課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

隨著時(shí)代在進(jìn)步，我們會(huì)常常使用申請(qǐng)書，我們可以將自己的愿望和懇求寫進(jìn)申請(qǐng)書里。寫申請(qǐng)書真像想象中那么難嗎？以下是我細(xì)心整理的課題結(jié)題申請(qǐng)書，盼望能夠關(guān)心到大家。

課題結(jié)題申請(qǐng)書1

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

姜堰市z初級(jí)中學(xué)于20xx年6月申請(qǐng)立項(xiàng)了《突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的困難探究與實(shí)踐，本課題討論已初見成效。20xx年8月本課題討論已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱：《突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論》

試驗(yàn)討論學(xué)校：

課題總負(fù)責(zé)人（課題組長）：

課題副組長：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長：

課題討論時(shí)間：20xx年6月——20xx年8月

課題討論過程：

該項(xiàng)目討論歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20xx.5——20xx.5，預(yù)備階段。

專家引領(lǐng)，理念先行。20xx年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級(jí)老師許亞公平到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，課題組還特地聘請(qǐng)姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問，總體規(guī)劃，制定目標(biāo)。依據(jù)專家的'指導(dǎo)和建議，本課題組請(qǐng)專家到校培訓(xùn)指導(dǎo)；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教科研閱歷；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解同學(xué)進(jìn)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標(biāo)。

負(fù)責(zé)人：

其次階段：20xx.5——20xx.5，項(xiàng)目討論實(shí)施階段。

（1）全面推動(dòng)，突出重點(diǎn)，成立試驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性試驗(yàn)機(jī)制；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一班級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課，取得肯定的閱歷后，再向其他科目、其他班級(jí)滲透、推廣）；發(fā)揮集體才智，使五效一堂式集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的力量。

（2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長，以創(chuàng)新討論促師生進(jìn)展。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。鼓舞試驗(yàn)老師準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗(yàn)中形成論文。

（4）勝利進(jìn)行了首屆老師博文競(jìng)賽，建立骨干老師博客，實(shí)行老師論壇制度。為老師供應(yīng)跨學(xué)科的溝通平臺(tái)。

負(fù)責(zé)人：

第三階段：20xx.5——20xx.8，項(xiàng)目討論總結(jié)階段。

整理試驗(yàn)材料，形成討論報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋試驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。

負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

⒊編印了數(shù)期《突出同學(xué)主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐討論論文集》

（二）閱歷性成果

⒈五效一堂課改要求。

⒉促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，為素養(yǎng)教育的深化開展和新課程的實(shí)施供應(yīng)了保障。獲得了老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和規(guī)劃。

⒊取得了促進(jìn)師生進(jìn)展的系列閱歷。

⒋獲得了課題討論工作的閱歷。

（三）實(shí)效性成果

⒈提高了我校的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

⒉建立起了新的老師專業(yè)成長評(píng)價(jià)機(jī)制。

⒊積累了編寫校本教材的閱歷。

⒋形成了良好的校本教研氛圍。

課題結(jié)題申請(qǐng)書2

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論

課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題討論時(shí)間：年月—年月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題討論已初見成效。至20xx年9月本課題討論已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：

依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為四個(gè)階段開展了討論。

第一階段：討論預(yù)備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)討論重點(diǎn)及措施。

其次階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂方案，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段方案，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂勝利；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀看”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂消失的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)閱歷溝通》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的`問題及對(duì)策的討論”結(jié)題報(bào)告》。

（二）閱歷性成果

1、積累了編寫校本教材的閱歷。

2、查找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培育同學(xué)自主探究的力量的方法。

4、獲得了“課堂觀看活動(dòng)”的閱歷。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史老師的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的同學(xué)評(píng)價(jià)方式。

課題結(jié)題申請(qǐng)書3

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論

課題負(fù)責(zé)人：

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題討論時(shí)間：20xx年9月——20xx年9月

課題組成員：

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題討論已初見成效。至20xx年9月本課題討論已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：

依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為四個(gè)階段開展了討論。

第一階段：討論預(yù)備和初步實(shí)施階段（20xx年.9——20xx年.10）這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)討論重點(diǎn)及措施。

其次階段：全面實(shí)施階段（20xx年.10——20xx年.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂方案，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段方案，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20xx年.2——20xx年.7）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段（20xx年.7-20xx年.9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂勝利；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀看”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂消失的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)閱歷溝通》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的`討論”結(jié)題報(bào)告》。

