常州1九年級初中語文閱讀練習(xí)題含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀（2016?丹東）閱讀下面語段，回答下列各題。別樣的禮物

①從小到大收過許多禮物，當(dāng)時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。

②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。

③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學(xué)生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進來，一個、兩個、三個……擠了滿滿一屋子。

④學(xué)生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。

⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇Ｎ业谋亲右凰?，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。

⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學(xué)的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。

⑦噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學(xué)笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。

⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。

⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達(dá)祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里……

⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）（1）請工整地抄寫下面的詞語。溫馨

眷念（2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（3）選文標(biāo)題有什么作用？（4）選文中“我”是一個怎樣的人？（5）選文第⑨段劃線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？（6）選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？（7）小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達(dá)了對他的感激和祝福之意。請你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫出這段贈言?！敬鸢浮浚?）溫馨

眷念（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。（3）用“別樣”暗示文章中心?！岸Y物”貫穿全文是文章的線索。設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，能公平地對待學(xué)生，受學(xué)生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。（5）比喻，排比。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達(dá)強烈感情。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。【解析】【分析】（1）抄寫一定要整潔，規(guī)范，注意字在田字格里的結(jié)構(gòu)，要美觀。（2）能用自己的話概括文章的內(nèi)容，要求語言簡潔。（3）標(biāo)題要結(jié)合作者的中心思想去寫，可以從兩方面出發(fā)，先看標(biāo)題是否是一件物品，如果是，它往往會是貫穿文章的線索。接著再看物品前面的修飾詞，是否是設(shè)置懸念，吸引讀者。（4）總結(jié)人物形象要從文章的事件中去提煉。從“我”生病學(xué)生去探望，可見“我”是給受學(xué)生愛戴的好老師。從“我”接受小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學(xué)生，公平地對待學(xué)生。（5）要求是哪些修辭方法，可以肯定不是一種。它們的表達(dá)效果要具體分析，比喻是生動形象地表現(xiàn)了“我”對小巖的感動。排比可以從增強氣勢和感情兩方面回答。（6）插敘往往是對故事情節(jié)的補充和襯托。先分析插敘的內(nèi)容，再分析思想感情。（7）這是發(fā)散思維題，既要寫出“我”對小巖在“我”生病時來探望的感激之情，又要寫出我對小巖今后的祝福。還要符合老師的口吻。答案：（1）抄寫正確，工整即可。（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。（3）用“別樣”暗示文章中心?！岸Y物”貫穿全文是文章的線索。設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，能公平地對待學(xué)生，受學(xué)生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。（5）比喻，排比。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達(dá)強烈感情。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。（7）結(jié)合文章表達(dá)感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。【點評】本文講述了“我”教學(xué)時生病了，學(xué)生來探望，并且給“我”帶來了最樸素的禮物，讓我至今不能忘懷的事。要在理解文章的基礎(chǔ)上深入理解作者所要表達(dá)的中心思想。能夠根據(jù)文章的內(nèi)容結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情來理解，這些題目就會好做些。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。藤鮑爾吉·原野

①藤不是樹，不是根，又似根似樹。樹直立，根在地下爬行。藤選擇做一根藤，是植物里的龍蛇。

②藤想去一切地方。它想知道泉水從什么地方流出，野果邊上有沒有刺猬的洞。藤從懸崖爬上爬下，把陣線搞亂。沒有哪一棵樹像藤這么胡鬧。樹像士兵一樣站在哨位，一輩子沒往前走過一步。

③藤直不起腰，它需要掛在什么東西上。藤做的事情叫作借力。它認(rèn)為所有的地方都是肩膀。它拍過石頭、樹和草的肩膀，然后向上爬。藤好奇心重，想知道高處有什么，想知道高處的高處還有什么，藤編織了森林里的蛛網(wǎng)。

④藤被莊子的故事嚇住了：樹越成材越近刀斧，樹一旦豐厚挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子。樹不讀書也被迫充當(dāng)書架。藤是明白人，“材”勾連著“用”。樹成了材也不過是大立柜，變成夾肉的筷子自己卻吃不著。藤以不材自喜，它要做一個山野流浪漢，東奔西走，居無定所，就這么辦了。

⑤藤不開花，它情愿寒傖，像穿褐色雨衣的藥農(nóng)。在雨里，藤的衣衫像石頭一樣黑濕黏滑，不開花。植物開花只是一個富貴的夢想?；ㄩ_過，花瓣被風(fēng)撤走，被流水偷走?；ㄓ洸蛔∽约旱降子袔讉€花瓣。開花的樹多少有一些矜持，像做家務(wù)的男人，更像粉墨面世的梅蘭芳。藤沒有開花的基因，這不算什么，不開就不開。藤假如開了花，必定妖邪，像身懷雜種的茨崗女人。藤把開花的力量變成皮革般的纖維，堅韌不拔。

⑥日本這個地方國小藤多。他們建立戶籍制度時國人無姓，阿三阿四。官令民有姓，民取“田、山、松、井”等山野事物作姓，綴以狀態(tài)助詞“中、上、間、下”，也有“藤”。藤野、佐藤不是一根藤。山多藤就多，平地有草沒有藤。日本的藤是造床材料、造橋材料，藤條抽人人疼。

⑦中國的文人畫里，寫藤見到筆墨功夫。毛筆先天適合寫藤，藤之老勁虬頑，以墨之滯遲枯澀應(yīng)對之。黃賓虹說，筆做什么？分明；墨作什么？融洽。黃賓虹把筆墨最上境界稱為“融洽分明”。他的畫語錄常說筆法，筆分八面是黃賓虹的標(biāo)志性言論，但他的畫最好的地方仍在墨法，茂樸華滋顯示黃墨的神力。有畫家研究黃賓虹一輩子，不知他作哪一種皴法。我說黃賓虹山水無皴法。他問是何法，我說不告訴你。畫藤也無皴，見清楚筆法，所謂線。朱耷畫荷莖與藤何其相似，只是墨性不同。毛筆的線——齊白石稱運筆要遲，石魯?shù)木€卻飛快——在畫藤時顯出疾徐枯潤，顯示毛筆的霸蠻，齊白石說毛筆可奪天工。一般畫家不畫藤，也畫不了藤，怕別人說他在畫蛇或畫井繩。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而剛烈。齊白石的藤顯露金石章法。藤在文人畫里上了廳堂，化大野為大文。文人畫的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不畫藤。藤在筆墨之間不止糾結(jié)，是不求糾結(jié)，糾結(jié)自來。大師的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖，是好紙好墨，是不皴，是仿家畫不來的黑道道。藤是國畫里的美人。

⑧就這樣，藝術(shù)遠(yuǎn)離著生活。在所謂“生活”里，藤變成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黃。藤是蠻人孟獲的盾，是西南少數(shù)民族孩子上學(xué)路過的橋梁，是供養(yǎng)苔蘚、昆蟲的共生體。森林里，藤比樹爛得慢，它屬于筋一類燉不爛的東西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它見過無數(shù)采蜜人摔進山谷。

