跨學(xué)科主題活動的多維探究與實踐反思摘要：本文探討了“向世界介紹我的學(xué)?！边@一跨學(xué)科主題活動的備課思路與實踐探索，并通過整合信息技術(shù)、通用技術(shù)、語文、歷史、物理、地理等多學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生以3DOne三維設(shè)計為載體，展現(xiàn)學(xué)校特色與精神，同時體現(xiàn)生態(tài)、環(huán)保、綠色理念。中圖分類號：G434"文獻標識碼：A"論文編號：1674-2117（2025）02-0018-04活動緣起與價值探究1.活動緣起在當(dāng)今信息化與智能化飛速發(fā)展的時代，高中信息技術(shù)教育正在經(jīng)歷前所未有的變革。信息技術(shù)的快速發(fā)展提供了更多的教育教學(xué)形式，使學(xué)生能夠接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)工具。同時，隨著社會對人才需求的不斷演變，傳統(tǒng)教育模式已無法適應(yīng)新時代對人才的要求。在這樣的背景下，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、跨學(xué)科整合能力和信息素養(yǎng)，成為當(dāng)前高中信息技術(shù)教育的重要任務(wù)。2.活動價值①培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力：通過整合多學(xué)科知識，形成完整的知識體系，提升跨學(xué)科整合能力。②提升創(chuàng)新思維與問題解決能力：鼓勵打破常規(guī)，提出新穎的設(shè)計思路與解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。③強化信息素養(yǎng)：掌握3DOne建模軟件的基本操作，提升信息素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。④培養(yǎng)團隊合作能力：通過小組合作，共同完成3D作品的設(shè)計、建模與文案撰寫，提升團隊合作能力。⑤傳承與弘揚學(xué)校文化：通過向世界介紹自己的學(xué)校，傳承和弘揚學(xué)校文化，增強對學(xué)校的歸屬感和自豪感?；顒硬邉澟c設(shè)計核心要點1.活動目標的精準定位活動的目標是提升學(xué)生的跨學(xué)科整合能力、創(chuàng)新能力及解決實際問題的能力，同時提升他們的信息素養(yǎng)與團隊協(xié)作能力。2.活動主題的策略選擇活動主題為“未來智造，僑中遞向世界的新名片”。這一主題旨在通過3D科技概念設(shè)計，展現(xiàn)學(xué)校在智能制造領(lǐng)域的探索與成就，同時體現(xiàn)生態(tài)、環(huán)保、綠色理念，向世界遞出一張融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的新名片。3.活動內(nèi)容的精細化構(gòu)建活動內(nèi)容是以“未來智造，僑中遞向世界的新名片”為主題開展項目活動，主要包括項目任務(wù)分析、項目實施、項目展示與總結(jié)以及項目評價四個部分。（1）項目任務(wù)分析涵蓋項目背景介紹、作品創(chuàng)作要求以及跨學(xué)科知識講解等內(nèi)容。在此階段，教師會播放一段視頻——《30秒看綠色海南——清潔能源篇》，借助該視頻，學(xué)生能夠了解到海南緊密結(jié)合習(xí)近平總書記的綠色發(fā)展理念，把生態(tài)文明融入特區(qū)發(fā)展理念之中，這不僅激發(fā)了學(xué)生對課程的興趣，還順勢導(dǎo)入了本節(jié)課的主題——“未來智造，僑中遞向世界的新名片”。此外，教師還會明確作品創(chuàng)作的要求和標準，并講解跨學(xué)科知識在作品中的應(yīng)用方式及注意事項。（2）項目實施：分階段進行，包括信息技術(shù)應(yīng)用（3DOne建模軟件學(xué)習(xí)）、通用技術(shù)應(yīng)用（制造工藝流程分析）、語文與歷史應(yīng)用（撰寫作品介紹文案）、物理與地理應(yīng)用（分析作品的物理特性與地理適應(yīng)性）等。在項目實施過程中，學(xué)生依據(jù)事先的分組安排開展項目設(shè)計與落地工作，各小組成員各司其職、分工協(xié)作，合力完成3D作品從設(shè)計藍圖到概念模型、從作品功能介紹到完美推介海報的全方位打造。（3）項目展示與總結(jié)：各小組把基于3D科技概念精心打造的成果呈現(xiàn)在眾人眼前，其中包括3D設(shè)計作品、作品功能介紹及配套的宣傳海報。