（二）閱歷性成果

1、積累了編寫校本教材的閱歷。

2、查找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培育同學(xué)自主探究的力量的方法。

4、獲得了“課堂觀看活動(dòng)”的閱歷。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史老師的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的同學(xué)評(píng)價(jià)方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組

20xx年9月1日

課題結(jié)題申請(qǐng)書4

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市“十一五”立項(xiàng)課題《學(xué)校數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與同學(xué)制造行為訓(xùn)練討論》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂改革，樂觀開展教研活動(dòng)，大量撰寫教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。

1、實(shí)踐成果

(1)對(duì)廣闊老師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是老師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)同學(xué)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂教學(xué)。二是老師的合作意識(shí)和制造意識(shí)不斷增加，合作技能與制造力量不斷提高。三是老師把握了科研方法，科研力量增加，提升了實(shí)施素養(yǎng)教育和參加課改的本事。四是引領(lǐng)老師的專業(yè)成長，提高了老師駕馭課堂教學(xué)的力量。

五是培育了老師讀書的習(xí)慣，提高了老師的專業(yè)理論水平。抱負(fù)的教育是從讀書開頭的，老師良好的讀書習(xí)慣也為同學(xué)樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)，在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開課、示范課均受好評(píng)。

(2)熬煉和培育了參加討論的老師。“為培育同學(xué)制造性而教”已成為廣闊老師的共識(shí)。通過討論，我們認(rèn)為：

1樹立正確的教育理念。只有樹立新時(shí)代正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能走出應(yīng)試教育的怪圈，使同學(xué)制造天賦得以施展。

2具備合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵學(xué)問信息，才能適應(yīng)制造教育的時(shí)代需要。

3具有肯定的制造力量。老師應(yīng)具有敢為人先的精神，并且勇于探究、樂于制造，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。老師不但愛好廣泛、樂觀自信、意志頑強(qiáng)，而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

5把握科學(xué)的方法規(guī)律。從培育同學(xué)的合作意識(shí)到訓(xùn)練同學(xué)的制造行為，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

老師的討論意識(shí)、討論力量、教育才智、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的討論過程，在討論中得到了熬煉與提高，增加教書育人的本事。課題主持人09年被評(píng)為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎(jiǎng)，獲“市教育博客之星”稱號(hào)，被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號(hào);兩次獲縣“優(yōu)秀老師指導(dǎo)獎(jiǎng)”，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀老師集體”稱號(hào)，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、討論論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中學(xué)校老師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎(jiǎng)十余篇。

(3)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量不斷增加，綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)過分的選拔和甄別功能，由于我們的教育不是少數(shù)人的精英教育，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面對(duì)全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合全部同學(xué)的'口味，其中有不少閃耀著編者制造性思維光輝的思想，老師在實(shí)踐討論過程中要適時(shí)捕獲體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與制造行為訓(xùn)練的學(xué)問點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、力量點(diǎn)，將這些合作性因素和制造性因素略加提示，使之成為活躍同學(xué)思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與制造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)相宜合作與制造的氛圍，同學(xué)也就有了深厚的學(xué)習(xí)愛好，較長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和制造心態(tài)，其潛在的合作意識(shí)和制造欲望獲得釋放，制造才智得以激發(fā)。討論中，我校兩年有40多名同學(xué)的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”競(jìng)賽中有多人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲等獎(jiǎng)。同學(xué)綜合素養(yǎng)的形成也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高;有效合作學(xué)習(xí)與同學(xué)制造行為訓(xùn)練也為同學(xué)成果的上升發(fā)揮了樂觀作用，試驗(yàn)后同學(xué)的力量水平明顯高于試驗(yàn)前。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了奇怪???心，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍，會(huì)使同學(xué)在自由而平安的氣氛中擅長表現(xiàn)自己，樂于再現(xiàn)共性，會(huì)使他們的制造性思維因老師的鼓舞和贊許而始終處于探究和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們?cè)诰粗睾屠斫獾那疤嵯赂哟竽懴胂?，多向思維，勇于標(biāo)新，敢于立異。

這樣能有效防止同學(xué)兩級(jí)分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步進(jìn)展，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的樂觀性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到樂觀改善，為全面提高同學(xué)的素養(yǎng)供應(yīng)了的保證。自開展課題討論以來，無論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)試驗(yàn)班，試驗(yàn)班明顯高于對(duì)比班。為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

(5)促進(jìn)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與制造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過程中，我們既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更要關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。評(píng)價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注同學(xué)共性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，愛護(hù)同學(xué)的自尊心和自信念。