(文段有刪改)（1）段④中畫線句子表現(xiàn)力強，請簡要分析。（2）段⑦敘寫文人畫里的藤，運用什么記敘順序，有何作用？（3）你怎樣理解第⑧段中作者說的“藝術(shù)遠(yuǎn)離著生活”？【答案】（1）①用擬人的筆法來寫藤的精神，即追求自由，活得坦然。②與“樹”作比較，似在表達(dá)不求材用的觀點，實際上突出其想活出個性的追求。③“就這么辦了”，口語化的表述，再現(xiàn)了藤的內(nèi)心的決定。（2）插敘。藤在文人畫里上了廳堂，化大野為大文，它是經(jīng)過藝術(shù)升華的藤，是具有文化意義的藤。寫文人畫藤，豐富了文章的內(nèi)容，增加了文章的文化內(nèi)涵。大師筆下的藤，表現(xiàn)了叛逆、剛烈的精神，寄托著具有獨立人格的中國文人的精神。與上文所描寫的藤的個性是一致的，映襯深化。為下文升華“藝術(shù)源于生活”的觀點做了鋪墊。（3）作者從對藤的觀察感悟得出這樣一個結(jié)論，是說在一般人的眼睛里，所謂“生活”就是物質(zhì)，就是實用，如椅子、盾、橋梁等等；在懂得藝術(shù)的人的眼里，藤的意義則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些，它有著令人遐想的內(nèi)涵，它是一種精神的存在，它給人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的啟迪?！窘馕觥俊痉治觥浚?）賞析語句題目，首先要分析句子有沒有使用修辭手法，了解常用的比喻、排比、等常用修辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達(dá)作用。結(jié)合具體語言環(huán)境做具體分析。比喻排比修辭能增加語言的生動性和形象性和語言氣勢如果是描寫人物的句子，還要思考運用了什么描寫手法，然后再具體說出它的作用。劃線句子運用了擬人的修辭手法，突出了藤對自由的追求。（2）此題考查對插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。文章插敘了文人畫藤的內(nèi)容，不僅豐富了文章的內(nèi)容，提高作品內(nèi)涵，而且為下文做了鋪墊。（3）本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。這句話告訴我們，一般人所謂的“生活”指的就是實用；只有懂藝術(shù)的人，才會意識到藤的精神價值之所在，突出它帶給人們的精神方面的愉悅和享受。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)與時代同行張賀

①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在中國已經(jīng)走過20多年歷程。不久前發(fā)布的一項網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展報告指出，題材多元化，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容發(fā)展的新趨勢。同時，年輕化也成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展重要趨勢，95后網(wǎng)文用戶規(guī)模同比提升近20%，新生代的崛起促使行業(yè)產(chǎn)生內(nèi)生式的升級和變革。

②報告的這一結(jié)論與讀者的感受是一致的。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不斷走向主流、走向成熟。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出現(xiàn)了向現(xiàn)實貼近、向經(jīng)典靠攏、向傳統(tǒng)文化取材的趨勢，傳播正能量、弘揚民族精神、表達(dá)文化自信的作品成批涌現(xiàn)，令人耳目一新。熱門作品不再集中在玄幻、言情等傳統(tǒng)題材上，現(xiàn)實主義、二次元等垂直細(xì)分題材越來越受歡迎。與此同時，貼近當(dāng)下人群興趣熱點，接地氣、有溫度、充滿正能量的作品也更容易引發(fā)讀者共鳴，相關(guān)作品的閱讀量和評論量都很可觀。

③今天，一些以往在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中很少見到的題材，如扶貧、支教、足球發(fā)展、相聲傳承等，都有一批優(yōu)秀作品深入反映；一些以往很少涉及的群體，如鄉(xiāng)村教師、基層警察、農(nóng)民、牧民等，都有作品在描寫。即使是穿越等具有鮮明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特色的作品，其中的優(yōu)秀之作也不僅僅滿足于橫掃對手式的“爽文”，其思想性和藝術(shù)性都有了巨大提高。如果說20年前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)剛剛誕生的時候，許多創(chuàng)作者只能稱之為“寫手”，那么今天的一些創(chuàng)作者已經(jīng)可以稱之為“作家”了。

④文學(xué)藝術(shù)是時代的產(chǎn)物，同時又能反映時代的風(fēng)貌。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)誕生發(fā)展的20多年，正是中國經(jīng)濟高速發(fā)展、國力顯著增強的20多年。這一時期，中國人的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，整個社會生機勃勃、精神狀態(tài)昂揚向上。但早期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者受制于年齡和閱歷，對于現(xiàn)實生活缺乏把握能力，對于時代精神的感召缺乏足夠的敏感，以致沉溺于虛無縹緲的幻想世界，娛樂性強而文學(xué)性弱，在許多作品中基本看不到生活與時代的痕跡。但是，正如人不可能拽著自己的頭發(fā)離開地面，創(chuàng)作者也不可能永遠(yuǎn)脫離現(xiàn)實，生活與時代所發(fā)生的轉(zhuǎn)變直接或間接都會對創(chuàng)作者產(chǎn)生影響。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)感受到了時代精神的召喚，人們對時代發(fā)展的自豪感、對民族文化的自信心、對美好生活的熱愛，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不再缺席，反而成為創(chuàng)作者創(chuàng)作的背景與出發(fā)點，轉(zhuǎn)變由此發(fā)生。

⑤正是因為跟上了時代發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)才獲得了更大的發(fā)展空間。從近5年的作品來看，那些閱讀量和評論量巨大的作品，有不少都是弘揚家國情懷、彰顯奮斗精神、書寫人間真情的，作品所體現(xiàn)的歷史觀、民族觀、國家觀都是正確而為社會大眾所認(rèn)同的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者對主流價值觀的認(rèn)同、向中華文化的回歸、對時代精神的回應(yīng)，正在從不自覺走向自覺，他們的作品也因此贏得了更廣泛的讀者?！按罄颂陨呈家娊稹?，時代潮流滾滾向前，那些與時代同行的作品與創(chuàng)作者最終走向了無比廣闊的大海。《人民日報》（2019年03月18日)（1）下面對文章的理解不正確的一項是（

）A.

我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)走向主流、走向成熟。B.

我國經(jīng)濟的發(fā)展促進了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。C.

題材多元化和用戶年輕化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展趨勢。D.

