經(jīng)典兒童文學(xué)教學(xué)課程設(shè)計一、課程設(shè)計背景與意義在信息爆炸與碎片化閱讀日益普遍的當(dāng)下，引導(dǎo)兒童親近經(jīng)典、閱讀經(jīng)典，對于其語言能力的培養(yǎng)、審美情趣的熏陶、情感世界的豐富以及健全人格的塑造，均具有不可替代的重要意義。經(jīng)典兒童文學(xué)作品歷經(jīng)時間淘洗，蘊含著人類共通的情感、智慧與價值觀念，是滋養(yǎng)兒童心靈的豐沛源泉。本課程設(shè)計旨在通過系統(tǒng)化、趣味化的教學(xué)活動，帶領(lǐng)兒童走進經(jīng)典兒童文學(xué)的瑰麗世界，激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，奠定其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的人文基礎(chǔ)。二、課程名稱經(jīng)典兒童文學(xué)的魅力之旅三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)引導(dǎo)兒童感受經(jīng)典兒童文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其對文學(xué)的熱愛與持久的閱讀興趣；幫助兒童理解作品的主要內(nèi)容與思想情感，初步掌握基本的文學(xué)欣賞方法；促進兒童語言表達能力、想象力、審美能力及批判性思維能力的發(fā)展；引導(dǎo)兒童在閱讀中體驗真、善、美，形成積極向上的人生態(tài)度。（二）分目標(biāo)1.認知與理解：*了解經(jīng)典兒童文學(xué)的基本概念與主要體裁（如童話、寓言、兒童詩、成長小說等）。*識記并理解部分經(jīng)典作品的作者、主要情節(jié)、核心人物及關(guān)鍵意象。*初步感知不同作品的語言風(fēng)格與藝術(shù)特色。2.技能與方法：*學(xué)習(xí)運用朗讀、默讀、速讀等多種閱讀方法，提高閱讀效率。*初步掌握復(fù)述故事、概括主要內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。*學(xué)習(xí)運用提問、討論、聯(lián)想、想象等方式深化對作品的理解。*嘗試運用繪畫、表演、寫作（仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)編）等多種形式表達閱讀感受。3.情感態(tài)度與價值觀：*體驗經(jīng)典作品帶來的閱讀愉悅感，激發(fā)對文學(xué)的好奇心與探究欲。*培養(yǎng)對自然、對生活、對他人的熱愛與關(guān)懷，發(fā)展同理心。*初步形成正確的審美判斷，感受語言文字的美。*從經(jīng)典人物身上汲取成長的力量，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)對象小學(xué)中高年級學(xué)生（可根據(jù)實際情況調(diào)整內(nèi)容深度與廣度）五、教學(xué)時長與課時安排總時長：建議為一個學(xué)期（或根據(jù)實際教學(xué)周期調(diào)整），每周1-2課時，每課時40分鐘。課時分配：（示例，可根據(jù)所選作品靈活調(diào)整）*課程導(dǎo)入與經(jīng)典概覽：1-2課時*童話單元：4-6課時*寓言單元：2-3課時*兒童詩單元：2-3課時*成長故事單元：4-6課時*綜合拓展與成果展示：2-3課時六、教學(xué)理念與原則1.兒童為本原則：尊重兒童的認知規(guī)律與心理特點，選擇貼近兒童生活經(jīng)驗、符合其興趣點的作品及教學(xué)方式。2.體驗感悟原則：強調(diào)學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、傾聽、討論、表演等活動中主動感悟作品內(nèi)涵。3.經(jīng)典性與趣味性統(tǒng)一原則：在精選經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，運用生動活潑的教學(xué)手段，營造輕松愉悅的課堂氛圍，避免枯燥說教。4.讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合原則：鼓勵學(xué)生將閱讀與思考、表達相結(jié)合，通過寫作、繪畫、口頭表達等方式深化理解，提升綜合素養(yǎng)。5.因材施教原則：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的閱讀任務(wù)與表達機會，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。