13《要下雨了》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以《要下雨了》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過觀察、想象、朗讀等方式，體會語言文字的魅力，感受大自然的奇妙。同時，通過學(xué)習(xí)生字、詞語，提高學(xué)生的識字、詞匯運用能力。本設(shè)計結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點和課文內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《要下雨了》，學(xué)生能夠感受自然之美，提高對語言文字的感知能力，學(xué)會觀察、想象和表達；同時，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和創(chuàng)造力，增強文化自信，形成積極向上的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的認讀和運用。

2.理解課文內(nèi)容，感受自然現(xiàn)象的描寫。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人手法。

2.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和表達。

解決辦法：

1.通過游戲、互動等方式，幫助學(xué)生記憶生字詞。

2.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，體會比喻和擬人手法的運用，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對自然現(xiàn)象的感受。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過模擬下雨場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

2.運用多媒體教學(xué)，展示雨天景象和動植物行為變化，豐富學(xué)生的視覺體驗。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.結(jié)合游戲，如“猜猜我是誰”，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《要下雨了》，你們知道下雨的時候會發(fā)生哪些有趣的事情嗎？

2.學(xué)生扮演：老師，下雨的時候，天空會烏云密布，小動物們會躲雨，花草樹木也會低垂。

3.老師扮演：是的，下雨是一種很常見的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣描寫下雨的情景的。

二、初讀課文，整體感知

1.老師扮演：請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生扮演：我已經(jīng)讀完了課文，知道了下雨的時候，天空會烏云密布，小動物們會躲雨，花草樹木也會低垂。

3.老師扮演：很好，大家都能讀通課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍，邊讀邊思考：課文中有哪些小動物？它們在下雨前做了什么？

三、精讀課文，深入理解

1.老師扮演：同學(xué)們，課文中有哪些小動物？它們在下雨前做了什么呢？請同學(xué)們找出相關(guān)段落，用自己的話描述一下。

2.學(xué)生扮演：課文中有小燕子、小蜻蜓、小蝴蝶、小螞蟻、小喜鵲等小動物。它們在下雨前做了很多有趣的事情，比如小燕子低飛，小蜻蜓停在荷葉上，小蝴蝶躲進花叢，小螞蟻搬家，小喜鵲筑巢。

3.老師扮演：同學(xué)們觀察得很仔細。這些小動物在下雨前都做了哪些準(zhǔn)備呢？讓我們一起分析一下。

四、分析課文，體會作者情感

1.老師扮演：同學(xué)們，課文中的小動物們在下雨前都做了哪些準(zhǔn)備？它們這樣做有什么原因呢？

2.學(xué)生扮演：小動物們這樣做是為了躲避雨水的侵襲，保護自己。

3.老師扮演：是的，小動物們非常聰明，它們知道下雨前要做好準(zhǔn)備。這讓我們感受到了大自然的奇妙和生命的頑強。作者在描寫這些小動物時，表達了一種怎樣的情感呢？

4.學(xué)生扮演：作者表達了對小動物們的喜愛和贊美之情。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《要下雨了》，知道了小動物們在下雨前的有趣行為?，F(xiàn)在請你們發(fā)揮想象力，寫一篇關(guān)于下雨的短文，描述一下下雨時的景象和小動物們的活動。

2.學(xué)生扮演：好的，我會按照老師的要求，寫一篇關(guān)于下雨的短文。

六、總結(jié)全文，回顧反思

1.老師扮演：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《要下雨了》，了解了下雨時大自然的景象和小動物們的活動。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們體會到了大自然的奇妙和生命的頑強。希望大家在日常生活中，多觀察大自然，感受大自然的美好。

2.學(xué)生扮演：老師，這節(jié)課我學(xué)到了很多知識，以后我會更加關(guān)注大自然，熱愛大自然。

七、布置作業(yè)

