第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第1課時(shí)小小清點(diǎn)員

教學(xué)府家

教材第30?31頁(yè)的內(nèi)容。

徽老目林

1.結(jié)合數(shù)糖果的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，為學(xué)

習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.會(huì)用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并能列出兩道不同的連

加算式。

3.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)養(yǎng)成有序觀察事物，并從不同角度思考

問(wèn)題的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)量正

會(huì)用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并能列出兩道不同的連加算

式。

教學(xué)碓五

通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)養(yǎng)成有序觀察事物，并從不同角度思考問(wèn)題

的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)福n

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）那你們?nèi)ミ^(guò)甜甜屋嗎？（去

過(guò)）甜甜屋里有什么呢？（有甜品，有糖果……）小明的奶奶開(kāi)了一家

甜甜屋，小明今天到奶奶的甜甜屋幫忙清點(diǎn)甜品（教師出示第30頁(yè)主

題圖1）。讓我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題）

二、探究新知

1.用不同方法數(shù)物體的數(shù)量。

師：（出示主題圖2）這里一共有多少塊糖？

教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖（也可以就地取材，用其

他東西來(lái)代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)

生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視，了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)

方法有：

1塊1塊地?cái)?shù)：1,2,3,4,5,…

2塊2塊地?cái)?shù)：2,4,6,8,…

5塊5塊地?cái)?shù)：5,10,15,…

師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理

就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)

候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。

（如果教材中給出的方法學(xué)生沒(méi)有提出，教師可以讓學(xué)生看書(shū)或者

把這種方法介紹紿學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5

個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體無(wú)論幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，結(jié)果都是一樣）

在數(shù)完后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多；每

次數(shù)的個(gè)數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少，雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都一樣。

2.數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法。

師：剛剛數(shù)糖果的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師這里還有

一些排列整齊的糖果，你想怎么數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

（教師用課件展示教材第30頁(yè)主題圖3）

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)交流。

左圖：橫著數(shù)，每行有7塊，有2行，一共有14塊。

右圖：豎著數(shù)，每列有4塊，有3歹IJ,一共有12塊。

3.用算式記錄數(shù)的結(jié)果。

師：（教師出示教材第31頁(yè)主題圖1）我們接著來(lái)研究這三幅圖，

思考一下能不能用算式表示呢？

（1）四人一組，交流討論，數(shù)一數(shù)。

（2）小組代表匯報(bào)。

匯報(bào)預(yù)測(cè)：

生1：上圖我們可以一行一行數(shù)，每行有5顆，一共有3行，列式

為：5+5+5=15。還可以一列一列數(shù)，每列有3顆，一共有5歹U，列

式為：3+3+3+3+3=15。

生2：左下圖我們可以一行一行數(shù)，每行有6顆，一共有4行，列

式為：6+6+6+6=24。

生3：右下圖我們可以從上往下數(shù)，第一層有6瓶，第二層有4瓶,

第三層有6瓶，第四層有6瓶，第5層有6瓶，第6層有6瓶，列式為：

6+4+6+6+6+6=34。

師：大家說(shuō)說(shuō)數(shù)這3幅圖時(shí)，橫著數(shù)和豎著數(shù)有什么相同，有什么

不同？

（小組交流討論，指名學(xué)生回答，集體交流）

師小結(jié)：

數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法：①橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個(gè)，再數(shù)

有多少行，有多少行就表示多少個(gè)幾相加；②豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾

個(gè)，再數(shù)出有多少列，有多少列就表示多少個(gè)幾相加。

4.借助數(shù)線數(shù)一數(shù)，并用算式記錄數(shù)的結(jié)果。

師：（教師出示教材第31頁(yè)主題圖2）同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)方陣中

物體的數(shù)量的方法。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另外一種數(shù)數(shù)的方法一借助數(shù)線

數(shù)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，理解題意，先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，然

后再指名學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的）

填空如下:

1216畫(huà)畫(huà)畫(huà)圓回回回畫(huà)

生：每盤(pán)有4個(gè)蛋糕，有12盤(pán)，正好要畫(huà)12個(gè)箭頭并標(biāo)上“十

4”，依次相加就可以了。

師：怎樣列式呢？

性。

2.知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，結(jié)合情境，

知道算式中每個(gè)數(shù)的含義，能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教考童五

乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。

教當(dāng)率五

乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。

教學(xué)過(guò)程「

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)兒童樂(lè)園嗎？（去過(guò)）喜歡去那里玩嗎？

（喜歡）現(xiàn)在也有好多小朋友在兒童樂(lè)園里玩耍，讓我們一起去看看吧!