與時代同行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)展空間巨大。（2）本文的中心論點是什么？（3）什么樣的作品是有溫度、接地氣的作品？結(jié)合第②段，談一談你的理解。（4）20多年來，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展歷程？通讀全文簡要概括，并探究發(fā)展變化原因。【答案】（1）A（2）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)與時代同行。（3）向現(xiàn)實貼近、向經(jīng)典靠攏、向傳統(tǒng)文化取材，傳播正能量、弘揚民族精神、表達(dá)文化自信的作品是有溫度、接地氣的作品。（4）發(fā)展歷程：早期：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的娛樂性強而文學(xué)性弱；近年來：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展跟上了時代發(fā)展的步伐。變化原因：早期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者受制于年齡和閱歷，缺乏對現(xiàn)實生活的把握能力，缺乏對時代精神感召的敏感度。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)感受到了時代精神的召喚，對主流價值觀的認(rèn)同、對時代精神的回應(yīng)、向中華文化的回歸?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A對文章的理解不正確。“我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)走向主流、走向成熟”說法錯誤。第2段原文是“經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不斷走向主流、走向成熟”。（2）標(biāo)題“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)與時代同行”就是論點。標(biāo)題是讀者接觸議論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點好處就是直截了當(dāng)，開宗明義。一定要在通篇閱讀后作答。（3）根據(jù)題干要求可分析第2段的“我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出現(xiàn)了向現(xiàn)實貼近、向經(jīng)典靠攏、向傳統(tǒng)文化取材的趨勢，傳播正能量、弘揚民族精神、表達(dá)文化自信的作品成批涌現(xiàn)，令人耳目一新”“與此同時，貼近當(dāng)下人群興趣熱點，接地氣、有溫度、充滿正能量的作品也更容易引發(fā)讀者共鳴”等句，即可整理出正確答案。（4）根據(jù)題干要求“發(fā)展歷程”：早期可提取第4段“娛樂性強而文學(xué)性弱”；近年來的情況可提取第5段“正是因為跟上了時代發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)才獲得了更大的發(fā)展空間”等句進行分析。變化原因：可提取第4段“但早期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者受制于年齡和閱歷，對于現(xiàn)實生活缺乏把握能力，對于時代精神的感召缺乏足夠的敏感，以致沉溺于虛無縹緲的幻想世界”，第5段“（近5年）有不少都是弘揚家國情懷、彰顯奮斗精神、書寫人間真情的，作品所體現(xiàn)的歷史觀、民族觀、國家觀都是正確而為社會大眾所認(rèn)同的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者對主流價值觀的認(rèn)同、向中華文化的回歸、對時代精神的回應(yīng)，正在從不自覺走向自覺，他們的作品也因此贏得了更廣泛的讀者”等句分析整理，即可得出正確答案。故答案為：⑴A；⑵網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)與時代同行。⑶向現(xiàn)實貼近、向經(jīng)典靠攏、向傳統(tǒng)文化取材，傳播正能量、弘揚民族精神、表達(dá)文化自信的作品是有溫度、接地氣的作品。⑷發(fā)展歷程：早期：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的娛樂性強而文學(xué)性弱；近年來：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展跟上了時代發(fā)展的步伐。

變化原因：早期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者受制于年齡和閱歷，缺乏對現(xiàn)實生活的把握能力，缺乏對時代精神感召的敏感度。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)感受到了時代精神的召喚，對主流價值觀的認(rèn)同、對時代精神的回應(yīng)、向中華文化的回歸?！军c評】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和辨析?？忌熳x文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，并且在文中逐項落實，進行比照，從而判斷正誤。⑵本題考查考生中心論點的理解能力。中心論點常常在標(biāo)題、段首或結(jié)尾?？忌⒁庹w感知文章后進行理解作答。⑶標(biāo)題考查考生對文章重點語句的理解能力?？忌Y(jié)合題干，在文中找到答題的區(qū)域，進行分析。⑷標(biāo)題考查考生的概括能力。考生要結(jié)合文中的內(nèi)容，抓關(guān)鍵的句子，進行分析整理。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，回答小題。

①在我國書法史上，流傳著“二王”的佳話。王羲之“臨池學(xué)書”，為節(jié)者時間順手用池水涮筆，結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后，其子王獻(xiàn)之磨墨練字，用完了整整18缸水。這些故事，都在說明一個道理：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。

②樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著。一個人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，就能把“恒”宇寫進自己的品格，守得云開見月明，成就不凡事業(yè)。然而現(xiàn)實中，也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終。譬如，有的人遇到挫折就亂了陣腳，逃避矛盾、蟄伏起來；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤懇懇，其實心里根本就沒有恒定的目標(biāo)；還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子，做不到一錘接著一錘敲，積累不出實績。古人說得好，“貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！币鲆患虑椋匾氖菍Ｗ⒂谀繕?biāo)，毫不動搖、勇往直前。心態(tài)一旦浮躁，注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。

③樹立恒心，離不開對人生意義的深刻省思?！案锩鼞?zhàn)士”吳玉章四十年如一日，再苦再難也不忘教書育人，堅持革命，堅持辦教育、堅持做好事，造就了一大批各類人才。《呂氏春秋》有言，“不能教者：志氣不和，取舍數(shù)變，固無恒心，若是陰喜怒無處?！彼?，有水滴石穿的韌性，坐得住、沉得下的脾性，才能有經(jīng)得起時間檢驗的成績。

④樹立恒心最離不開意志和勇氣。葆有堅強的意志，才能在惡劣環(huán)境中堅如磐石，在亂云飛渡時不忘初心；具備非凡的勇氣，才能面對恐懼不退縮、遭受打擊不怯懦，義無反顧地堅持下去。對個體來說，追求善始善終、善作善成，就必須剔除急功近利之心，舍棄徘徊猶豫之意，自覺培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣，用一生寫好一個“恒”字。

⑤魯迅曾如此點評運動會選手：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非地至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。”行走在人生之路上，又何嘗不是如此？（摘自《人民日報》2018年5月，有刪改）（1）請找出選文的中心論點。（2）選文第②段畫線句子主要運用了哪兩種論證方法？有什么作用？（3）請簡析第③段的論證思路。（4）下面的詩文可作為選文第④段道理論據(jù)的一項是（

）A.

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”B.

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.

問渠那得清如許？為有源頭活水來。D.

