2025年教師資格證考試（初中歷史）教學(xué)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）1.簡(jiǎn)述初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義。2.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)。3.結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思考。4.簡(jiǎn)述教師在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循的基本原則。二、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）5.結(jié)合具體歷史內(nèi)容，論述在初中歷史教學(xué)中如何落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。6.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述在初中歷史課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題17分，共34分。）7.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料一：某教師在進(jìn)行“辛亥革命”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看電影《辛亥革命》的片段，并圍繞“辛亥革命的歷史意義”展開(kāi)討論。材料二：初中生對(duì)辛亥革命的歷史背景了解有限，但對(duì)電影具有較強(qiáng)的興趣。請(qǐng)問(wèn)：（1）該教師計(jì)劃觀(guān)看電影片段的目的是什么？（2）結(jié)合材料二，該教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)討論活動(dòng)？（3）除了電影和討論，該教師還可以采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)資源進(jìn)行“辛亥革命”的教學(xué)？8.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。某教師在“古代中國(guó)的政治制度”一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)任務(wù)：（1）學(xué)生繪制“中央集權(quán)制度示意圖”。（2）學(xué)生分組扮演不同朝代的官員，就“分權(quán)與集權(quán)”問(wèn)題進(jìn)行辯論。（3）學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“科舉制的影響”的小論文。請(qǐng)問(wèn)：（1）上述評(píng)價(jià)任務(wù)分別屬于哪種評(píng)價(jià)方式？（2）這些評(píng)價(jià)任務(wù)是如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性的？（3）結(jié)合材料，談?wù)勗摻處熓侨绾芜\(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.意義：*創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。*將抽象的歷史知識(shí)直觀(guān)化、具體化，幫助學(xué)生理解和記憶。*拓展歷史教學(xué)的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。*培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和信息素養(yǎng)。*提高課堂教學(xué)的效率和效果。2.特點(diǎn)：*過(guò)程性：伴隨教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)而進(jìn)行，旨在及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。*非正式性：評(píng)價(jià)方式靈活多樣，不拘泥于固定的評(píng)價(jià)形式。*指導(dǎo)性：評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。*多元性：評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法多樣化。3.引導(dǎo)方法：*提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的原因、過(guò)程、影響等。*鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史比較，例如不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家或地區(qū)的比較。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋?zhuān)绶治鰵v史人物的行為動(dòng)機(jī)、評(píng)價(jià)歷史事件的意義。*組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，例如就歷史問(wèn)題展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響。4.基本原則：*發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。*客觀(guān)性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)過(guò)程公正，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀(guān)。*多元性原則：采用多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面。*指導(dǎo)性原則：評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。*學(xué)生主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。二、論述題5.論述要點(diǎn)：*歷史內(nèi)容舉例：例如，在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、過(guò)程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)民主與科學(xué)的進(jìn)步意義。*落實(shí)途徑：*創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，例如播放相關(guān)影視資料、展示歷史圖片等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。*引導(dǎo)思考，深化認(rèn)識(shí)：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的意義，例如思考民族精神、社會(huì)責(zé)任等。*聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，例如思考如何弘揚(yáng)民族精神、如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等。*榜樣引領(lǐng)，樹(shù)立理想：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的事跡，例如學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)人物，樹(shù)立崇高的理想。6.論述要點(diǎn)：*小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：例如，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。*有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的措施：*科學(xué)分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，確保小組成員的多樣性。*明確任務(wù)：設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)小組成員都有明確的職責(zé)。*合理分工：根據(jù)小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，確保每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。*有效指導(dǎo)：教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，例如指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作、如何進(jìn)行交流等。*合作評(píng)價(jià)：對(duì)小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如評(píng)價(jià)小組成員的參與度、合作效果等。三、材料分析題7.問(wèn)題答案：（1）目的：*創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*直觀(guān)展示辛亥革命的歷程，幫助學(xué)生理解歷史事件。*為學(xué)生討論提供感性材料。（2）討論活動(dòng)設(shè)計(jì)：*確定討論主題：例如，“辛亥革命的歷史意義”、“辛亥革命的成功原因”、“辛亥革命的歷史局限性”等。*分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論。*明確討論要求：例如，每個(gè)小組成員都要發(fā)言、要尊重他人的意見(jiàn)、要記錄討論結(jié)果等。*教師引導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。*小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。（3）其他教學(xué)方法和教學(xué)資源：*教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法、角色扮演法等。*教學(xué)資源：歷史教科書(shū)、歷史文獻(xiàn)、歷史地圖、歷史圖片、歷史紀(jì)錄片、歷史網(wǎng)站等。8.問(wèn)題答案：（1）評(píng)價(jià)方式：*繪制“中央集權(quán)制度示意圖”：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。*學(xué)生分組扮演不同朝代的官員，就“分權(quán)與集權(quán)”問(wèn)題進(jìn)行辯論：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)。*學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“科舉制的影響”的小論文：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)的多元性體現(xiàn)：*評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)。*評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度。*評(píng)價(jià)方法多元化：繪圖、辯論、寫(xiě)作。（3）評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的措施：*診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題：通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，例如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不清、對(duì)歷史技能的運(yùn)用不熟練等。*提供學(xué)習(xí)反