1.老師扮演：同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。請大家課后完成以下作業(yè)：

a.朗讀課文，熟讀成誦；

b.觀察大自然，記錄下雨時的景象和小動物們的活動；

c.寫一篇關(guān)于下雨的短文。

2.學(xué)生扮演：好的，老師，我明白了。我會認真完成作業(yè)。知識點梳理一、生字詞

1.烏云：天空中的云層很厚，顏色暗淡。

2.低飛：鳥兒飛得很低。

3.蜻蜓：一種小昆蟲，有透明的翅膀。

4.荷葉：荷花上的葉子。

5.蝴蝶：一種有彩色翅膀的昆蟲。

6.搬家：動物遷移到新的地方生活。

7.喜鵲：一種黑色的鳥類。

8.筑巢：鳥類在樹枝或巖石上建造巢穴。

二、詞語理解

1.陰暗：光線不足，顯得昏暗。

2.輕輕：動作柔和，不重。

3.翩翩：動作優(yōu)雅，輕盈。

4.躲進：躲藏進去。

5.撒網(wǎng)：把網(wǎng)撒出去捕捉魚或鳥。

三、句子理解

1.“烏云滿天，小燕子低飛?！?/p>

理解：天空中的烏云很多，小燕子飛得很低。

2.“蜻蜓停在荷葉上，蝴蝶躲進花叢?！?/p>

理解：蜻蜓停在荷葉上休息，蝴蝶躲進花叢中。

3.“小螞蟻搬家，小喜鵲筑巢?！?/p>

理解：小螞蟻正在搬家，小喜鵲在筑巢。

四、課文內(nèi)容

1.課文通過描寫下雨前后的景象，展現(xiàn)了小動物們的活動。

2.課文通過比喻和擬人手法，使小動物們的形象更加生動可愛。

3.課文表達了作者對大自然的喜愛和贊美之情。

五、朗讀與背誦

1.學(xué)會正確朗讀課文，注意字音、節(jié)奏和語氣。

2.能背誦課文中的精彩段落。

六、寫作與表達

1.學(xué)會觀察大自然，積累寫作素材。

2.能用簡潔、生動的語言描述自然現(xiàn)象和小動物的活動。

七、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之心。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文。在這節(jié)課中，我們認識了許多可愛的小動物，了解了它們在下雨前的準(zhǔn)備和活動。請大家回顧一下，我們學(xué)到了哪些生字詞？

2.學(xué)生扮演：我們學(xué)到了烏云、低飛、蜻蜓、荷葉、蝴蝶、搬家、喜鵲、筑巢等生字詞。

2.老師扮演：很好，同學(xué)們記性真好。接下來，請你們用自己的話描述一下下雨前的景象和小動物們的活動。

3.學(xué)生扮演：下雨前，天空中的烏云密布，小燕子低飛，蜻蜓停在荷葉上，蝴蝶躲進花叢，小螞蟻搬家，小喜鵲筑巢。

4.老師扮演：同學(xué)們，課文中的小動物們非常聰明，它們知道下雨前要做好準(zhǔn)備。你們覺得這些小動物們?yōu)槭裁匆谙掠昵白龊脺?zhǔn)備呢？

5.學(xué)生扮演：因為這些小動物們知道下雨會帶來不便，它們要躲避雨水，保護自己。

6.老師扮演：是的，小動物們真的很聰明。這節(jié)課，我們還學(xué)到了哪些詞語？

7.學(xué)生扮演：我們學(xué)到了陰暗、輕輕、翩翩、躲進、撒網(wǎng)等詞語。

當(dāng)堂檢測：

1.老師扮演：下面我們進行當(dāng)堂檢測，請大家回答以下問題。

2.問題一：請說出課文中提到的五種小動物的名字。

3.問題二：下雨前，小動物們分別做了哪些事情？

4.問題三：課文中的小動物們?yōu)槭裁匆掠昵白龊脺?zhǔn)備？

5.問題四：請用“輕輕”這個詞造一個句子。

6.學(xué)生扮演：

a.小燕子低飛，蜻蜓停在荷葉上，蝴蝶躲進花叢，小螞蟻搬家，小喜鵲筑巢。

b.小動物們知道下雨會帶來不便，它們要躲避雨水，保護自己。

c.這些小動物們知道下雨會帶來不便，它們要躲避雨水，保護自己。

d.她輕輕地走到我身邊，問我有沒有受傷。

7.老師扮演：很好，同學(xué)們的回答都很正確。希望大家課后繼續(xù)復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識。下課！教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，總體來說，課堂氛圍活躍，同學(xué)們參與度較高。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程時，我有以下幾點體會：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了情境教學(xué)法，通過模擬下雨的場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于自然界的變化總是充滿好奇，這種好奇讓他們在課堂上的注意力更加集中。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位。在理解課文內(nèi)容時，我鼓勵學(xué)生主動思考，提出問題。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思維能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和交流中，對課文的理解更加深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

再次，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作活動。我發(fā)現(xiàn)，這種實踐活動不僅能夠鞏固學(xué)生對課文的理解，還能激發(fā)他們的寫作興趣。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)設(shè)計類似的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解課文中的比喻和擬人手法時，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們對這部分內(nèi)容理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會改進教學(xué)方法，例如通過角色扮演、圖片展示等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受這些修辭手法的運用。

此