第9課《木蘭詩》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《木蘭詩》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，通過學習這首古詩詞，旨在培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞能力，提升學生的文化素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容，引導學生理解“忠孝”觀念在傳統(tǒng)文化中的重要性，同時通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學生對美好事物的感知力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.引導學生理解“忠孝”文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信。

3.通過對《木蘭詩》的解讀，提升學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《木蘭詩》中木蘭形象的塑造及其所體現(xiàn)的“忠孝”精神。

2.鑒賞詩歌的語言美和藝術(shù)特色。

難點：

1.理解古代詩詞中的人物形象和情感表達。

2.把握詩歌中的象征意義和時代背景。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生深入理解木蘭形象。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導學生體會詩歌的語言美和藝術(shù)特色。

3.運用多媒體展示，幫助學生理解詩歌的時代背景和象征意義。

4.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的理解和感受，以突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，系統(tǒng)講解古代詩詞的閱讀方法，幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.討論法：組織學生圍繞木蘭形象、詩歌主題等進行討論，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

3.角色扮演法：讓學生扮演木蘭，體驗其英勇和堅毅，加深對詩歌人物的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設情境，增強詩歌的感染力。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行詩詞接龍、知識競賽等活動，提高學生的學習興趣。

3.課外拓展：布置相關(guān)課外閱讀任務，鼓勵學生自主探究，拓展知識面。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的英雄人物嗎？他們的事跡給我們留下了怎樣的啟示？”

展示一些關(guān)于古代英雄人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄人物的英勇和忠誠。

簡短介紹《木蘭詩》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

詳細介紹《木蘭詩》的組成部分，如詩的韻律、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個典型段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解《木蘭詩》的藝術(shù)魅力。

引導學生思考《木蘭詩》對后世的影響，以及它在文學史上的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關(guān)的主題進行深入討論，如“木蘭的形象”、“詩歌中的比喻手法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《木蘭詩》在古代文學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《木蘭詩》中的藝術(shù)手法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課外閱讀更多古代詩詞作品。六、學生學習效果1.**文學素養(yǎng)提升**：學生在學習《木蘭詩》的過程中，不僅對古代詩詞有了更深入的了解，還增強了文學鑒賞能力。他們能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、對仗等特點，從而提升了對古典文學的整體感知。

2.**文化認知增強**：學生通過學習《木蘭詩》中的“忠孝”主題，加深了對中國傳統(tǒng)文化的認識。他們能夠理解古代社會中“忠孝”觀念的重要性，并在現(xiàn)實生活中踐行這一美德。

3.**語言表達能力提高**：在課堂上，學生通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、流暢地表達對《木蘭詩》的理解和感悟。

4.**自主學習能力增強**：學生在課后作業(yè)中，需要獨立完成一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文或報告。這一過程促使學生主動查找資料、整理信息，從而提高了自主學習的能力。

5.**思維品質(zhì)得到鍛煉**：在學習《木蘭詩》的過程中，學生需要對詩歌中的象征意義和時代背景進行思考。這種思考過程鍛煉了學生的思維能力，使他們能夠從多角度分析問題。

6.**合作能力得到提升**：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學生學會了與他人合作。他們在交流中相互學習、相互啟發(fā)，共同完成學習任務。

7.**情感價值觀塑造**：通過學習《木蘭詩》中木蘭的形象，學生能夠體會到女性的堅強和勇敢。這種情感體驗有助于塑造學生的價值觀，使他們更加尊重和關(guān)心女性。

8.**審美能力提升**：在欣賞《木蘭詩》的過程中，學生能夠感受到詩歌的語言美和藝術(shù)魅力。這種審美體驗有助于提升學生的審美能力，使他們更加懂得欣賞美好的事物。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在今后的教學中，我計劃更多地運用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學生在直觀的視聽體驗中感受《木蘭詩》的魅力。

2.強化互動性：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在參與中學習，提高課堂的活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對《木蘭詩》的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不適應。

2.教學深度不夠：雖然學生對詩歌的基本內(nèi)容有了了解，但在深入分析詩歌的象征意義和藝術(shù)手法時，學生顯得有些吃力，說明我在教學深度上還有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用更多的提問和小組討論方式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時，通過設置獎勵機制，激發(fā)學生的學習積極性。

2.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過設置層次分明的問題，逐步引導學生思考，提高教學的深度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目學習的小組評價等，以便更準確地了解學生的學習情況。同時，我也會關(guān)注學生的情感態(tài)度和學習過程，而不僅僅是結(jié)果。八、板書設計①《木蘭詩》基本內(nèi)容

-木蘭形象：女扮男裝，代父從軍，英勇善戰(zhàn)，忠孝兩全

-詩歌主題：贊