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕氖斋@或啟示?！敬鸢浮浚?）人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。（2）引用論證，論證了“樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著?！钡挠^點。（3）先提出本段的論點：樹立恒心，離不開對人生意義的深刻省思；然后列舉吳玉章的例子進行正面論證，再引用《呂氏春秋》中的話進行反面論證）；最后得出本段結(jié)論。（4）D（5）讀了本文后，我的收獲是，青年時，應(yīng)該為心中美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)，樹立恒心，葆有堅強的意志，人生才能有所成就?！窘馕觥俊痉治觥竣牛?）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點。中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合文章內(nèi)容可知，本文的中心論點在第一段：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。（2）本題考查辨析論證方法及作用。結(jié)合劃線語句內(nèi)容可知，引用古人的話，屬于引用論證，論證了“樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著?！钡挠^點，有力的證明了中心論點。（3）本題主要考查論證思路的問題，需要閱讀語段，分清楚層次結(jié)構(gòu)，概括層次內(nèi)容，最后用標(biāo)志詞串聯(lián)概括解答即可。根據(jù)第三段的內(nèi)容可知，第三段先提出了本段的論點，然后用舉例論證和道理論證方法證明論點的正確，最后得出結(jié)論。（4）本題考查論據(jù)的使用，需要明確本文的中心論點，然后還要理解四個選項中詩句的意思，進行比照，即可選擇。本文的論點是“人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心?！盌項大概是說在學(xué)習(xí)的過程中要具備百折不撓、迎難而上的勇氣，遇挫不懼、愈挫愈勇的膽氣，以堅韌不拔的毅力攻破一個又一個學(xué)習(xí)難關(guān)。”，所以適合作為本文的論據(jù)。故選：D。（5）本題屬于開放性試題，給考生的作答提供了一個自由的空間，但這種自由不是絕對的，最好結(jié)合本文的中心論點來組織語言，這樣才容易立足文本，深挖自我收獲或啟示。故答案為：⑴人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心；⑵引用論證，論證了“樹立恒心，離不開有異于常人的執(zhí)著。”的觀點；⑶先提出本段的論點：樹立恒心，離不開對人生意義的深刻省思；然后列舉吳玉章的例子進行正面論證，再引用《呂氏春秋》中的話進行反面論證）；最后得出本段結(jié)論。⑷D；⑸本題考查學(xué)生閱讀感悟的能力。本題為開放題目。此類題目一般不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目要求即可。作答本題時，圍繞本文中心論點對學(xué)習(xí)的重要性即可。【點評】⑴本題考查學(xué)生對議論文中心論點的總結(jié)。中心論點的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開頭，三是文章結(jié)尾。⑵此題考查論證方法及作用，也是考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。⑶議論文論證思路分析是中考常考考點，答題時可以按照以下步驟進行：①作者首先提出了**的觀點；②接著運用過渡、引出**事實論據(jù)或**道理論據(jù)，運用正反對比論證，論證了論點；③論證部分，先引用**的事例，或引用**的名言進一步論證論點；④最后總結(jié)，得出**的結(jié)論。⑷本題考查的是分析論據(jù)的類型及其作用的。答題時應(yīng)注意，補充事實論據(jù)時，要選擇真實而又典型的事例，概括敘述，緊扣觀點，所選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。補充倒立論據(jù)時，要引用權(quán)威性的名言警句，引用時要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義，⑸本題屬于開放性試題，給考生的作答提供了一個自由的空間，但這種自由不是絕對的，最好結(jié)合本文的中心論點來組織語言，這樣才容易立足文本，深挖自我收獲或啟示。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成各題。擁有大器量，才有大境界韓青

①古人云：“時窮節(jié)乃見。”越是境況不佳時，越能看出一個人的度量、涵養(yǎng)。人生就是一個大考場，這樣的考試隨時都會降臨在你的身上。古語說得好：“無度不丈夫。”因此，要想做天地間大丈夫，就必須擁有大器量。

②要想擁有大器量，就不要凡事對號入座。一次，馬其頓國王阿普拉于斯在街上走時，曾被人潑了一身水，看到的人都說，國王該懲罰那潑水人，而他卻說：“是的。不過，他并沒有把水潑在我身上，而是潑在他認(rèn)為的那個人身上了?！庇腥嗽嬖V蘇格拉底，有人誹謗他，而他卻說：“他誹謗的不是我，因為他的那些東西在我身上絲毫都不存在。”如果對號入座，那么結(jié)果肯定會是另一番情形：唇槍舌劍、大動干戈、針尖對麥芒，最后兩敗俱傷。所以，生活中，有一些火，不要往自己身上引，否則就會引火燒身，后果不堪設(shè)想。

③想做到不對號入座，就要懂得寬容。說實話，有一些“號”就是為你量身定做的，但你完全可以不在乎?！肚f子》記載：一個人去拜訪老子，這人見老子家里凌亂不堪，心中感到非常吃驚，于是高聲罵了老子一頓，然后揚長而去，翌日，他又回來找老子道歉。而老子卻說：“如果昨天你罵我是一匹馬，我也會承認(rèn)的，因為別人既然這么認(rèn)為，一定有他的根據(jù)，假如頂撞回去，他一定會罵得更厲害。這就是我從來不去反駁別人的緣故?！币虼?，一些人之所以生活安寧、閑適，其原因不在于他們的是非、爭斗少，而是他們懂得用寬容之心去化解。

④寬容的確是一種美好的品行，它需要心靈有足夠大的空間。空間小的心像小水洼，即使一陣微風(fēng)也能使之心神不寧；空間大的心像海，裝得下十二級颶風(fēng)、萬丈狂瀾。哲人說：你想的對象大，心就大；你想的對象小，心就小。也就是說，想著絕望、仇恨的和想著向往、寬容，其空間是不同。因此，從這個意義上來說，心靈空間的大小取決于你的思想、襟懷。

⑤若想給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。一次，有人對釋迦牟尼侮辱了一番，他沒有立即回?fù)?，而是微笑著問道：“別人送你的東西，如果你拒收，那么這個東西應(yīng)屬于誰？”那人回答道：“當(dāng)然屬于送東西的人。”釋迦牟尼接著說道：這就對了。在我們的生活中，要懂得去拒絕假、惡、丑，為真、善、美留足空間。可是，有些“丑”拒絕不得的時候，又該怎么做呢？周作人做官時，以前的一個學(xué)生窮得沒辦法，來找他幫忙謀個職位。他一次來時恰逢老師屋里有客，門房便擋了他的駕，他就惑老師在回避推托，于是就站在門口大罵，聲音高得足以讓屋里人聽得清楚。沒想到，過了三五天，那位學(xué)生就得了一個職位上任去了。有人問周作人，他這樣待你，你反而的他，是何道理？周作人說：“能到別人門口罵人，如果不是他的境況確實不好，走投無路，他又怎么會輕易這樣做？我想幫助他改善境況?！蓖ㄟ^周作人的這一舉動，我們應(yīng)該看到，一個心靈寬闊的人，不僅懂得辨別美丑，更有能力對不美好的行為進行化解和疏導(dǎo)。

⑥可見，人生有大器量，才有大氣象、大境界。大器量就是一座座的橋，使生活中那么多的溝壑都變成了坦途，使自己和別人都走得順暢、開闊。

(選自2012午第20期《處人與處世》)（1）本文的中心論點是什么？（2）第②段至第⑤段依次從哪四個方面展開論述？（3）下面這段文字在本文哪一段最恰當(dāng)？請具體闡述理由。正如西德尼.史密斯所言：“生活中有許多這樣的場合：你打算用憤恨去實現(xiàn)目標(biāo)，完全可能用寬恕去實現(xiàn)?！保?）文章第④段畫橫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】（1）擁有大器量，才有大境界。（2）①要想擁有大器量，就不要對號入座。②要想不對號入座，就要懂得寬容。③要想寬容，就必須給心靈足夠大的空間。④要想給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。（3）第③段。因為這句名言緊扣第③段中老子的故事，證明了用寬容之心去化解矛盾的道理。（4）運用比喻論證，生動形象地寫出了一個人思想、胸懷的大小不同，內(nèi)心的承受能力也會有很大不同，論證了“要想寬容，就必須給心靈足夠大的空間”的觀點?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)文中“可見，人生有大器量，才有大氣象、大境界”及文章標(biāo)題，可概括出本文的中心論點。（2）可根據(jù)第②段至第⑤段這四個段落的第一句，即段落的中心句，進行歸納概括。（3）正如西德尼.史密斯所言：“生活中有許多這樣的場合：你打算用憤恨去實現(xiàn)目標(biāo)，完全可能用寬恕去實現(xiàn)。”，這一名言所要表達(dá)的主題是：在生活中要學(xué)會寬容，以和為貴。這一主題與第三段中老子的故事密切相關(guān)，所以這一名言應(yīng)放在第三段。（4）劃線句將空間小的心比作水洼，將空間大的心比作大海，據(jù)此可知本句運用了比喻論證，論證了“寬容的確是一種美好的品行，它需要心靈有足夠大的空間”這一論點。故答案為：⑴擁有大器量，才有大境界。

