《西沙漁人》教案《西沙漁人》教案「篇一」《西沙漁人》教案范文一、教材理解這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文可以分成3段。第一段（1、2自然段）概括介紹了西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手。具體從“他們敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底，敢于只身釣鯊魚?！?個(gè)方面寫出了他們的品格。這一段還寫了鯊魚的兇猛異常——把人咬成兩截，使人血肉模糊，但西沙漁人偏偏喜愛釣鯊魚，表現(xiàn)出西沙漁人的勇敢。第二段（3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第3自然段講西沙漁人的魚鉤非常大、倒刺鋒利、釣繩粗、鉤和線接連處包著銅片，體現(xiàn)出西沙漁人的聰明智慧。第4自然段講西沙漁人是怎樣制服兇猛的鯊魚的。西沙漁人先用肉腥味誘使鯊魚上鉤，然后放盡釣繩任鯊魚逃竄，等鯊魚無力時(shí)，西沙漁人提起釣繩，迅速用利斧將它劈死。第三段（5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。2、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“掙、扎”；理解18個(gè)新詞語的意思。三、教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生理解西沙漁人的剽悍從哪些地方可以看出？培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板五、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得我們背過的古詩《江上漁者》嗎？誰愿意來背背？[設(shè)計(jì)意圖：江上漁者是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目之一。將與本文相關(guān)的古詩引進(jìn)課堂教學(xué)，使本課教學(xué)有個(gè)別具一格的開頭]2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫那些出沒風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪的西沙漁人的。板書：西沙漁人3、讀了課題，你想到了什么？歸納小結(jié)：西沙漁人是怎樣的？西沙漁人如何捕魚？4、引出單元導(dǎo)讀：我們這個(gè)單元要求同學(xué)們?cè)谶吥x課文時(shí)邊提出問題，下面就帶著你們提出的問題去讀讀課文。（二）初讀課文，提煉主題1、用自己喜歡的方式去讀課文，要求把課文讀正確，做到不添字不漏字。反饋：分小節(jié)指名朗讀2、同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)，聽的同學(xué)也很認(rèn)真。那么你解決了什么問題呢？3、再去快速讀讀課文，然后用課本里的或課外的詞語概括西沙漁人給你留下的印象，并把這個(gè)詞語寫到書上插圖空白處。反饋：指名板演詞語。4、來看看同學(xué)們寫的詞語，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)不約而同地選擇了“剽悍”這個(gè)詞語。那你能來猜一猜，剽悍是什么意思嗎？生活中哪些人可以用剽悍來形容？誰能夠運(yùn)用工具書說說剽悍的意思？反饋：剽悍——輕捷勇敢[設(shè)計(jì)意圖：沒有生活經(jīng)驗(yàn)，文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍”一詞，單從詞典中查出它是“輕捷而勇猛”的意思，是不能培養(yǎng)起語感的。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，理解才能到位。]5、那課文是怎樣寫西沙漁人的剽悍的呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、放聲讀課文第二小節(jié)，邊讀邊找從哪里可以看出西沙漁人的剽悍？然后以四人小組為單位進(jìn)行交流。2、反饋（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。板書：船小、浪大齊讀（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七、八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。板書：海深你認(rèn)為該怎么讀好這句話？你為什么要這樣讀？（讀出層層遞進(jìn)的感覺）指名讀：男、女生分別讀。（3）這兒的鯊魚大多屬于虎鯊一類，兇猛異常。尖利的牙齒能一下子把一個(gè)壯年漢子咬成兩截，猛烈揮動(dòng)的尾巴只要擦到你的皮膚，立刻會(huì)使你血肉模糊。板書：魚猛你還有別的關(guān)于虎鯊的資料向大家介紹嗎？指名回答導(dǎo)：是啊，這真是一種可怕的動(dòng)物，讓我們用朗讀把它的兇猛體現(xiàn)出來。練讀：指名讀讀到這里，你有不明白的地方嗎？指名生答。若無，則有師指出為什么寫西沙漁人的剽悍要寫虎鯊的兇猛呢？（襯托西沙漁人的剽悍）（4）正因?yàn)槲魃碀O人機(jī)智剽悍，所以他們——引讀偏偏喜愛釣鯊魚。3、小結(jié)：第2自然段中西沙漁人的剽悍主要體現(xiàn)在海深魚猛、船小浪大。讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。齊讀4、那課文哪里還寫出了西沙漁人的剽悍呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（四）作業(yè)1、當(dāng)堂練（1）選擇你認(rèn)為難寫的生字寫幾次。（2）記一記你從課文中摘錄下的好詞。反饋：指名生板演難寫生字，集體分析。2、課后做（1）再讀一讀課文第二小節(jié)，然后畫一畫你心目中的西沙漁人的形象。（2）當(dāng)一回《溫州晚報(bào)》的小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題采訪西沙漁人，寫一篇采訪稿。板書設(shè)計(jì)：西沙