（板書(shū)課題）

二、探究新知

師：（出示教材第32頁(yè)主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你從圖

中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：有一3架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有2人。

生2：每條船上有3人，有3條船。

1.解決問(wèn)題“有多少人坐小飛機(jī)二

師：怎么求坐小飛機(jī)的人數(shù)呢？

回答預(yù)測(cè)：

生1：可以數(shù)一數(shù)，2,4,6,有6人坐小飛機(jī)。

生2：可以畫(huà)一畫(huà)，用一個(gè)小圓表示一個(gè)人，然后再列式。

L、

◎◎◎

、…J*...*?、一'

2+24-2=6（人）

師：3個(gè)2相加，也可以用乘法表示。

2+2+23個(gè)2相加=6-->2X3=6

師：上面的乘法算式中的“2、3、6”各表示什么？

（同桌之間互相交流，指名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)）

師小結(jié)：2表示每架小飛機(jī)上坐了2人，3表示有3架小飛機(jī)，6表

示一共坐了6人，算式的意思是3個(gè)2相加得6。

2.認(rèn)識(shí)乘法穿式各部分的名稱及讀法。

2X3=6（人）

????

????

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

2X3讀作2乘3。

3.解決問(wèn)題“候車區(qū)有多少人”0

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

回答預(yù)測(cè)：

生1：橫著看。

蒼53益

4+4=8（人）

4X2=8（人）

生2：豎著看。

?????

?QQ：

.

????*?????

2+2+24-2=8（人）

2X4=8（人）

師：橫著看和豎著看有什么特點(diǎn)？

生：結(jié)果一樣。

師：上面第一個(gè)乘法算式和第二個(gè)乘法算式中的4和2分別表示

什么？

（小組繼續(xù)討論，指名學(xué)生回答）

第一個(gè)乘法算式中的4表示一排有4人，2表示有2排；第二個(gè)乘

法算式中的4表示有4歹U,2表示每列有2人。

4.解決問(wèn)題“有多少人坐火車”。

（學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并在小組內(nèi)交流各自的想法。教師指

名學(xué)生匯報(bào)情況）

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)相應(yīng)的加法、乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）

4X6=24（人）

師：4表示什么？（每節(jié)車廂坐4人）6是從哪兒來(lái)的？（有6節(jié)

車廂）4X6表示什么意思？（有6個(gè)4人）

師繼續(xù)提問(wèn)：加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同

的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24;乘法比較簡(jiǎn)便）

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第33頁(yè)“練一練”第1?4題。

獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。

板書(shū)被討

兒童樂(lè)園

2X36（人）

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

4+4=8（人）

4*2=8（人）

2+2+2+2=8（人）

2X4=8（人）

4+4+4+4+4+4=24（人）

4X6=24（人）

教學(xué)反思X

本節(jié)課逋過(guò)一些具有“相同加數(shù)的和”的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生從中

抽象出乘法，注重關(guān)于乘法意義“實(shí)際背景”的積累。教學(xué)時(shí)先從加法

入手，讓學(xué)生感悟乘法的優(yōu)越性，再?gòu)膶?shí)際背景中理解乘法意義。引導(dǎo)

學(xué)生從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”兩個(gè)角度去看問(wèn)題，進(jìn)而抽

象出乘法算式。從學(xué)習(xí)加法時(shí)只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的

個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。

第3課時(shí)點(diǎn)子圖中的乘法

教學(xué)府M

教材第34?35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1

1.能用兩種不同的方法數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算

式。

2.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)