⑵①要想擁有大器量，就不要對號入座。②要想不對號入座，就要懂得寬容。③要想寬容，就必須給心靈足夠大的空間。④要想給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。⑶第③段。因為這句名言緊扣第③段中老子的故事，證明了用寬容之心去化解矛盾的道理。⑷運用比喻論證，生動形象地寫出了一個人思想、胸懷的大小不同，內(nèi)心的承受能力也會有很大不同，論證了“要想寬容，就必須給心靈足夠大的空間”的觀點?！军c評】⑴本題考查中心論點的篩選和概括能力。中心論點是作者在文中的觀點和看法，一頂是一句完整的表示判斷的華，一般在題目文首或結(jié)尾?？忌谧⒁馄綍r對議論文注知識的掌握。⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析?？忌w感知文章，讀懂題干要求，在規(guī)定的段落中進行分析理解，找到答案。⑶本題考查文章論據(jù)的運用和辨析能力?？忌x懂論據(jù)，理解論據(jù)的含義，結(jié)合文段，論據(jù)文段的內(nèi)容，找到上下文之間的聯(lián)系，進行辨析。⑷本題考查論證方法的理解和分析。常見的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證。考生要在平時學(xué)習(xí)中注意積累，掌握各種類型的論證方法及其作用的理解。注意答題的模式。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成題目。微塵遠(yuǎn)，山花近秦錦屏

①萬山紅遍的金秋，在遙遠(yuǎn)的大西北，我?guī)е蝿?wù)，遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)郊野嶺采風(fēng)，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。為我?guī)返哪Φ乃緳C劉師傅急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手?jǐn)n成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”

②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮，大腦里不斷閃回播放我和他初見的情景，頓時悔意重重，心亂如麻！眼前這條偏僻蜿蜒的鄉(xiāng)間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中！即使我放棄此行的計劃，出租車也根本無法調(diào)頭！

③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。一直緊握方向盤蹙眉沉默的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能給客人幫個忙嗎？”

④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回應(yīng)我們的只有鸚鵡學(xué)舌的群山和越來越?jīng)龅纳斤L(fēng)。

⑤一聲悠揚的應(yīng)答，帶動唰啦啦一陣細(xì)響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拄柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現(xiàn)在手里沒拿家什（工具），沒法將垮塌在路當(dāng)腰的土堆鏟平。

⑥聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉(zhuǎn)回頭看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了，因為，這地方離他居住的村莊一定十分遙遠(yuǎn)，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村郭坐落在何處！

⑦沉默。等待。

⑧又是數(shù)十分鐘過去了，A夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風(fēng)。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。司機則反復(fù)在原地看表、兜圈子，看樣子他有些后悔接了我這檔活兒。

⑨聽，土堆后面好像有人聲！

⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執(zhí)鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續(xù)續(xù)匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！立刻，他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”

?蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風(fēng)掀開了，夕陽一躍而出，安詳?shù)刈⒁曋蟮?，橘色的薄暮里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路！呵，不說別人，就那位黑臉白牙的劉師傅，我認(rèn)識他也才不到兩小時。當(dāng)時，我在縣城里招手問駕摩托車兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他推起遮住半張臉的墨鏡，認(rèn)真打量了我一下，自告奮勇要棄車帶路，理由是，我要去的那地方路況不好，駕摩托車去危險，只有要出租車去，但不識途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，連個住宿的地方也難找到。他特別強調(diào)：“你看看，這天都快黑了，你一個女人家，身上還背著個包……”我見他滿臉真誠，便接受了建議，由他帶路，當(dāng)街?jǐn)r了一輛出租車……哪知，路上遇到這墳包一樣意外出現(xiàn)的“攔路虎”！剛才還差點誤會了他。

?“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”！中/華-資*源%庫我強忍滿眼激動的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰人出門不遇個事兒嘛……”

?一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“應(yīng)該的，咱們這里的人，都這個樣兒?？熳撸炜旌诹?！”

?車子再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，B他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標(biāo)，被夕陽鍍上了燦燦金色。

?車子顛簸前行，我頻頻回頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。（1）請用最簡潔的語言概述“我”的情緒變化。（2）賞析文中的畫線句子。A夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風(fēng)。B他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂，像廣袤大地上鮮明生動的平安路標(biāo)，被夕陽鍍上了燦燦金色。（3）試分析第11段在全文中的作用。（4）本文標(biāo)題言近旨遠(yuǎn)，試探究其意蘊。【答案】（1）①沮喪（惶恐而焦急）；②猜疑，失望；③欣喜（高興）；④激動。（2）A①比喻，形象地寫出夕陽暗淡、凄涼之態(tài)；②擬人，形象生動地寫出秋風(fēng)的寒涼；③環(huán)境描寫，烘托我們在等待“救兵”時的焦急失落之情。B①動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出村民的樸實憨厚、好客；②比喻，把村民比作鍍上金色的平安路標(biāo)，表達(dá)出“我”對村民由衷的贊美和感激之情。（3）①本段插敘“我”跟劉師傅初次相遇的情景，直接體現(xiàn)出劉師傅的熱心和真誠，同時側(cè)面襯托出村民的熱心好客；②與第②段文字相照應(yīng)，不但使“我”消除誤會，而且突出表現(xiàn)了劉師傅等人的熱心和真誠。（4）①“微塵”“山花”都用了象征的手法，“微塵”形象說明村民身在鄉(xiāng)郊野嶺，微不足道，平凡無奇，“山花”比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優(yōu)秀品質(zhì)，淡雅悠遠(yuǎn)；②通過“遠(yuǎn)”和“近”的對比，表現(xiàn)出雖然“我”已離別他們，但是他們的優(yōu)秀品質(zhì)卻沁人心脾，讓人激動不已；③與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，揭示本文主題。【解析】【分析】（1）解答這類題的關(guān)鍵是在文中找到表現(xiàn)人物情緒的句子，再進行歸納總結(jié)即可。本文涉及“我”的情緒的句子有第②段中的第一句話，從中可以歸納出“沮喪（惶恐而焦急）”的情緒；第⑥段最后一句，從中可以看出“猜疑、失望”的情緒；第⑩段則可歸納出“欣喜（高興）”的情緒；第12段則可看出“我”“激動”的情緒。（2）環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫（景物描寫）。其中自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：渲染氣氛；烘托心情；奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。語句賞析可從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達(dá)的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來作答。B句的賞析為運用比喻的修辭，將村民揮舞告別的手臂比作平安路標(biāo)，生動形象地寫出了村民夾道而立、揮手告別時醒目的形象，體現(xiàn)了村民無私幫助路人平安前行的贊美。（3）常見的記敘順序有順敘，倒敘，插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。好處是使故事情節(jié)更完整，突出人物形象。本段插敘“我”跟劉師傅初次相遇的情景，解開了第二段“我”悔意重重的懸念，同時體現(xiàn)出劉師傅的熱心和真誠，從側(cè)面襯托出村民的熱心好客。（4）文章標(biāo)題的含義一般包括表層含義和深層含義兩方面。深層含義一般指標(biāo)題的延伸義、比喻義、象征義等。具體解答時，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀文章相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息概括作答即可。結(jié)合全文內(nèi)容分析，本文標(biāo)題具有如下含義：①“微塵”“山花”都用了象征的手法，“微塵”形象地說明了村民身置鄉(xiāng)郊野嶺，微不足道，平凡無奇；“山花”比喻他們那種樸實無華、真誠熱心的優(yōu)秀品質(zhì)，淡雅悠遠(yuǎn)。②通過“遠(yuǎn)”和“近”的對比，表現(xiàn)出雖然“我”已離別他們，但是他們的優(yōu)秀品質(zhì)卻沁人心脾，讓人激動不已。③與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，揭示本文主題。?【點評】記敘文題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點。④具有象征意義。⑤語帶雙關(guān)。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。一個標(biāo)題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。答題技巧：先看標(biāo)題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象）；再思考深層含義：①結(jié)構(gòu)（線索、懸念）②與主旨的關(guān)系（點明、揭示）③與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）④修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）⑤表現(xiàn)手法（象征）。7．現(xiàn)代文閱讀小說閱讀，完成小題。病人

