獲與困惑，總結(jié)更高效的勞動方法。學會與他人協(xié)作完成勞動任務，在團隊中明確分工、互相配合，提升溝通與協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，尊重勞動者，珍惜勞動成果（如不浪費糧食、愛護手工制品）。養(yǎng)成良好勞動習慣，做到“自己的事情自己做、家里的事情幫著做、集體的事情主動做”，增強家庭責任感和集體榮譽感。體會勞動中的樂趣與成就感，激發(fā)勞動創(chuàng)新意識，愿意在勞動中嘗試新方法、創(chuàng)造新價值。增強社會責任感，主動參與公益勞動，關(guān)心他人與社會，培養(yǎng)奉獻精神。五、教學措施情境化教學，激發(fā)勞動興趣：結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)勞動情境，如“家庭廚藝大賽”“班級綠植養(yǎng)護挑戰(zhàn)”“社區(qū)敬老行動”，讓學生在真實場景中明確勞動目的，激發(fā)參與熱情；利用多媒體展示勞動者事跡（如非遺傳承人、大國工匠），傳遞勞動精神。分層設(shè)計任務，兼顧個體差異：根據(jù)學生勞動能力不同，設(shè)計“基礎(chǔ)任務—提升任務—挑戰(zhàn)任務”三級勞動項目。例如“縫補衣物”：基礎(chǔ)任務（縫紐扣）、提升任務（補小洞）、挑戰(zhàn)任務（設(shè)計裝飾性縫補圖案），讓每個學生都能在勞動中獲得成就感。強化實踐操作，注重技能落地：每節(jié)課保證70%以上時間用于實踐操作，教師先示范規(guī)范步驟（如切菜時“手指彎曲、刀刃向外”），再分組指導，及時糾正錯誤操作；課后布置“家庭勞動實踐作業(yè)”，如“每周3次家庭清潔”“每月1次家常菜制作”，并要求家長拍照記錄，確保技能在生活中應用。融入安全教育，筑牢安全防線：每類勞動項目前開展專項安全教學，如“使用刀具安全”“電器使用安全”“戶外勞動安全”，通過“安全操作口訣”“錯誤案例分析”強化安全意識；實踐中配備必要防護工具（如手套、護目鏡），教師全程監(jiān)督，杜絕安全隱患。多元評價激勵，樹立勞動自信：采用“過程性評價+成果性評價+他人評價+自我評價”相結(jié)合的方式。過程性評價關(guān)注勞動態(tài)度、參與度；成果性評價關(guān)注勞動作品或任務完成質(zhì)量；他人評價包括同學互評、家長評、社區(qū)評；自我評價通過“勞動反思日記”實現(xiàn)。每月評選“勞動小能手”“服務之星”，發(fā)放榮譽卡片，激發(fā)勞動積極性。家校社協(xié)同，拓展勞動場景：建立“家校勞動共育”機制，向家長推送“家庭勞動任務清單”，指導家長科學引導孩子勞動；聯(lián)合社區(qū)、非遺工作室等資源，開展校外勞動實踐活動（如社區(qū)服務、傳統(tǒng)工藝體驗），打破課堂局限，讓勞動教育延伸到生活各場景。六、教學進度安排（總課時16課時，含實踐活動）周次教學主題課時核心內(nèi)容實踐任務評價方式2衣物整理與縫補21.衣物分類收納方法2.縫紐扣、補小洞的規(guī)范步驟3.勞動安全（針線使用安全）1.整理自己的衣柜并拍照展示2.為自己或家人縫補1顆紐扣1.衣柜整理整潔度2.縫補牢固度與美觀度3.自我評價勞動過程4家庭廚房助手（一）21.擇菜、洗菜、切菜的安全操作2.涼拌菜制作（如涼拌黃瓜）3.廚房清潔基礎(chǔ)1.獨立完成1道涼拌菜2.負責餐后餐具清洗與灶臺清潔1.菜品完成質(zhì)量（衛(wèi)生、口感）2.廚房清潔徹底性3.家長評價6陽臺/班級綠植養(yǎng)護21.常見綠植生長習性2.澆水、施肥、修剪方法3.種植工具安全使用1.在班級認領(lǐng)1盆綠植并制定養(yǎng)護計劃2.記錄1周綠植生長情況（繪制日記）1.養(yǎng)護計劃合理性2.綠植生長狀態(tài)3.生長日記完整性8班級服務勞動21.班級崗位職責（圖書管理、衛(wèi)生監(jiān)督）2.圖書分類與整理方法3.團隊協(xié)作技巧1.承擔1周班級服務崗位2.與小組合作完成1次班級圖書整理1.崗位任務完成度2.同學互評協(xié)作表現(xiàn)3.班級投票“優(yōu)秀崗位之星”10手工制作：廢舊材料改造21.廢舊材料創(chuàng)意構(gòu)思（快遞盒、瓶蓋）2.收納架/裝飾品制作步驟3.工具使用安全（剪刀、膠水）1.用廢舊材料制作1件實用物品（如收納盒）2.參與班級“改造作品展”1.作品實用性與創(chuàng)意性2.制作過程規(guī)范性3.同學互評投票12家庭廚房助手（二）21.簡單熱菜制作（如番茄炒蛋）2.廚房電器安全使用（如電磁爐）3.菜品調(diào)味技巧1.獨立完成1道熱菜2.向家人講解制作步驟1.菜品熟度與調(diào)味2.電器使用安全性3.家長評價與反饋14校園服務勞動21.校園公共區(qū)域清潔規(guī)范2.校園文化標語牌制作3.志愿者服務禮儀1.參與1次校園操場清掃2.制作1塊校園文明標語牌1.清潔區(qū)域完成質(zhì)量2.標語牌創(chuàng)意與美觀度3.教師評價1