2、理論成果

(1)在討論過程中，我們不僅讓同學(xué)學(xué)到有利于同學(xué)自身進(jìn)展的學(xué)問、技能，獲得為今后的進(jìn)展而有價(jià)值的學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注同學(xué)進(jìn)展的需求，讓課堂成為培育同學(xué)終生進(jìn)展的肥沃土壤和寬闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與制造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過程中，做到：

①提倡同學(xué)主動(dòng)參加。馬斯洛指出：“人是學(xué)問創(chuàng)新與進(jìn)展的生命之源?！睂W(xué)問的人本性打算了學(xué)問的本質(zhì)是制造的、開放的、不完全和不固定的，為人的制造性學(xué)習(xí)留下了寬闊的空間。學(xué)問的人本性同時(shí)也打算了學(xué)問的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，同學(xué)不是學(xué)問的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，同學(xué)不是學(xué)問的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建自己學(xué)問的主體。

②提倡同學(xué)樂于探究。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理。”那么，面對(duì)同學(xué)我們究竟是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)覺”真理呢?毫無疑問，我們?cè)谟行Ш献鲗W(xué)習(xí)與同學(xué)制造行為訓(xùn)練討論過程中教同學(xué)“發(fā)覺”真理。當(dāng)同學(xué)在“發(fā)覺”的過程中，真正體驗(yàn)到探究的歡樂與價(jià)值時(shí)，才能煥發(fā)同學(xué)求知的主體意識(shí)，激發(fā)制造行為，使他們真正獲得才智的成長。

課題結(jié)題申請(qǐng)書5

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的行動(dòng)討論”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的困難探究與實(shí)踐，本課題討論已初見成效。20__年5月本課題討論已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱：有效促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的行動(dòng)討論

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長：

課題討論時(shí)間：20__年1月——20__年5月

課題討論過程：

老師的進(jìn)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目討論歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20__.1—20__.11，預(yù)備階段。

專家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級(jí)課題《面對(duì)新課程的農(nóng)村高中老師專業(yè)進(jìn)展模式與效益討論》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。依據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位老師分析制約自我進(jìn)展的因素，寫出個(gè)人成長方案；請(qǐng)進(jìn)來與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解老師進(jìn)展需要，分析制約老師專業(yè)成長的因素，制定適合我校老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)施方案，確定老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。

其次階段：20__.12—20__.5，項(xiàng)目討論實(shí)施階段。

（1）全面推動(dòng)，突出重點(diǎn)，成立試驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立老師進(jìn)展的試驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次老師進(jìn)展規(guī)劃；同伴互助，共性進(jìn)展，發(fā)揮集體才智，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的力量。

（2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新討論促進(jìn)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)老師的有效進(jìn)展。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。

（4）建立老師自主創(chuàng)新進(jìn)展的新模式，建立促進(jìn)老師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師自主進(jìn)展的樂觀性，引導(dǎo)老師創(chuàng)新進(jìn)展。

（5）建立骨干老師博客，實(shí)行老師論壇制度。為老師供應(yīng)跨學(xué)科的溝通平臺(tái)。

（6）建立老師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)老師在積累閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。

（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高老師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20__.6，項(xiàng)目討論總結(jié)階段。

整理試驗(yàn)材料，形成討論報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋試驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《老師專業(yè)成長——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材

2、編印了《青州六中老師專業(yè)成長記錄冊(cè)》

3、編印了老師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《進(jìn)展與提升》

（二）閱歷性成果

1、促進(jìn)了老師觀念的'轉(zhuǎn)變，為素養(yǎng)教育的深化開展和新課程的實(shí)施供應(yīng)了保障。

2、獲得了老師專業(yè)進(jìn)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的系列閱歷。

3、獲得了課題討論工作的閱歷。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的老師專業(yè)成長評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、積累了編寫校本教材的閱歷。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

課題結(jié)題申請(qǐng)書6

課題名稱：學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論

所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

課題小組組長：

課題討論時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智

未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題討論已初見成效。20xx年7月本課題討論已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的討論。

討論步驟：

前期預(yù)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

1、成立提升同學(xué)“自主閱讀”討論專題組，明確分工，制定階段性方案；通過學(xué)習(xí)，使老師了解“自主閱讀”的.相關(guān)理念和信息，喚起老師開展“自主閱讀”改革的主體意識(shí)。

2、制定《學(xué)校生“自主閱讀”力量的提升》的討論方案

中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

1、全面開展實(shí)踐與討論；從同學(xué)的實(shí)際及愛好動(dòng)身推舉讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級(jí)設(shè)置讀書角，讓同學(xué)隨時(shí)有書看，到處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動(dòng)，如：“開卷是否有益”辯論賽、評(píng)比讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行同學(xué)個(gè)人藏書評(píng)比、班級(jí)讀書角的建設(shè)，讀書之星評(píng)比，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分敬重同學(xué)，讓同學(xué)自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、制造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。