①每天下午，她都準(zhǔn)時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

②她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

③起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走進了大樓。

④樓內(nèi)的人漸漸多了起來，這個時候有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層?！薄Ｕf話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內(nèi)的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：“口腔科病房是不是在12層？”她主動接過來說：“是的，往左拐?！?/p>

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時觸動了上行的按鈕?！吧窠?jīng)病！”她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人。”

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。（1）你認(rèn)為第①段中畫線句子在文中的作用是什么？（2）用簡潔的語言概括出文中的“她”做的四件事，并說說其共同點。①電梯超載，她主動從中間擠下電梯等下趟。②________；③電梯里有人不肯定去向，她主動指點。④________。共同點：________。（3）小說結(jié)尾寫道：“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”，是大家真的“恍然大悟”嗎？作者這樣寫的用意是________。（4）對本文主旨理解最為恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

批判社會上一些人的自私固執(zhí)，呼喚無私豁達(dá)的健康感情。

B.

批判社會上一些人的冷漠自私，呼喚真誠大方的健康感情。C.

批判社會上一些人的自私冷漠，呼喚慷慨豪爽的健康感情。

D.

批判社會上一些人的狹隘自私，呼喚樂于助人的健康感情。（5）如果這篇作品的敘述視角改為第一人稱，以醫(yī)院里一個病人為敘述者，會有怎樣的表達(dá)效果？【答案】（1）以景物描寫來烘托“她”的美。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！?，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有病；作者運用反諷（諷刺）手法。含蓄地揭露出現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在"我"所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內(nèi)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對環(huán)境描寫作用的分析能力。分析自然環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；⑤揭示主旨；⑥做鋪墊、埋伏筆等。結(jié)合文章內(nèi)容，這里描寫燦爛盛開的紅色郁金香對主人公形象具有烘托作用。（2）本題考查學(xué)生對文中信息的提取和概括能力。分析這類題目，首先要確定答題范圍，根據(jù)題干中的提示，找到相應(yīng)的關(guān)鍵信息，并根據(jù)文章的內(nèi)容概括、提取出切題的答案。根據(jù)已經(jīng)給出的事件表述，仿寫其他兩件事件，并分析共同點即可。（3）本題考查學(xué)生對文章詞句的理解能力。理解詞句一定要堅持詞不離句、句不離篇的原則，放到語境中，結(jié)合全文內(nèi)容及語段的意思、位置、在文中的作用加以分析。尤其要注意把句中的關(guān)鍵點解釋透徹。結(jié)合⑧⑨兩段的意思分析“恍然大悟”的含義。結(jié)合文章的主題，可以發(fā)現(xiàn)這個詞具有諷刺意味，批判了現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）根據(jù)主人公“她”的行為來分析文章的主旨：“她”所做的種種事情無一不是為他人著想，處處助人。所以文章的批判意義就明了了。（5）回答本題結(jié)合第一、三人稱運用的好處來分析：運用第一人稱“我”來敘事，會使故事更真實，便于表情達(dá)意；但不如用第三人稱“她”表達(dá)更自由，能夠不受時空間的限制。故答案為：（1）以景物描寫來烘托“她”的美。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！保叱鲭娞菟痛蟛?；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有?。蛔髡哌\用反諷（諷刺）手法。含蓄地揭露出現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向。但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在"我"所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內(nèi)?！军c評】（1）掌握景物描寫的基本作用，結(jié)合上下文內(nèi)容，故事情節(jié)、人物形象及文章主題，即可得出答案。（2）“她”做的四件事在概括時應(yīng)注意事件的表述：別人在什么情況下，“她”是如何做的。（3）這類試題，往往不是要浮于語句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，作答時，一般能表述正確的含義即可得分。

（4）四個選項前半句都說得過去，重點在于后半句的內(nèi)容上。分析文章主旨，就要抓住主人公的言行，根據(jù)主人公“她”的所作所為來分析作品所具有的批判現(xiàn)實意義。（5）記敘文各種人稱的運用的好處：第一人稱，使文章真實生動，便于直抒胸臆，讀起來有真實感和親切感；第二人稱：與讀者形成面對面的交流，親切自然，便于直抒胸臆；第三人稱：能客觀地展示生活，不受時空限制，有利于自由表達(dá)。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。月下看貓頭鷹（美）珍·尤倫

我跟爸爸出去看貓頭鷹，是在一個冬天的晚上。那時候已經(jīng)三更半夜了，我們一直都沒睡覺。外面沒有風(fēng)。那些大樹直挺挺地站著，像一座座高大的雕像。月光耀眼，天色很亮。背后遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來火車的汽笛聲，笛音低沉，拉得很長，就像一首歌，聽起來好憂傷，好憂傷。

爸爸早把我的毛線帽拉低，蓋住我的耳朵。但是隔著帽子，我還是聽得到聲音。農(nóng)場里的一只狗，跟著汽笛叫了起來。接著，第二只狗也叫了?；疖嚭凸罚R聲歌唱，唱了好一陣子。鬧聲消失以后，四周靜極了，就像在夢里。爸爸，還有我，一直向著樹林走去。

我們“沙沙沙沙”地踩著松脆的雪，留下小小的灰色腳印。爸爸在地上拖著長長的影子，我的影子卻又短又圓。隔不多久，我就得奔跑幾步，才能跟得上爸爸。我那又短又圓的影子，也跟著我跌跌撞撞。但是我沒喊累，出去看貓頭鷹，就得保持安靜，爸爸一直就是這么說的。我盼望跟著爸爸一起去看貓頭鷹，已經(jīng)盼望好久好久了。