作品聚焦于如何將生態(tài)、環(huán)保、綠色理念與海南僑中的學(xué)校特色完美融合，使之成為未來科技應(yīng)用概念的具象呈現(xiàn)，全方位地向大家展示說明。學(xué)生作為展示的主體，盡情展現(xiàn)自己的作品及其背后的創(chuàng)作軌跡，突出作品的優(yōu)勢，充分彰顯創(chuàng)作的科學(xué)性與嚴謹性。（4）項目評價：針對“未來智造，僑中遞向世界的新名片”項目，筆者構(gòu)建了一套較為完善的評價標準：①在創(chuàng)意性方面，著重考量作品設(shè)計有無創(chuàng)新突破，能否將僑中的特色融入未來智造領(lǐng)域，展現(xiàn)別具一格的新思路。②在跨學(xué)科整合能力方面，審視作品是否巧妙融合信息技術(shù)、通用技術(shù)、語文、歷史、物理、地理等多學(xué)科知識，實現(xiàn)知識的交叉運用，發(fā)揮學(xué)科協(xié)同優(yōu)勢。③在環(huán)保性能方面，關(guān)注作品制作過程是否選用環(huán)保材料、運用環(huán)保技術(shù)，切實彰顯生態(tài)、環(huán)保、綠色的發(fā)展理念，契合當(dāng)下可持續(xù)發(fā)展潮流。④在文案撰寫能力方面，聚焦作品介紹文案，要求其表述清晰流暢、信息精準無誤，且具備足夠吸引力，能精準傳達作品精髓。⑤在團隊合作能力方面，留意小組成員協(xié)作流程是否順暢高效，是否齊心協(xié)力攻克難關(guān)，攜手完成既定任務(wù)。實施難點與對策1.創(chuàng)意激發(fā)：點亮靈感之光本次項目聚焦“未來智造，僑中遞向世界的新名片”主題開展3D作品創(chuàng)作。學(xué)生雖然已經(jīng)明晰活動主旨與作品設(shè)計要求，然而在創(chuàng)意生成環(huán)節(jié)卻易陷入困境，常常難以構(gòu)思出獨具匠心的作品，作品同質(zhì)化現(xiàn)象時有發(fā)生。為攻克這一難題，教師可從多維度提供創(chuàng)意啟發(fā)。一方面，組織創(chuàng)意主題活動，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維局限，從多元視角審視主題，如結(jié)合前沿科技動態(tài)、校園文化特色、社會熱點議題等挖掘靈感；另一方面，搭建優(yōu)秀作品賞析平臺，精選各類與主題契合的3D佳作，剖析其創(chuàng)意亮點與設(shè)計巧思，讓學(xué)生在借鑒中喚醒自身創(chuàng)意潛能，點燃創(chuàng)作熱情。2.文案雕琢：打磨文稿精品文案撰寫對學(xué)生而言也是一大挑戰(zhàn)，由于缺乏足夠的文稿寫作歷練，他們在表達作品設(shè)計理念、特色亮點時，往往詞不達意，無法精準、清晰地呈現(xiàn)作品精髓。對此，可借助生成式AI工具為學(xué)生賦能，教師率先示范如何巧妙運用該工具，輸入關(guān)鍵信息以獲取結(jié)構(gòu)合理、表達流暢的文案框架，再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作品實際情況對文案進行個性化調(diào)整與優(yōu)化；同時，系統(tǒng)傳授組織語言的方法與撰寫文稿的實用技巧，如巧用修辭手法增添文采、遵循邏輯順序強化可讀性等，并督促學(xué)生勤加練習(xí)，通過反復(fù)打磨逐步提升文字表達能力。3.工具賦能：駕馭軟件應(yīng)用雖然學(xué)生已初步掌握3DOne三維設(shè)計軟件的基本操作要領(lǐng)，但在實際項目應(yīng)用中，面對復(fù)雜多樣的設(shè)計需求，他們?nèi)员┞冻鰧崙?zhàn)經(jīng)驗匱乏的短板，設(shè)計風(fēng)格單一、審美水準欠佳等問題較為突出。為助力學(xué)生突破軟件應(yīng)用瓶頸，教師應(yīng)給予針對性設(shè)計指導(dǎo)。依據(jù)不同作品類型與設(shè)計目標，推薦3DOne軟件中多元工具的應(yīng)用技巧供學(xué)生嘗試，并詳細闡釋每種工具的特征元素與設(shè)計手法，多引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典設(shè)計案例，培養(yǎng)敏銳的審美感知力，使其在實踐中逐步駕馭軟件，打造出高品質(zhì)3D作品。策略踐行與融合創(chuàng)舉1.項目驅(qū)動：開啟學(xué)習(xí)新程①選定項目主題——“未來智造，僑中遞向世界的新名片”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行設(shè)計和創(chuàng)作。在確定項目主題時，教師要充分考慮海南僑中的學(xué)校特色和優(yōu)勢，還需結(jié)合學(xué)生的個人興趣與發(fā)展需求。此外，還需指導(dǎo)學(xué)生深入理解所選主題背后的意義及其重要性，同時明確創(chuàng)作作品時應(yīng)遵循的標準和要求。