用乘法解決問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

教考童五X

能用兩種不同的方法數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。

通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的數(shù)量，體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用乘

法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)福1

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，點(diǎn)子圖中有許多有趣的乘法，露出的點(diǎn)子可以用乘法

算式表示V今天就讓我們一起去看看吧！（板書(shū)課題）

二、探究新知

1.用課件展示教材第34頁(yè)主題圖。

師：仔細(xì)看慳，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次露出的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6；

每列3個(gè)，共2歹L，3+3=6。笑笑說(shuō)用乘法算式是2X3=6或3X2=

6o

生2：淘氣第二次露出的點(diǎn)子圖是每行5個(gè)，共4行，5+5+5+5

=20；每列4個(gè)，共5列4+4+4+4+4=20。笑笑說(shuō)用乘法算式是

5X4=20或4X5=20。

師：你覺(jué)得淘氣第一次和第二次露出的點(diǎn)子圖中的相同加數(shù)是幾？

有幾個(gè)相同的加數(shù)？

指名學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.想一想，擺一擺。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè)，有兒

行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列，并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法

算式，真是學(xué)到了不少知識(shí)。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘

法算式4X7。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

學(xué)生匯報(bào)。

生1：我露出7行4列。

生2：我露出4行7列。

師小結(jié)：4X7可以表示4個(gè)7相加，也可以表示7個(gè)4相加。

3.圈一圈，在圖上用兩種方法表示3X8。

師：說(shuō)一說(shuō)“3X8”表示什么意思。

生：3X8可以表示3個(gè)8相加，也可以表示8個(gè)3相加。

圈出的部分是3行8列或者8行3列都是可以的。

4.鞏固加強(qiáng)。

師：再算一個(gè)算式試一試，圈一圈，在圖上用兩種方法表示。

（教師引導(dǎo)學(xué)生自由思考一個(gè)新的乘法算式，在課本上獨(dú)立操作,

指名學(xué)生回答，集體交流）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第35頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。

2.完成教材第35頁(yè)“練一練”第2題。

兩人一組，一人說(shuō)，一人擺。

3.完成教材第35頁(yè)“練一練”第3題。

教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，獨(dú)立提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,

并解答，集體交流。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。

板豐世?計(jì)

點(diǎn)子圖中的乘法

每行2個(gè),共3行。每列3個(gè)，共2列

24-2+2=63+3=6

2X3=63X2=6

每行5個(gè)，共4行。每列4個(gè)，共5歹I」。

5+5+5+5=204+4+4+4+4=20

5X4=204X5=20

我老以思用

這是一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)人一

組，自己進(jìn)行操作。根據(jù)每一次操作，都要求學(xué)生先列出加法算式，再

列出乘法算式。通過(guò)這樣的操作，使學(xué)生感受到由于觀察的角度不同,

看成的相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)也不同，但所列乘法算式的計(jì)算結(jié)果

相同。通過(guò)反向思維，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

第4課時(shí)動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)向家

教材第36?37頁(yè)的內(nèi)容。

教老目杯

1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與

乘法算式之間的關(guān)系。

2.結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的意義是

不同的。

3.會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密

切聯(lián)系。

教考量五I

能提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。

教學(xué)碓五

體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊展示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)

物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在

一起。（板書(shū)課題）

二、探究新知

用課件展示教材第36頁(yè)主題圖。

1.師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息、?

生1：有,3只小兔子，每只兔子拿了4根胡蘿卜。

生2：有3只小猴，每只小猴捧著1個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子上裝有6個(gè)

桃子。

生3：有6只小松鼠，每只松鼠抱著1個(gè)籃子，每個(gè)籃子里裝了3

個(gè)松果。

2.想一想，連一連。

出示教材中的“想一想，連一連二

師：說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么？每幅圖各表示幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立

連線。

指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線？

左圖每籃3個(gè)，有6籃，表示的是6個(gè)3；右圖每盤(pán)6個(gè)，有3盤(pán),

表示的是3個(gè)6。左圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張，分別是“3+3+3+3+3+