船小

浪大漁

海深

魚猛人《西沙漁人》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、理解部分詞語的意思；2、能提出問題，邊默讀邊思考，能回答課后問題；3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。板書：西沙漁人南海群島機(jī)智剽悍（甚至）海參珊瑚大海龜敢……敢于……敢于……敢于。鯊魚船小浪大海深魚猛釣鉤特殊方法巧妙教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入，了解“西沙”。1、對(duì)于祖國的西沙，你了解多少？學(xué)生結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和學(xué)過的6冊(cè)的《富饒的西沙群島》簡(jiǎn)介。師隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：⑴引讀第一自然段“在祖國南海湛藍(lán)的海面上，……綠寶石般的……”。⑵出示幻燈片“美麗的西沙”。學(xué)生看圖理解“湛藍(lán)”；并知道島上有許多鳥兒，有大片的樹林才被比作“綠寶石”；看圖認(rèn)識(shí)海龜、鯊魚，知道西沙海底有海參、珊瑚。⑶看圖后讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀第一自然段。二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)智、勇敢。1、看“虎鯊”圖，師：你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談?wù)?，談后讓學(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。2、師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇猛異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，生可能會(huì)答：西沙漁人偏偏喜愛釣它。師：我們今天要認(rèn)識(shí)的就是這群勇敢的“漁人”。（揭題：西沙漁人）3、師：想了解他們嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：①朗讀2——5自然段，提出一些和課文有關(guān)的問題。師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。估計(jì)學(xué)生會(huì)提：①為什么西沙漁人喜愛釣鯊魚？②他們是用什么辦法制服兇猛的鯊魚的？③西沙漁人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有出現(xiàn)）如問題很多則進(jìn)行歸類。再讓學(xué)生帶著問題讀課文。②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案，要自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。③交流時(shí)，可以提出自己不懂的問題，還可以提出自己備有答案的問題考考人家。三、深入學(xué)習(xí)課文第二段（3、4自然段）進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)智、勇敢。1、抓住問題③“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手？”展開教學(xué)?！柏夂贰笔敲艚荻旅?。學(xué)生可能只在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。師肯定他們的回答，然后指出，這個(gè)問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文小組討論，師下小組指導(dǎo)。要點(diǎn)有：2、船小浪大：從圖畫中看出；從“乘上一條小小的風(fēng)帆船。3、海深漁猛：前邊已學(xué)過部分，可抓住“偏偏”來體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗的性格；第4自然段與漁人搏斗部分，可相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、釣鉤特殊：拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生作比較，（大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片）體會(huì)西沙漁人的“智”。5、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，（結(jié)合理解“風(fēng)馳電掣”）是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。（結(jié)合理解“驚濤駭浪”）⑵“鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣”中的“頓時(shí)”（說明時(shí)間之短）不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出和鯊魚搏斗時(shí)的驚險(xiǎn)，殺鯊魚時(shí)的利索，以及對(duì)西沙漁人的敬佩之情。6、從少年相約釣鯊可看出什么？（第五自然段略讀）四、實(shí)踐表達(dá)。1、看課題“我西沙漁人，因?yàn)開______________________________”。讓學(xué)生寫一句話。反饋交流。2、任選一題說說。⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來采訪西沙漁人。預(yù)計(jì)問題：你為什么要冒著生命危險(xiǎn)釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為夠資格西沙漁人的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些。）⑵一艘捕鯊船來招工，我是剽悍、機(jī)智的西沙漁人，向他們推薦自己。⑶一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？⑷從西沙漁人身上你看到了誰？五、延伸擴(kuò)展。1、根據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與?！?，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。2、師在課題上加讀《西沙漁人》問學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。3、課后查查如今的西沙為什么會(huì)綠樹成蔭？請(qǐng)教：是否有必要？《西沙漁人》教案「篇三」教材分析：《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞機(jī)智剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫鯊魚兇猛異常及漁人捕鯊魚的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象;在讀中琢磨語言，積累語言;在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：研讀寫鯊魚兇猛異常及漁人捕鯊魚的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）二、初讀課文：1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。2、反饋：A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題?，F(xiàn)在，你知道了什么？B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解機(jī)智剽悍：剽怎么寫？悍怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？三、學(xué)習(xí)鯊魚兇猛這一段：1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是（生說：鯊魚！板書：鯊魚。）2、這是一種怎樣的魚?。靠纯凑n文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是（兇猛異常）？異常指的是，兇猛異常指的是（兇猛到極點(diǎn)）5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮碜x讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀指名讀（誰來讀給大家聽）男生、女生比賽讀。四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的個(gè)性：1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)?？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。學(xué)生找。2、整體感知：A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。3、深入理解這段話：A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。B、全班交流。重點(diǎn)句指導(dǎo)：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從風(fēng)馳電掣這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：風(fēng)馳電掣指的是（生說意思）。你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？驚濤駭浪：什么叫驚濤駭浪？駭什么意思？可怕的大浪就叫做驚濤駭浪，同學(xué)們?cè)賮硐胂?，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。一二百里有多遠(yuǎn)?。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)啊？差不多到杭州到上海了。你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語感受很深？（指名說）等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；頓時(shí)：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）（2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。5、重點(diǎn)句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。6、小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮碜x讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）你愿意讀給大家聽嗎？我們來起來把這段話連起來讀一讀。6、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來說也比較熟悉了?，F(xiàn)在，你對(duì)剽悍這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說）小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是機(jī)智剽悍（生說）的人。五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人機(jī)智剽悍的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧?！段魃碀O人》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句。3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2、3題。一、揭示課題，激發(fā)興趣。1、--讀題，從課題中你知道了些什么？2、--出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？二、自學(xué)課文，要求：1、--借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。3、--默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。三、檢查自學(xué)。1、--出示帶生字的詞，讀一讀。2、--請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。3、--板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。4、--討論難理解的詞語。5、--學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)：（1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？（3）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？四、再讀課文，理清脈絡(luò)。第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。五、布置作業(yè)。1、--有感情地朗讀課文。2、--完成作業(yè)本第1、2、3題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè)本第6題。一、復(fù)習(xí)回顧。1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？2、--什么叫"機(jī)智"、"剽悍"？二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？2、--討論交流，理解句子。（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。A、哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可