我們走到了松林地帶。在亮亮的天色里，一棵棵的松樹，看起來黑黑的，尖尖的。爸爸舉手做了個手勢。我立刻收住腳步，在原地等著。爸爸向上看，好像要找天上的星星，又像在查看空中的一張地圖。月光使他的臉看起來像是戴上了銀色的假面具。他開始呼叫起來：

“呼，胡胡胡胡——呼！”學(xué)的是大角貓頭鷹的叫聲

“呼，胡胡胡胡——呼！”

他叫了一陣，又叫了一陣。每叫過一次，他就會停一下。我們兩個也都豎起耳朵，靜靜地聽一會兒，但是什么也沒聽到。爸爸聳聳肩膀，我也聳聳肩膀。我并不難過。我的幾個哥哥都說過：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。

我們再往前走。我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。我的鼻子、我的面頰，里熱外冷，凍得發(fā)疼。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。

我們走進了樹林。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜，會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問都沒問。出去看貓頭鷹，一定要勇敢。

我們來到了黑森林中的一片空地。月亮高高掛在天空，月光就像對準(zhǔn)著空地的中央照下來。月光下的雪，看起來，比瓷碗里的牛奶還要白。

我喘著粗氣。爸爸聽見了，做手勢叫我別出聲。我趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴。我用心地聽。爸爸又呼叫了起來：

“呼，胡胡胡胡——呼！”

“呼，胡胡胡胡——呼！”

我全神貫注地聽著、看著，在這冷空氣中，聽得耳朵發(fā)疼，看得雙眼蒙上一層霧。爸爸仰起了臉，打算再呼叫一次，但是他還沒開口，就有回應(yīng)的聲音穿過樹叢，傳了過來。

“呼，胡胡胡胡——呼！”

爸爸臉上有了笑意，他回應(yīng)了一聲：“呼，胡胡胡胡——呼！”

然后，他跟貓頭鷹，就像在那兒談天，談起了晚餐、樹林、月亮和寒冷的天氣。我松開了捂住圍巾和嘴的手套，開心得想笑出來。

從草地邊緣、樹叢上面?zhèn)鱽淼呢堫^鷹叫聲，越來越近了。草地上卻沒有一點動靜。忽然間，一個貓頭鷹的影子，從地上的大樹影里分離開，向著我們的頭頂飛過來。我們看著，嘴里發(fā)熱，卻不出聲，許多想說的話一句也沒說。飛過來的黑影又發(fā)出了叫聲。

爸爸?jǐn)Q亮了他的大手電筒，正好照到那只剛要停落在樹枝上的貓頭鷹。

我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。

后來，那只貓頭鷹就扇動它的大翅膀，從樹枝上飛開了，像一道無聲無息的黑影。它飛回樹林里去了。

“該回家了?！卑职謱ξ艺f。

我知道我可以說話了，也可以放聲地笑。但是在回家的路上，我一聲不響，像一道影子。

出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望。爸爸是這么說的。那個希望，會用沒有聲音的翅膀，在明亮的、看貓頭鷹的好月光下，向前飛行。（林良譯）（1）【故事·概括】在去看貓頭鷹的路上，“我”遇到了許多困難，“我”想起了一些話，“我”克服了困難。仿照示例，用“雖然……但是……因為……”概括情節(jié)?！臼纠侩m然“我”跟著爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”沒有喊累，因為“我”想起了爸爸說“出去看貓頭鷹，就得保持安靜”。（2）【故事·賞析】賞析文中畫線句子。①我趕緊用手套捂著圍巾，圍巾捂住我的嘴．②我們跟那只貓頭鷹，你看我，我看你，看了一分鐘，三分鐘，或者足足看了一百分鐘也說不定。（3）【故事·想象】好故事常給人想象空間。爸爸說“該回家了”，他們回家的畫面會是文首和文末的哪幅圖呢？結(jié)合你對文中父親形象的理解，說說理由。（4）【故事·感悟】成長是一個微妙的過程，有時候“不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望”。結(jié)合文本，探究“我”怎樣在無聲中成長的。【答案】（1）①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因為“我”想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。③雖然“我”很擔(dān)心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。（2）①這句話運用動作描寫，寫出“我”捂嘴的動作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②這句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。（3）示例1：文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強、獨立。示例2：文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關(guān)注著孩子?？赐曦堫^鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。（4）示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標(biāo)，從中學(xué)會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要求仿照示例概括情節(jié)，從前往后認(rèn)真閱讀文章，找到我遇到困難的語句，我是如何克服困難的語句以及我是因為什么克服困難的語句，

這些語句有：“但是什么也沒我并不難過。我的幾個哥哥都說過：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的”“我感覺得出天氣的寒冷，就像有人用冰冷的手掌按在我的背上。但是我一句抱怨的話也沒說。出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強