3”“6個(gè)3”“6X3”和“3X6”；右圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張,分別是“6

+6+6”“3個(gè)6”“6X3”和“3X6”。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左右兩圖都可以寫(xiě)成3X6或6X3。題中的“6

+3”是干擾信息，如果有學(xué)生選擇了這個(gè)算式，教師可以讓學(xué)生舉例

說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義。

教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：雖然根據(jù)左右兩圖都可以列出乘法算式“6X3”

和“3*6”，但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的。左邊的松果圖

表示“6個(gè)3”,而右邊的桃子圖表示表個(gè)6”。

3.看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？

解答乘法的實(shí)際問(wèn)題，笫一幅圖表示“3個(gè)4”，列成乘法葬式是

“4X3”或“3義4”；第二幅圖表示“3個(gè)3”，列成乘法算式是

“3X3”。

4.想一想，用“3X6”還能解決生活中的哪些問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的實(shí)例說(shuō)明“3X6”的意義。

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，指名學(xué)生匯報(bào)。

生1：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺6個(gè)需要多少根小棒?

生2：一本書(shū)6元，買3本書(shū)要花多少元？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第37頁(yè)“練一練”第1?3題。

教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交

流，集體訂正。

2.完成教材第37頁(yè)“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答，集體交流。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。

板書(shū)被討

動(dòng)物聚會(huì)

6個(gè)33+3+3+3+3+3

3個(gè)66+6+6

都可以寫(xiě)成6X3或3X6。

教學(xué)反思X

本節(jié)課通過(guò)到農(nóng)場(chǎng)里參加小動(dòng)物的聚會(huì)這一童話式的活動(dòng)為主線

而貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由于從學(xué)生喜愛(ài)的童話故事為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)

生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開(kāi)始孩子們就產(chǎn)生了極

大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，每一個(gè)環(huán)

節(jié)，學(xué)生都能主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自己的觀察、分析、思考，最后輕

松自然地獲取了知識(shí)，同時(shí)還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)

來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

第5課時(shí)快樂(lè)的動(dòng)物（1）

教材第38?40頁(yè)的內(nèi)容。

教老目杯

1.在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理

解乘法的意義。

2.會(huì)用直觀圖形表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

做當(dāng)凌直!

體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解乘法的意義。

做當(dāng)奉五

會(huì)用直觀圖表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

教學(xué)過(guò)福1

一、談話導(dǎo)入

師：今天想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物聚會(huì)，同學(xué)們想去嗎？

（想）讓我們一起出發(fā)吧！（板書(shū)課題）

二、探究新知

1.數(shù)一數(shù)，填一填。

師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看它們各有多少

只？

（學(xué)生說(shuō)完，教師點(diǎn)擊課件，展示鵝、松鼠、孔雀、猴子、小鳥(niǎo)、

小雞的圖片，然后出示只數(shù)：6、2、1、3、12、8）

師：如果用磁扣代替猴子和鵝的只數(shù)（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像），應(yīng)該

怎樣貼呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的圍棋子，也像老師這樣代替猴子和鵝的只

數(shù)擺在你們的課桌上。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

2.畫(huà)一畫(huà)，圖一圈，認(rèn)一認(rèn)。

（1）師：大家說(shuō)的都很好！鵝的只數(shù)是6,猴子的只數(shù)是3。鵝有2

個(gè)3只（邊說(shuō)邊圈，3只看做一份，圈一個(gè)圈），猴子的只數(shù)是1份，鵝

的只數(shù)是2份，我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)鵝的只數(shù)是猴子的2

倍（邊說(shuō)邊板書(shū)）。

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別和同桌兩人一組，用圍棋子代替鵝和小鳥(niǎo)

的數(shù)量，擺一擺。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分組擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，指名學(xué)生匯報(bào)）

生：鵝有6只，小鳥(niǎo)有12只，6只一圈，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)有2個(gè)6只。