2、動(dòng)態(tài)管理討論方案的實(shí)施，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并調(diào)整充實(shí)。

3、收集試驗(yàn)資料，撰寫試驗(yàn)論文，形成中期成果和階段性；

后期總結(jié)階段：（20xx年7月）

對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種討論資料和原始材料，形成結(jié)題。展現(xiàn)討論成果。

取得的成果：

同學(xué)：

1．有生有閱讀的愛好，有肯定的閱讀力量、方法，會(huì)寫。

2．同學(xué)的閱讀力量逐步提高，運(yùn)用學(xué)過的方法，獨(dú)立閱讀力量提高。

3．同學(xué)的聽說讀寫的力量得到提高。

4．課堂培育同學(xué)自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的力量逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。

5、學(xué)校開展各種活動(dòng)，整體讀書氛圍深厚。

老師：

1、通過親身討論實(shí)踐，我們加深了對(duì)課題討論的熟悉，增加了課題討論的信念，提高莉討論的樂觀性。

2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)，為老師供應(yīng)了閱歷溝通與解決困惑的平臺(tái)。

3、老師促進(jìn)了教研水平和綜合素養(yǎng)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，樂觀撰寫論文或反思。

課題結(jié)題申請(qǐng)書7

縣教研室：

我校于2022年7月?lián)?dāng)了全縣省級(jí)課題《自主合作探究教學(xué)模式實(shí)踐與討論》子課題的討論。學(xué)校根據(jù)你室的支配，成立了以中考科目為主的七個(gè)討論小組。根據(jù)制定的課堂方案（涇中校發(fā)[2022]16號(hào)文件），有序完成。經(jīng)各討論小組5個(gè)月的反復(fù)實(shí)踐與探討，課題討論初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請(qǐng)結(jié)題。

一、課題討論活動(dòng)過程

自2022年7月起，課題組依據(jù)課題討論方案和方案，有方案、有步驟、分階段地實(shí)施課題討論方案，保證課題討論順當(dāng)進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：

（1）本課題實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)，分級(jí)管理和項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)制，以規(guī)范課題討論過程的管理。課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對(duì)課題討論過程中消失的問題溝通看法，對(duì)下一步課題討論的準(zhǔn)備和方案做出支配，保證課題討論工作的順當(dāng)進(jìn)行。

（2）建立一支高素養(yǎng)的科研隊(duì)伍。按中考科目，由省級(jí)教學(xué)能手唐碧芬和潘祥波負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科討論，漢中名師蘇永香負(fù)責(zé)英語科討論，其他學(xué)科由縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，抽調(diào)各科目的精兵強(qiáng)將從事相關(guān)科目的討論工作。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“自主探究合作教學(xué)模式實(shí)踐與討論”課題為中心，對(duì)參加者、骨干老師、全體老師進(jìn)行“活頁教案”的備課模式與討論“導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成及其內(nèi)容討論等的研討，討論方法是通過2022版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與討論“三課”活動(dòng)的全面開花。要求課題組成員和鼓舞非課題組老師樂觀進(jìn)行、參加課題討論實(shí)踐，撰寫課題討論隨筆、案例、論文、反思等。并參與各級(jí)各類論文、案例評(píng)比、課件制作評(píng)比活動(dòng)，鼓舞課題試驗(yàn)老師撰文向各級(jí)各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學(xué)案例集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學(xué)習(xí)和溝通。構(gòu)建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對(duì)性和有效性。

（3）組織有目標(biāo)地進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織相關(guān)專家、優(yōu)秀老師對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)階段進(jìn)行跟蹤與協(xié)調(diào)，整理真實(shí)牢靠有效的數(shù)據(jù)，完成學(xué)校子課題的試驗(yàn)報(bào)告。并對(duì)已取得的討論成果，付諸到實(shí)際教學(xué)中，將它變成“現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力”，提高課堂教學(xué)效果，真正打造高效課堂。

二、課題討論取得的主要成果

（1）課題討論使同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法有效調(diào)動(dòng)了廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)同學(xué)能夠主動(dòng)探究和樂觀思索，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增加。學(xué)案導(dǎo)學(xué)增加了同學(xué)的問題意識(shí)，提高了同學(xué)討論問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)了同學(xué)思維力量的提高和進(jìn)展。同學(xué)在自主探究活動(dòng)中通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，使同學(xué)能夠明確新舊學(xué)問之間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)同學(xué)從多方面、多角度進(jìn)行學(xué)問體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使同學(xué)深刻熟悉到所學(xué)學(xué)問作用與價(jià)值。同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、精確?????性及語言表達(dá)力量明顯增加，學(xué)習(xí)方式由原來的“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。通過這4個(gè)月的課題討論與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性和制造性，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了同學(xué)的探究精神與合作意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成。

