八年級(jí)生物上冊(cè)6.17.2《動(dòng)物的行為》說(shuō)課稿1（新版）蘇科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)生物上冊(cè)6.17.2《動(dòng)物的行為》說(shuō)課稿1（新版）蘇科版

本節(jié)課主要圍繞動(dòng)物行為的概念、類(lèi)型、意義以及研究方法等內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解動(dòng)物行為的多樣性，認(rèn)識(shí)到行為在動(dòng)物生存和繁衍中的重要作用，并掌握觀察、記錄和分析動(dòng)物行為的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和好奇心，提升觀察能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物行為，學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察、記錄和分析動(dòng)物行為的能力，提高科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)生物的基本概念和特征有了初步的了解，如生物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)、繁殖等。在七年級(jí)生物課程中，學(xué)生接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物行為，如遷徙、覓食等。然而，對(duì)于動(dòng)物行為的系統(tǒng)性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)行為背后的生物學(xué)原理和生態(tài)學(xué)意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)動(dòng)物世界充滿(mǎn)好奇。他們的觀察能力和分析能力正在發(fā)展中，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴(lài)于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物行為時(shí)可能遇到的困難包括：理解行為多樣性的復(fù)雜性，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，以及將行為與生態(tài)學(xué)和環(huán)境因素聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能對(duì)觀察記錄和分析動(dòng)物行為的方法感到困惑，需要教師提供具體的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物模型（如鳥(niǎo)類(lèi)遷徙模型）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：動(dòng)物行為相關(guān)的視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作指南、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察、模擬實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物行為的基礎(chǔ)視頻，并記錄下觀察到的不同行為類(lèi)型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《動(dòng)物的行為》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“動(dòng)物行為是如何適應(yīng)環(huán)境的？”、“先天性行為和學(xué)習(xí)行為有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物行為的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于動(dòng)物行為適應(yīng)性的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物行為的圖片或視頻，引出《動(dòng)物的行為》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物行為的分類(lèi)、意義以及研究方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講解鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的例子，說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)生存的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同動(dòng)物行為背后的原因，如“為什么螞蟻會(huì)排隊(duì)搬家？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物行為的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析動(dòng)物行為的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《動(dòng)物的行為》課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)觀察日記，記錄家養(yǎng)寵物的行為。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物行為相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看關(guān)于動(dòng)物行為的紀(jì)錄片，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）動(dòng)物行為的研究歷史：介紹動(dòng)物行為學(xué)的發(fā)展歷程，從達(dá)爾文的自然選擇理論到現(xiàn)代行為生態(tài)學(xué)的進(jìn)展，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的演變過(guò)程。

（2）動(dòng)物行為的分類(lèi)：詳細(xì)介紹動(dòng)物行為的分類(lèi)，包括先天性行為、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為、防御行為等，并舉例說(shuō)明每種行為的特征。

（3）動(dòng)物行為與環(huán)境的關(guān)系：探討動(dòng)物行為與環(huán)境因素之間的關(guān)系，如氣候、食物、天敵等，以及動(dòng)物如何通過(guò)行為適應(yīng)環(huán)境變化。

（4）動(dòng)物行為的生態(tài)意義：分析動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括物種間的相互作用、生態(tài)位構(gòu)建等，以及動(dòng)物行為在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（5）動(dòng)物行為的倫理問(wèn)題：探討動(dòng)物行為研究中涉及的倫理問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利、動(dòng)物權(quán)利等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的倫理觀念。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-《動(dòng)物的行為》作者：彼得·沃森，了解動(dòng)物行為學(xué)的發(fā)展歷程和重要研究案例。

-《動(dòng)物的社會(huì)》作者：德賴(lài)斯·D.奧爾德里奇，探討動(dòng)物社會(huì)行為和群體生活的奧秘。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察動(dòng)物行為，記錄觀察結(jié)果，并嘗試分析行為背后的原因。

-實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)，如觀察貓的捕獵行為、鴿子的條件反射等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的動(dòng)物行為課題，進(jìn)行深入研究和探究，如研究城市野生動(dòng)物的生存策略、比較不同物種的社交行為等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

-國(guó)家動(dòng)物博物館：提供豐富的動(dòng)物圖片、視頻和科普文章，幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為。

-中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所：發(fā)布動(dòng)物行為研究進(jìn)展、科普文章和實(shí)驗(yàn)視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)：關(guān)注動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)保護(hù)等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物行為在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（4）拓展課程：

-《動(dòng)物行為學(xué)》課程：系統(tǒng)學(xué)習(xí)動(dòng)物行為學(xué)的基本理論、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

-《生態(tài)學(xué)》課程：了解動(dòng)物行為與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。

-《進(jìn)化生物學(xué)》課程：探究動(dòng)物行為的進(jìn)化機(jī)制，理解動(dòng)物行為在物種演化中的作用。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物行為的定義

-先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

-動(dòng)物行為的類(lèi)型（如覓食、防御、繁殖、遷徙等）

-動(dòng)物行為的意義

②關(guān)鍵詞：

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