師：如果將鵝的6只看做一份，小鳥(niǎo)的只數(shù)可以看作幾份？（2份）

那小鳥(niǎo)的只數(shù)是鵝的幾倍？（2倍）

⑶師：請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這六種小動(dòng)物

的只數(shù)，除了鵝的只數(shù)是猴子的2倍，小鳥(niǎo)的只數(shù)是鵝的2倍，還能找

到其他的倍數(shù)問(wèn)題嗎？

3.畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填。

（1）在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做

好記錄。

（2）匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。

生1：松鼠有2只，畫(huà)2個(gè)小三角形代替；小雞有8只，畫(huà)8個(gè)小

三角形。小雞有4個(gè)2只，小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

生2：松鼠有2只，畫(huà)2個(gè)小圓圈代替：鵝有6只，畫(huà)6個(gè)小圓圈。

鵝有3個(gè)2只，鵝的只數(shù)是松鼠的3倍。

生3：孔雀有1只，猴子有3只，猴子有3個(gè)1只，猴子的只數(shù)是

孔雀的3倍。

（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)）

（3）師小結(jié)：以一個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)，看作1份，另一個(gè)量有這樣相同的幾

份就是它的幾倍。

三、鞏固練習(xí)

★★

1.

▲▲▲▲▲▲▲▲

★有（）個(gè)，▲有（）個(gè)，▲的個(gè)數(shù)是★的（）倍。

2.在☆下面畫(huà)匚Wingdings2cB@,☆是

□Wingdings2cB@的2倍。

☆☆☆☆☆☆

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？和你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，回家和爸爸、媽媽

說(shuō)說(shuō)！

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。

板書(shū)被討

快樂(lè)的動(dòng)物(1)

鵝的只數(shù)是猴子的2倍

6是3的2倍

小鳥(niǎo)的只數(shù)是鵝的2倍

12是6的2倍

教學(xué)反思X

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，充分利用主題圖中提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈等學(xué)習(xí)活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為

數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身經(jīng)歷“倍”的形成過(guò)程，逐步形

成對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

第6課時(shí)快樂(lè)的動(dòng)物(2)

教學(xué)府客

教材第39?40頁(yè)的內(nèi)容。

赧學(xué)目林

1.解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的

能力。

教考童五

理解和體驗(yàn)“倍”的含義，在初步理解倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決求

一個(gè)數(shù)的兒倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

理解和體驗(yàn)“倍”的含義，在初步理解倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決求

一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

一、情景導(dǎo)入

課件演示小兔、狐貍和小牛去買文具的故事。

師：同學(xué)們觀察到了什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整）

二、探究新知

1.小牛買了多少只鉛筆？

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找到所需要的數(shù)學(xué)信息：小兔買了多少支鉛筆？小

牛買的鉛筆支數(shù)和小兔的支數(shù)有什么關(guān)系？小兔買了2支鉛筆，小牛買

的鉛筆支數(shù)是小兔的3倍。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看教材中的直觀圖，直接說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系。

（3）讓學(xué)生列出算式表示上面的思考過(guò)程。要求小牛買的鉛筆支數(shù),

就是求2的3倍是多少？列式為2X3=6（支）。

2.小狐貍花了多少元？

師：小狐貍說(shuō)“我花的錢是小兔的4倍”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們用

圓片表示題中的數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這道題是把小兔花的錢“4元”看成1份，小

狐貍花的錢就是這樣的4份，求小狐貍花的錢就是求4個(gè)4元是多少?

即4X4=16（元）。

3.師：解答完以后要注意什么？（寫(xiě)答語(yǔ)）

三、鞏固練習(xí)

完成教材第40頁(yè)“練一練”第1?3題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充）

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書(shū)相應(yīng)練習(xí)。

板書(shū)被討

快樂(lè)的動(dòng)物（2）

2X3=6（支）

4X4=16（元）

我老友思

本節(jié)課通過(guò)通圖分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生分析理解“倍”的

意義，解決與“倍”有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際上是

對(duì)乘法意義的拓展。理解了“倍”的意義，就能理解乘法可以表示兩個(gè)

數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。

第7課時(shí)塞理與復(fù)習(xí)

教材第41?42頁(yè)的內(nèi)容。

教老目杯

1.幫助學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握