6.開放性與拓展性原則：鼓勵學(xué)生進行課外閱讀延伸，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相聯(lián)系，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)空間。七、教學(xué)內(nèi)容與核心模塊（以下為建議模塊，具體作品選擇需根據(jù)教學(xué)對象的年齡、認知水平及教學(xué)資源進行篩選）模塊一：永恒的童話王國——經(jīng)典童話品讀*核心作品示例：《安徒生童話》（如《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》選讀）、《格林童話》（如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》選讀）、《愛麗絲夢游仙境》（節(jié)選）等。*教學(xué)重點：*感受童話的奇幻色彩與豐富想象力。*理解童話中蘊含的善惡觀念、道德寓意。*分析童話中的人物形象（如王子、公主、巫婆、精靈等）及其象征意義。*學(xué)習(xí)童話的語言特點（如簡潔、生動、富有節(jié)奏感）。模塊二：智慧的寓言故事——寓言的啟迪*核心作品示例：《伊索寓言》（如《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》、《狼和小羊》等）、中國古代寓言（如《守株待兔》、《刻舟求劍》等）。*教學(xué)重點：*理解寓言“篇幅短小、寓意深刻”的特點。*學(xué)習(xí)通過分析故事情節(jié)和人物行為，提煉寓言的寓意。*聯(lián)系生活實際，討論寓言故事給予的啟示。*初步了解寓言中常用的修辭手法（如擬人、夸張）。模塊三：奇妙的兒童詩園——兒童詩欣賞與創(chuàng)作*核心作品示例：金波、冰心、謝爾·希爾弗斯坦等中外著名兒童詩人的經(jīng)典詩作（如《雨點兒》、《紙船》、《愛心樹》選段、《總得有人去擦擦星星》等）。*教學(xué)重點：*感受兒童詩的韻律美、節(jié)奏美、語言美。*理解詩歌所描繪的畫面和表達的情感。*學(xué)習(xí)兒童詩的基本表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、排比）。*嘗試進行簡單的兒童詩仿寫或創(chuàng)編。模塊四：勇敢的成長足跡——成長小說與故事*核心作品示例：《小王子》（節(jié)選與導(dǎo)讀）、《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻的安妮》（節(jié)選）、《窗邊的小豆豆》（節(jié)選）等。*教學(xué)重點：*理解主人公的成長歷程、內(nèi)心世界與性格特點。*感受作品中展現(xiàn)的友誼、親情、勇氣、堅持等美好品質(zhì)。*探討作品中反映的成長困惑與生命意義。*學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理活動分析人物形象。八、教學(xué)策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用故事導(dǎo)入、圖片視頻、音樂渲染等方式，創(chuàng)設(shè)與作品內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.朗讀法：教師范讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀、配樂朗讀等多種形式結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，加深對文本的理解。3.問題引導(dǎo)法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，層層深入理解作品內(nèi)涵。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論、角色表演、主題探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與溝通能力。5.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“小小故事家”（復(fù)述故事）、“我是小畫家”（為故事配畫）、“小小評論家”（討論人物或情節(jié)）、“故事新編”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)。6.