(2)課題實(shí)踐使老師編寫學(xué)案的力量大大提高，教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

伴隨著課題討論和新課改的'不斷深化，老師編寫學(xué)案的力量大大提高，老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化。老師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即老師由重學(xué)問傳授和以老師講授為主教學(xué)方式向啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)自主探究，互動(dòng)溝通、重學(xué)法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用為主，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加到教學(xué)中來。教學(xué)過程中老師能夠創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能滿意不同層次同學(xué)需要，使每個(gè)同學(xué)都得到主動(dòng)和諧的進(jìn)展。同時(shí)老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量同學(xué)向過程多元評(píng)價(jià)激勵(lì)轉(zhuǎn)變。通過課題討論促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，轉(zhuǎn)變了老師的教育思想，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（3）建立起了資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享

在課題實(shí)施的過程中，積累了很多課題討論的論文、教學(xué)案例、心得體會(huì)、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結(jié)成冊(cè)，建立起各學(xué)科的資源庫，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

當(dāng)然在課題討論過程中消失了一些不盡如人意的地方，如：自主學(xué)習(xí)不到位，合作探究死板、或流于形式等，信任隨著時(shí)間的推移，閱歷的豐富，水平的提高，肯定會(huì)趨于完善。

鑒于以上狀況，向貴室申請(qǐng)結(jié)題，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。

課題結(jié)題申請(qǐng)書8

xx市教育科學(xué)討論所：

我校教研組于20xx年3月向xx市教育科學(xué)討論所申請(qǐng)了“新時(shí)期家長委員會(huì)的功能開發(fā)與利用”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題討論已初見成效。至20xx年5月本課題討論已到期，現(xiàn)向市教育科學(xué)討論所工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

一、課題的討論過程：

依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為三個(gè)階段開展了課題討論。

（一）預(yù)備階段：20xx年3月—20xx年4月，申報(bào)課題，搜集與課題相關(guān)的資料信息，起草課題討論實(shí)施方案，對(duì)課題討論方案進(jìn)行論證和修訂。

（二）實(shí)施階段：20xx年5月—20xx年4月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式開展家教活動(dòng)，總結(jié)家長學(xué)校課堂教學(xué)模式的有效閱歷，提高家長的教育水平和老師的育人質(zhì)量，促使同學(xué)素養(yǎng)全面提高。

（三）總結(jié)階段：20xx年4月—20xx年5月，進(jìn)一步深化討論，并對(duì)討論成果進(jìn)行總結(jié)，將老師的討論成果、相關(guān)論文等進(jìn)行匯編，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

二、課題討論的成果

（一）關(guān)心家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念我校同學(xué)的家長絕大多數(shù)是農(nóng)夫，其文化水平較差，受教育程度和教育子女的水平參差不齊。我校以其特有的授課模式，促進(jìn)了家長家教學(xué)問的不斷更新：普遍提高了家長自身的素養(yǎng)，普及了家庭教育學(xué)問，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程，家校結(jié)合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高。

實(shí)踐證明，新時(shí)期家長委員會(huì)的功能開發(fā)，對(duì)轉(zhuǎn)變家長教育觀念，擴(kuò)展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng)新家庭教育方法，提高兩代人的素養(yǎng)起到了較好的作用。

（二）加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，增加了學(xué)校的育人效果。

1、家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組為每位家長學(xué)員建立了檔案，便于家校之間聯(lián)系溝通。自從我們開辦家長學(xué)校以來，新生一入學(xué)，家長就開頭到家長學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校為家長學(xué)員建立了特地的檔案，其中具體記錄著家長的學(xué)歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、同學(xué)的共性特征（家長評(píng)價(jià)）、家長學(xué)習(xí)狀況等，便于學(xué)校因材施教，也便利了家校之間聯(lián)系溝通，隨時(shí)解決各種問題。

2、課題組依據(jù)各種有效信息開展討論工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育主任、班主任、家長等輪番擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)老師，共同學(xué)習(xí)、探討教育子女的先進(jìn)理念和方法。向家長宣揚(yáng)教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，溝通體會(huì)供應(yīng)了自由的平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會(huì)，讓家長在教育孩子的同時(shí)，又起到了教學(xué)相長的作用，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。