”“我們走進了樹林。那些樹影，比我見過的任何東西都要陰暗，遮掩了地上的白雪。蒙在嘴上的圍巾，溫溫濕濕的，毛茸茸地護著我的嘴。深更半夜，會不會有什么東西躲在黑黑的大樹背后呢？我問都沒問。出去看貓頭鷹，一定要勇敢”，然后仿照示例概括即可。（2）①結(jié)合語境分析，由于我年紀(jì)小，跟不上爸爸的步伐，因此走一陣跑一陣才能攆上爸爸，到地方時，我累得喘著粗氣，爸爸聽見了，就制止我，我就趕緊用手套捂著圍巾，圍中捂住我的嘴，這句話是對我的動作描寫，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②結(jié)合文章內(nèi)容分析，我和爸爸去看貓頭鷹，歷盡千辛萬苦，費勁力氣，終于盼來了貓頭鷹，于是就專心致志地看，不知看了多長時間，“或者足足看了一百分鐘也說不定”是夸張的修辭手法，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，文中的父親帶孩子去看貓頭鷹，他教育自己的孩子，出去看貓頭鷹，不需要說話，不需要溫暖舒適，也不需要別的什么，只要心中有一個希望。孩子也在這個過程中學(xué)會了勇敢、堅強、自律、獨立，這是一個嚴(yán)父的形象，從這個角度分析，應(yīng)該會是文首的那幅圖。但文中的父親又是一個慈愛的父親，因為他能親自帶孩子去看貓頭鷹，能與孩子互動。從這個角度分析，應(yīng)該是文尾的那幅圖。（4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫“我”跟著父親冒著嚴(yán)寒，踏著大雪，走很遠(yuǎn)的路去看貓頭鷹，在這個過程中，“我”雖然也感到了寒冷，感到恐懼，但我在爸爸精神的指引下，“我”默默地戰(zhàn)勝了寒冷、懦弱和恐懼，成為一個堅強、勇敢的孩子，可以說我在這次看貓頭鷹的過程中長大了。據(jù)此答題。故答案為：⑴①雖然貓頭鷹一開始沒有出現(xiàn)，但是“我”并不難過，因為“我”想起幾個哥哥說的話：貓頭鷹是有時候出現(xiàn)，有時候不出現(xiàn)的。②雖然“我”凍得發(fā)疼，但是“我”一句抱怨的話也沒說，因為出去看貓頭鷹，一定要安靜，一定要堅強。③雖然“我”很擔(dān)心有什么東西躲在大樹背后，但是“我”問都沒問，因為出去看貓頭鷹，一定要勇敢。⑵①這句話運用動作描寫，寫出“我”捂嘴的動作之快，表現(xiàn)“我”緊張、急切的心情，充滿了童真與可愛。②這句話運用夸張的修辭，寫出“我”看貓頭鷹時的投入專注，表現(xiàn)出“我”愿望實現(xiàn)時的驚喜和興奮。⑶示例1：文首圖。圖中父親讓孩子跟著走回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在孩子遇到困難時，并沒有直接予以幫助，因為父親信任孩子。他帶孩子去看貓頭鷹，讓孩子看到希望，教會孩子坦然面對困難，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強、獨立。示例2：文末圖。圖中父親抱著孩子回家，這跟文中父親的形象相吻合。父親在寒冷的雪夜幫孩子去實現(xiàn)期盼已久的愿望，一路上他不停地呼喚著貓頭鷹，還時刻關(guān)注著孩子。看完貓頭鷹，孩子也累了，抱著孩子回家，吻合文中溫暖慈愛的父親形象。⑷示例1：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，不斷回想父親和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，滿懷希望，堅定地追尋著目標(biāo)，戰(zhàn)勝了困難和恐懼，變得勇敢、堅強，獲得了成長。示例2：“我”在寒冷無聲的環(huán)境中得到磨練，戰(zhàn)勝了寒冷和恐懼?！拔摇辈粩嗷叵敫赣H和哥哥的話來勉勵自己，以父親無聲的陪伴和信任為前進的力量，戰(zhàn)勝了種種困難，變得勇敢、堅強?！拔摇睗M懷希望，堅定地追尋著目標(biāo)，從中學(xué)會了忍耐克制。無聲的成長就是“我”內(nèi)心不斷豐富的歷程?！军c評】⑴本題考查梳理、概括情節(jié)的能力。根據(jù)題目要求先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，仿照示例概括出情節(jié)。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。⑶人物的性格往往決定著他的行為，解答此題的關(guān)鍵是分析人物形象。人物的性格往往分析人物形象，可以從以下幾方面著手：①從分析人物的描寫入手；②從分析故事情節(jié)入手；③從分析環(huán)境入手。此題答案不唯一，只要能結(jié)合文中父親的形象分析即可。⑷本題考查概括文章內(nèi)容和主旨的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。9．現(xiàn)代文閱讀請根據(jù)對話中的相關(guān)信息，按要求完成題目。某小組同學(xué)在語文探究課上對于古典樂器進行了梳理，請你幫忙把內(nèi)容填完整。（組長）：中國是世界上擁有著悠久歷史的文明古國之一，其獨具特色的古典樂器也一直受到國際友人的青睞。大家在語文學(xué)習(xí)生活中知道了哪些獨特的樂器呢？大家可以暢所欲言哦?。ㄐ眩呵嫉选覈爬系膯位蓺怿Q樂器，主要在中國西部，已有2000多年歷史，主要用于獨奏。邊塞詩中常見，如范仲淹《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，①________。（小楠）：喇叭——中國民族吹管樂器的一種，是嗩吶的俗稱。上細(xì)下粗，多用銅制成，音色明亮，音量大，也是中國各地廣泛流傳的民間樂器。如王磐《朝天子·喇叭》：喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。②________，________。（小佳）：琴瑟——琴與瑟均由梧桐木制成，帶有空腔，絲繩為弦。古人發(fā)明和使用琴瑟的目的是順暢陰陽之氣和純潔人心。如王維《竹里館》：獨坐幽篁里，③________?！对娊?jīng)·關(guān)雎》也有記載：④________，琴瑟友之。（曉東）：琵琶——最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現(xiàn)?！芭谩倍种械摹矮k”意為“二玉相碰，發(fā)出悅耳碰擊聲”?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》招待朋友的奏樂，⑤________，胡琴琵琶與羌笛。（小櫻）：我查了資料，知道了“蘆管”和“玉笛”的關(guān)聯(lián)?！疤J管”也叫“蘆笳”，納西族吹奏樂器，擅于演奏速度較慢、纏綿悱惻、哀傷動人的樂曲。如李益《夜上受降城聞笛》“⑥________，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，而“玉笛”也只是笛子的美稱，并不真的是用玉做的。如李白《春夜洛城聞笛》“⑦_(dá)_______，散入春風(fēng)滿洛城”。（小佳）：我還發(fā)現(xiàn)了“箜篌”、“胡笳”等樂器……（組長）：看來大家都收獲頗豐啊，怪不得古人經(jīng)常會在宴飲之時都會有音樂助興?！熬徃杪枘z竹，盡日君王看不足”，所以后人才會用“絲竹”指代⑧________。如劉禹錫《陋室銘》“⑨________，________?！贝蠹乙院罂梢远喽嘟涣鳎窒砀嘤幸饬x的……【答案】羌管悠悠霜滿地；官船來往亂如麻；全仗你抬聲價；彈琴復(fù)長嘯；窈窕淑女；中軍置酒飲歸客；不知何處吹蘆管；誰家玉笛暗飛聲；音樂；無絲竹之亂耳；無案牘之勞形【解析】【分析】此題考查的是名句的默寫。需要注意“羌”、“仗”、“蘆管”、“牘”的書寫。（8）空要注意“絲竹”指代的是音樂。據(jù)此作答。故答案為：羌管悠悠霜滿地；官船來往亂如麻；全仗你抬聲價；彈琴復(fù)長嘯；窈窕淑女；中軍置酒飲歸客；不知何處吹蘆管；誰家玉笛暗飛聲；音樂；無絲竹之亂耳；無案牘之勞形?！军c評】本題考查的是古詩詞、古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。答題時應(yīng)注意，記憶性默寫題，要求學(xué)生直接默寫寫出指定的問文具，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不近能背誦，還要能默寫，注意不要出現(xiàn)錯別字。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，回答問題。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之山西清徐民居磚雕【磚雕藝術(shù)】

太原南部過境的汾河與瀟河，曾經(jīng)為清徐一帶沉淀過優(yōu)質(zhì)豐厚的用于燒制磚雕材料的土壤。直到如今，當(dāng)?shù)厣杏性S多作品存世并棱角俱在，完整無損，這些民居磚雕載負(fù)著各個時代不同的文化信息。在山西歷史上，磚雕在民居中的大量運用與晉商的崛起密切相關(guān)，經(jīng)濟富裕后的晉商競相顯貴夸富，興起講究建房規(guī)模和雕刻裝飾之風(fēng)，使得原來只用在宮廷、廟宇等建筑之上的磚雕進入民居。

“無雕不成屋，有刻斯為貴?！奥饺龝x大地，無論是豪華的晉商大院，還是幽稚的民間古宅，隨處可見精美