多媒體輔助教學(xué)法：恰當(dāng)運用PPT、音頻、視頻、動畫等資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。7.拓展閱讀法：推薦與課內(nèi)作品相關(guān)的拓展讀物，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，形成閱讀習(xí)慣。九、教學(xué)過程示例（以《小王子》某片段為例）課時主題：遇見小王子——《小王子》的奇妙星球之旅（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解《小王子》的故事梗概，感受其獨特的敘事風(fēng)格。2.通過閱讀小王子與玫瑰、狐貍的片段，體會友誼、責(zé)任與愛的主題。3.激發(fā)學(xué)生對《小王子》整本書閱讀的興趣。教學(xué)準備：*《小王子》繪本或節(jié)選文本、PPT課件（包含作者簡介、相關(guān)圖片、音頻片段）、小王子玩偶或圖片。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）：*（出示小王子圖片或玩偶）提問：同學(xué)們，你們認識這位可愛的小人兒嗎？他來自哪里？他有什么樣的故事呢？*簡介作者圣?？颂K佩里及其創(chuàng)作背景，引出《小王子》這部經(jīng)典作品。2.初讀感知（約10分鐘）：*教師配樂范讀《小王子》中關(guān)于小王子離開B-612星球及與玫瑰相處的片段。*學(xué)生自由朗讀所選片段，思考：小王子是一個怎樣的孩子？他和玫瑰之間發(fā)生了什么事？3.精讀探究（約15分鐘）：*聚焦“玫瑰”：*討論：玫瑰為什么那么“驕傲”？小王子為什么會離開她？他離開時的心情是怎樣的？*引導(dǎo)學(xué)生理解玫瑰的“矯情”背后是對小王子的依賴與愛，以及小王子當(dāng)時的不理解與后來的悔意。*聚焦“狐貍”：*教師朗讀小王子遇到狐貍的片段，重點品讀“馴養(yǎng)”的含義。*小組討論：狐貍說的“馴養(yǎng)”是什么意思？為什么說“儀式”很重要？小王子從狐貍那里學(xué)到了什么？*引導(dǎo)學(xué)生理解“建立聯(lián)結(jié)”、“責(zé)任”、“用心去看”等核心觀念。4.拓展延伸（約8分鐘）：*提問：如果你是小王子，在旅途中還會遇到什么樣的星球和人物？你會和他們發(fā)生什么故事？*鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進行簡短的口頭創(chuàng)編。*推薦閱讀《小王子》完整版，并布置任務(wù)：寫下你認為小王子旅途中最有趣/最讓你感動的一個片段，并說說理由。5.總結(jié)升華（約2分鐘）：*師：《小王子》是一個寫給成年人的童話，也是一個能讓孩子們讀懂的故事。它告訴我們關(guān)于愛、友誼、責(zé)任和生命中最重要的東西。希望同學(xué)們課后能走進小王子的完整世界，去發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。十、教學(xué)評價*評價原則：過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的參與度、閱讀興趣的提升、思維能力的發(fā)展及表達能力的進步。*評價內(nèi)容與方式：1.課堂表現(xiàn)（過程性評價，占比40%）：*閱讀參與度：是否積極朗讀、思考、提問。*小組合作：是否主動參與討論、樂于與他人合作。*任務(wù)完成情況：課堂小任務(wù)、角色扮演、繪畫等作品的質(zhì)量。2.閱讀成果（終結(jié)性評價，占比30%）：*閱讀筆記或閱讀摘記：記錄閱讀心得、好詞好句、疑問等。*主題作業(yè)：如“我最喜歡的經(jīng)典兒童文學(xué)形象”小論文（或圖畫配文）、“假如我是XX（故事人物）”續(xù)寫/改寫故事、經(jīng)典作品讀后感等。3.口頭表達與展示（過程性與終結(jié)性結(jié)合，占比30%）：*課堂發(fā)言、故事復(fù)述、小組匯報。*期末“經(jīng)典兒童文學(xué)故事會”或“閱讀成果展示會”：學(xué)生可選擇朗誦、表演、演講、展示作品等形式進行匯報。*評價主體：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動反思自己的學(xué)習(xí)過程。十一、教學(xué)資源*核心教材：精選的經(jīng)典兒童文學(xué)作品原著或優(yōu)秀改編本、繪本。*輔助資源：*相關(guān)的兒童文學(xué)理論書籍、導(dǎo)讀手冊。*優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品音頻、視頻、動畫、電影。*圖書館、少兒閱讀網(wǎng)站、在線聽書平臺等。*教學(xué)