3、班主任及任課老師依據(jù)同學(xué)的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長的溝通與溝通，便利家校雙方的`齊抓共管，與家長交換心得體會(huì)，共同探究教育孩子的新路。

4，學(xué)校被評(píng)為“xx市家長示范學(xué)?！薄?/p>

（三）轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，提升了老師隊(duì)伍的整體熟悉和家教指導(dǎo)力量

通過組織課題討論，課題組的老師綜合力量有了很大提高，試驗(yàn)班的老師德育工作水平也有了很大提高。廣闊老師根除了不注意家校聯(lián)系，不重視開展各種家校聯(lián)誼活動(dòng)的思想，教育孩子時(shí)更全面、客觀地去分析問題，更留意考慮家長的教育期望值。老師對(duì)課題討論的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時(shí)也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的閱歷，豐富了教育理論。當(dāng)然，家長委員會(huì)的功能開發(fā)與利用是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，提高家長的教育孩子的水平也不是一朝一夕的事，只有學(xué)校和家長的共同努力才有可能見到成效，也盼望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

此致。

敬禮！

xxx學(xué)校課題討論小組

20xx年5月15日

課題結(jié)題申請(qǐng)書9

課題名稱：構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校高效課堂的策略討論

所屬學(xué)校：XX學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：黃XX

課題小組組長：語文王XX

數(shù)學(xué)楊XX

課題討論時(shí)間：XX年1月——XX年3月

課題主研人員：XX

XX市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

XX學(xué)校于XX年3月向XX市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校高效課堂的策略討論”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題討論已初見成效。XX年3月本課題討論已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的討論。

第一階段：課題構(gòu)建階段（XX年1月—3月）

（1）成立課題組，建立健全討論班子。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測(cè)工作。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的.文獻(xiàn)資料。

（4）擬定課題實(shí)施方案。

其次階段：課題討論的全面實(shí)施階段（XX年4月——XX年2月）

（1）課題組根據(jù)操作方案初步實(shí)施討論。實(shí)行邊試驗(yàn)邊思索，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題討論的方案。

（2）定期開展討論活動(dòng)，討論同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力討論課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

（3）根據(jù)實(shí)施方案詳細(xì)實(shí)施討論。

（4）每學(xué)期定期開展專題性的討論。

（5）課題組積累資料臺(tái)帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（XX年3月）

（1）做好后測(cè)工作。

（2）撰寫課題討論報(bào)告和討論總結(jié)以及有關(guān)論文。

（3）收集材料，健全資料臺(tái)帳。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，XX年11月獲得了XX區(qū)XX—XX學(xué)年度學(xué)校教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)XX老師代表我鎮(zhèn)參與XX老師課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)；課題組成員XX獲課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；課題組指導(dǎo)XX老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的全都好評(píng)；課題組成員有5人次獲得了XX優(yōu)秀老師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得XX教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的同學(xué)三個(gè)經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得XX區(qū)一等獎(jiǎng)，機(jī)器人組合和繪畫多人獲得嘉獎(jiǎng)。

（二）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

4、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。

XX學(xué)校

XX年3月27日

課題結(jié)題申請(qǐng)書10

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論

課題負(fù)責(zé)人：xx

所屬學(xué)校：xx市高級(jí)中學(xué)

課題討論時(shí)間：xx年9月——xx年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠xx市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題討論已初見成效。至xx年9月本課題討論已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：

依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為四個(gè)階段開展了討論。

第一階段：討論預(yù)備和初步實(shí)施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)討論重點(diǎn)及措施。

其次階段：全面實(shí)施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂方案，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段方案，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。取得的成果：

（一）物化性成果

1、校本教材《xx地方史》編訂勝利；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀看”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂消失的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)閱歷溝通》。

5、編輯了《xx高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的討論”結(jié)題報(bào)告》。

（二）閱歷性成果

1、積累了編寫校本教材的'閱歷。

2、查找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培育同學(xué)自主探究的力量的方法。

4、獲得了“課堂觀看活動(dòng)”的閱歷。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史老師的教育科研力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的同學(xué)評(píng)價(jià)方式。

此致。

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

課題結(jié)題申請(qǐng)書11

xx縣第五中學(xué)語文組于20xx年1月向省教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)了“新課改理念下作文教學(xué)之策略”課題，20xx年5月通過審批立項(xiàng)，正式開題討論。經(jīng)過課題組成員近兩年半的討論實(shí)踐，本課題討論已初見成效。20xx年10月本課題討論已到期，現(xiàn)向黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