②團隊合作：在基于項目的學(xué)習(xí)模式中，分組進行項目設(shè)計和實施是項目式學(xué)習(xí)的一個至關(guān)重要的步驟。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的個性特征與技能水平來進行科學(xué)合理的分組。此外，還應(yīng)該激勵學(xué)生們在各自的小組里發(fā)揮個人所長，通過明確分工來共同完成任務(wù)。在整個合作的過程中，教師要著重提升學(xué)生的溝通能力、團體協(xié)作意識以及解決實際問題的能力等。2.學(xué)科跨界：共筑知識通途在備課過程中，教師需要注重跨學(xué)科知識的融合方法的應(yīng)用。通過以案例分析為主題進行小組頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生理解多學(xué)科知識在3D設(shè)計中的應(yīng)用方式和效果，同時鼓勵學(xué)生將其他學(xué)科的理念和技術(shù)融入到創(chuàng)作過程中，以形成獨樹一幟的設(shè)計理念與風(fēng)格。①案例分析：通過對一系列成功的3D設(shè)計實例進行深入探討，幫助學(xué)生認識到跨學(xué)科知識在實際創(chuàng)作中的具體應(yīng)用及其產(chǎn)生的影響。例如，可以選取富含文化元素與歷史背景的3D作品作為分析對象，讓學(xué)生理解語文的語句表達和歷史知識在作品中的重要作用；同時，也可以選擇一些展現(xiàn)科技進步與未來趨勢的設(shè)計方案，讓學(xué)生理解物理和地理知識是如何被融入到創(chuàng)意方案中的。③跨學(xué)科知識挑戰(zhàn)賽：策劃一系列可以加強學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的知識挑戰(zhàn)賽。例如，可以舉辦“跨學(xué)科知識應(yīng)用大賽”，要求學(xué)生利用多學(xué)科知識設(shè)計一個小型3D作品，并闡述該作品背后的多學(xué)科理論基礎(chǔ)及其實際用途。這類活動不僅有助于提升學(xué)生的跨學(xué)科整合能力，還能增強他們的實踐操作能力。3.技藝交融：綻放融合魅力在3D設(shè)計中，技術(shù)與藝術(shù)的融合至關(guān)重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在掌握3D建模技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要注重作品的藝術(shù)性和審美性。①技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練：在作品制作過程中，讓學(xué)生進一步掌握3DOne建模軟件的操作和技能，包括模型的創(chuàng)建、編輯、材質(zhì)、渲染等，為其后續(xù)的設(shè)計創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。②培養(yǎng)藝術(shù)審美：在強化技術(shù)技能的同時，教師也應(yīng)重視對學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^鑒賞多個成功的3D設(shè)計案例，讓學(xué)生認識設(shè)計案例背后的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法；同時，邀請美術(shù)教師在課堂教學(xué)中開展相關(guān)教學(xué)活動，增進學(xué)生對藝術(shù)審美的認識。通過這種方式，學(xué)生不僅能更準確地捕捉到作品背后所蘊含的獨特風(fēng)格與情感色彩，還能有效提高創(chuàng)作成果的藝術(shù)水平。③技術(shù)與藝術(shù)整合實踐：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，設(shè)計出既富含技術(shù)創(chuàng)新又兼具藝術(shù)美感的3D作品。例如，在模型設(shè)計方面，應(yīng)重視線條的流暢度和形狀的美觀性，而在材質(zhì)及貼圖的選擇上，則需注重色彩搭配的和諧以及紋理細節(jié)的表現(xiàn)力。通過技術(shù)與藝術(shù)的融合實踐，讓學(xué)生創(chuàng)作出更加出色的3D設(shè)計作品。4.評價領(lǐng)航：構(gòu)建衡量標尺在教學(xué)活動中，教師可以構(gòu)建一套較為完善的評價標準，其中包含創(chuàng)意性、跨學(xué)科整合能力、環(huán)保性能、文案撰寫能力、團隊合作能力等多個維度，并通過多樣