一、課題討論活動(dòng)過程：

自20xx年3月起，課題組依據(jù)該課題討論方案和方案，有方案、有步驟、分階段地實(shí)施課題討論方案，保證課題討論的順當(dāng)進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：：

①本課題實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)，以規(guī)范課題討論過程的管理。課題組組長負(fù)責(zé)對(duì)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對(duì)課題討論過程中消失的問題交換看法，對(duì)下一步課題討論的準(zhǔn)備和方案做出支配，有效保證課題討論工作的順當(dāng)進(jìn)行

②圍繞作文教學(xué)改革，對(duì)課題組成員分層次進(jìn)行培訓(xùn)。鼓舞課題組成員樂觀進(jìn)行課題討論實(shí)踐，撰寫課題討論隨筆、案例、論文、反思等。

③組織有目標(biāo)地進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐，規(guī)范試驗(yàn)過程的操作規(guī)程。總課題組要新課程理念為指導(dǎo)，對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)階段進(jìn)行跟綜與協(xié)調(diào)，整理真實(shí)牢靠的有效材料。

二、課題討論取得的主要成果：

在新課程理念指導(dǎo)下，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐討論，我們課題組開發(fā)出以下幾種作文教學(xué)課型：寫作學(xué)問程式訓(xùn)練課、范文仿寫課、閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合課、積累溝通課、指導(dǎo)評(píng)改課、情境導(dǎo)引課。我們的行動(dòng)隨著同學(xué)班級(jí)的上升而不斷變化與調(diào)整。

每一種新課型都是經(jīng)過反復(fù)檢驗(yàn)，通過老師的多次磨練，最終形成的。作文教學(xué)課題討論的成果最重要體現(xiàn)在課堂上。老師不再可怕教作文，同學(xué)不再可怕寫作文。

同學(xué)喜愛上作文課。師生能夠熟識(shí)作文教學(xué)的基本課型。作文教學(xué)的課堂變化多樣，真正地讓同學(xué)熟悉新奇事物。同學(xué)從作文課學(xué)習(xí)到很多新學(xué)問，包括生活學(xué)問、寫作學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。有效地推動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

寫作學(xué)問程式訓(xùn)練課是討論作文教學(xué)的一般程序、特點(diǎn)，同時(shí)也構(gòu)建抱負(fù)的'作文教學(xué)模式。對(duì)于不會(huì)寫作的多數(shù)同學(xué)，要講一點(diǎn)文法套路；通過仿照，借鑒范文，構(gòu)思自己的作文，最終學(xué)會(huì)自己制造。

范文仿寫課，讀范文，寫仿作。這是一種借鑒范文，以讀帶寫，先讀后仿，引入門徑的基本訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合課，在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫作技巧，積累語言，學(xué)會(huì)布局謀篇。

積累溝通課，通過溝通積累的語言素材，培育同學(xué)的積累習(xí)慣。

指導(dǎo)評(píng)改課，讓全部的同學(xué)都參加到作文評(píng)改中來，使他們成為作文教學(xué)中的仆人，最大程度的刺激了他們寫作的欲望。，

情境導(dǎo)引課，老師樂觀制造各種情境，激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力，努力提高同學(xué)的寫作素養(yǎng)。

三、課題組老師自勉：

課題討論的結(jié)題，并不意味著課題討論的結(jié)束，我們會(huì)連續(xù)討論和實(shí)踐下去，期盼著把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在作文教學(xué)工作中。也懇切盼望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

課題結(jié)題申請(qǐng)書12

課題名稱：德育導(dǎo)師制工作討論

課題負(fù)責(zé)人：羅丙唐

所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)

課題討論時(shí)間：20__年1月——20__年7月

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

聊城市教育科學(xué)討論所：

高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)討論所申請(qǐng)了《德育導(dǎo)師制工作討論》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅(jiān)，本課題討論已初見成效。20__年7月本課題討論已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)討論所申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的討論過程：依據(jù)討論的實(shí)際狀況，我們分為四個(gè)階段開展了我們的討論，

第一階段：討論預(yù)備和初步實(shí)施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的預(yù)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)討論重點(diǎn)及措施。

其次階段：全面實(shí)施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂方案，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段方案，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》勝利編寫。

2、《德育導(dǎo)師實(shí)施實(shí)施方案》成文。

3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作討論課題圖片集》。

4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作討論結(jié)題報(bào)告》。

（二）閱歷性成果

1、積累了進(jìn)行課題討論的閱歷。

2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。

3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的'閱歷和方法。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校的全員育人力量，促進(jìn)了老師的全面進(jìn)展。一批試驗(yàn)老師得到熬煉并脫穎而出，1人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，1人被評(píng)為市優(yōu)秀老師，2人被評(píng)為縣優(yōu)秀教育工，3人被評(píng)為縣優(yōu)秀老師。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和諧校內(nèi)氛圍。

實(shí)踐證明，通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題討論，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了力量，現(xiàn)在根據(jù)預(yù)定方案，各項(xiàng)工作已圓滿完成，敬請(qǐng)審議并批準(zhǔn)結(jié)題

高唐縣清平中學(xué)

《德育導(dǎo)師制工作討論》課題組

課題負(fù)責(zé)人：

20__年7月

課題結(jié)題申請(qǐng)書13

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谟懻摮晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。

一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題：

課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。

二、結(jié)題報(bào)告的前言：

簡述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。

三、結(jié)題報(bào)告的正文：

主要包括三個(gè)部分。

（1）課題的一般狀況，闡述列題的背景；指明課題目標(biāo)、討論思路及原則；說明討論歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

（2）課題的討論成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其規(guī)律聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評(píng)價(jià)看法，自我評(píng)價(jià)——依據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論討論和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位賜予正確的定位，并揭示本討論成果的作用及前景。

專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的看法，并點(diǎn)明典型評(píng)語。

實(shí)踐工的評(píng)價(jià)——假如本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋看法。

四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾：

對(duì)與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探究的.方向；對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

五、結(jié)題報(bào)告的附件：

列具課題組成員名單；附上課題討論過程中已發(fā)表的論文篇目，討論成果已被接受或開頭應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可依據(jù)專家看法作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。依據(jù)課題級(jí)別的凹凸、討論成果的大小、討論者熟悉的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探究重心和討論成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握討論者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員看法。突出重點(diǎn)，既需要突出討論成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的猜測(cè)。

結(jié)題報(bào)告中常見問題及對(duì)策

一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題

1、從討論進(jìn)度看，有的缺少部分討論、探究過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告（有的寫了，但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了）、基本狀況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。

2、從課題結(jié)題總結(jié)看，有的基本狀況部分概述不全；有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程；有的有肯定成果，但缺少推廣方面的材料。

3、從結(jié)題報(bào)告看，主要有3個(gè)問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過討論得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐試驗(yàn)討論的理論有什么區(qū)分或聯(lián)系；二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的試驗(yàn)討論成果展現(xiàn)，給人一種牽強(qiáng)湊材料的感覺；三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的試驗(yàn)討論成果。

4、從討論結(jié)論看，大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華，對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深化細(xì)致的討論與提煉，沒有理論的提升，結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，蒼白無力勸說不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。

5、從所附資料看，也有兩大問題值得留意：一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些討論論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內(nèi)容也不大充實(shí)。

二、撰寫結(jié)題報(bào)告須留意的幾點(diǎn)

1、多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。

2、認(rèn)真閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的討論進(jìn)度方案，盡量搜齊各階段的過程性探究、討論資料。

3、重新端詳整個(gè)試驗(yàn)討論過程，尤其是仔細(xì)端詳試驗(yàn)討論論文里的觀點(diǎn)。

4、整合全部討論資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)，而不是排列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。

課題結(jié)題申請(qǐng)書14

青州市教育科研領(lǐng)導(dǎo)組：

山東青州第六中學(xué)于20xx年10月遞交了“有效推動(dòng)老師專業(yè)成長的行動(dòng)討論”課題申請(qǐng)，經(jīng)過課題組員兩年多困難的探究與實(shí)踐，該討論現(xiàn)已基本表明成果。20xx年5月本課題的探究期限已結(jié)束，如今向教科研領(lǐng)導(dǎo)組申請(qǐng)結(jié)題。

課題名字：有效推動(dòng)老師專業(yè)成長的行動(dòng)討論

所屬院校：

課題責(zé)任人：

課題小組組長：

課題討論時(shí)間：20xx年1月——20xx年5月

課題討論過程：

老師進(jìn)展的工作是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)，項(xiàng)目討論歷時(shí)兩年，并分為三個(gè)階段：

第一階段：20xx年1—20xx年11，預(yù)備階段。專家的指導(dǎo)和理念的指導(dǎo)在這一階段發(fā)揮了主導(dǎo)作用。20xx年1月，國家級(jí)課題《面對(duì)新課程的農(nóng)村高中老師專業(yè)成長模式與效益討論》正式啟動(dòng)。中央教科所的韓立福教授及其課題組的副組長梁博文老師來到學(xué)校供應(yīng)指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃與目標(biāo)的制定緊接而成