學(xué)校疫情停課申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)前全球范圍內(nèi)新冠病毒疫情的持續(xù)影響下，為了保障全體師生的身體健康與生命安全，有效防止疫情在校園內(nèi)的傳播擴(kuò)散，我校積極響應(yīng)國家及地方政府的防控政策，采取了一系列嚴(yán)格的防控措施。然而，隨著疫情形勢的日益嚴(yán)峻，部分地區(qū)的病例數(shù)量呈現(xiàn)快速增長的趨勢，校園周邊的疫情風(fēng)險也在不斷加大。為了確保學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，同時最大限度地降低疫情傳播的風(fēng)險，保護(hù)師生免受感染，我們特此向校領(lǐng)導(dǎo)提交學(xué)校疫情停課申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)審慎考慮并予以批準(zhǔn)。

一、申請內(nèi)容

我們正式申請自[具體日期]起，暫停學(xué)校所有線下教學(xué)活動，包括課堂教學(xué)、實驗課、實習(xí)實訓(xùn)、社團(tuán)活動等一切聚集性活動。在此期間，學(xué)校將全面轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式，確保教學(xué)進(jìn)度不受影響，同時保障學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。此外，我們還將積極配合相關(guān)部門做好校園封閉管理，減少人員流動，降低交叉感染的風(fēng)險。

二、申請原因

1.**疫情防控形勢嚴(yán)峻**

當(dāng)前，新冠病毒疫情的傳播速度極快，變異毒株的傳染性更強(qiáng)，部分地區(qū)的疫情呈現(xiàn)出多點散發(fā)、局部暴發(fā)的態(tài)勢。校園作為人員高度密集的場所，一旦出現(xiàn)疫情，極易造成大規(guī)模傳播，不僅威脅師生的身體健康，還可能對周邊社區(qū)造成嚴(yán)重沖擊。根據(jù)疾控部門的數(shù)據(jù)顯示，近期校園周邊的疫情風(fēng)險等級持續(xù)上升，多所高校相繼報告病例，這表明校園的疫情防控壓力正在不斷加大。若不及時采取停課措施，一旦疫情傳入校園，后果將不堪設(shè)想。

2.**保障師生健康安全**

師生的健康安全是學(xué)校工作的重中之重。在疫情傳播風(fēng)險加大的背景下，繼續(xù)維持正常的線下教學(xué)活動不僅會增加感染風(fēng)險，還可能對師生的心理健康造成影響。部分師生可能因焦慮、恐慌等情緒導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，甚至出現(xiàn)心理問題。因此，暫停線下教學(xué)，轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式，既能有效阻斷疫情傳播鏈條，又能保障師生的身心健康，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

3.**線上教學(xué)具備可行性**

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國高校的線上教學(xué)能力已具備較高水平。目前，學(xué)校已建設(shè)完善的在線教育平臺，配備專業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊，能夠滿足大部分課程的線上教學(xué)需求。此外，各學(xué)院已積累了豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗，教師們能夠根據(jù)課程特點設(shè)計合理的線上教學(xué)方案，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，轉(zhuǎn)向線上教學(xué)不僅是可行的，還能在一定程度上提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生之間的互動交流。

4.**符合國家防控政策**

根據(jù)國家衛(wèi)健委及教育部的最新指導(dǎo)意見，對于疫情風(fēng)險較高的地區(qū)，應(yīng)采取暫時停課等措施，以減緩疫情傳播速度。我校所在的地區(qū)雖未達(dá)到停課標(biāo)準(zhǔn)，但周邊地區(qū)的疫情形勢已對校園構(gòu)成潛在威脅。為了嚴(yán)格遵守國家防控政策，切實保障師生健康安全，我們懇請校領(lǐng)導(dǎo)予以停課批準(zhǔn)，以便學(xué)校能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備。

三、決心和要求

1.**堅定防控決心**

我們深知疫情防控的重要性，將堅決執(zhí)行學(xué)校的停課決定，積極配合相關(guān)部門做好校園封閉管理，減少非必要的人員流動。同時，學(xué)校將加強(qiáng)疫情防控宣傳，提高師生的自我防護(hù)意識，確保每一位師生都能嚴(yán)格遵守防控規(guī)定，共同維護(hù)校園安全。

2.**確保教學(xué)進(jìn)度**

在停課期間，學(xué)校將迅速啟動線上教學(xué)預(yù)案，教師開展線上教學(xué)培訓(xùn)，確保線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。教務(wù)部門將合理安排課程表，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)線上教學(xué)的監(jiān)督管理，定期收集師生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)方案。此外，學(xué)校還將提供必要的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)支持，幫助師生順利完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.**加強(qiáng)心理疏導(dǎo)**

面對疫情帶來的壓力和焦慮，學(xué)校將積極做好師生的心理疏導(dǎo)工作。心理健康中心將開設(shè)線上心理咨詢服務(wù)，提供專業(yè)的心理支持，幫助師生緩解心理壓力。同時，各學(xué)院將線上座談會、主題班會等活動，增強(qiáng)師生的信心和凝聚力，營造積極向上的校園氛圍。

4.**做好后續(xù)銜接**

停課期間，學(xué)校將密切關(guān)注疫情動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)工作的連續(xù)性。待疫情形勢好轉(zhuǎn)后，學(xué)校將根據(jù)上級部門的指導(dǎo)意見，穩(wěn)妥有序地恢復(fù)線下教學(xué)。教務(wù)部門將提前做好復(fù)課準(zhǔn)備，教師開展教學(xué)研討，確保復(fù)課后教學(xué)質(zhì)量不下降。

5.**具體要求**

我們懇請校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)以下具體要求：

-自[具體日期]起，暫停所有線下教學(xué)活動，全面轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式；

-加強(qiáng)校園封閉管理，非必要人員不得進(jìn)出校園；

-提供線上教學(xué)所需的設(shè)備和技術(shù)支持，確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行；

-加強(qiáng)疫情防控宣傳，提高師生的自我防護(hù)意識；

-做好停課期間的學(xué)業(yè)管理和心理疏導(dǎo)工作，確保師生的身心健康。

四、結(jié)尾

我們深知，停課決定將給學(xué)校的教學(xué)工作帶來一定的影響，但我們更清楚，保障師生的健康安全是學(xué)校工作的首要任務(wù)。在當(dāng)前疫情形勢下，暫停線下教學(xué)是必要的，也是合理的。我們懇請校領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)徤骺紤]我們的申請，予以批準(zhǔn)，以便學(xué)校能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，共同守護(hù)校園的安全與穩(wěn)定。

請考驗，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

五、落款

申請人：[單位名稱]（蓋章）

2023年11月2日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人：XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)學(xué)生XXX

性別：男

出生年月：XXXX年XX月

學(xué)號：XXXXXXXX

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX（注：此處僅作格式示例，實際提交時無需填寫電話）

家庭住址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

現(xiàn)居住地：校園內(nèi)XX公寓XX號房間（或校外XX地址，根據(jù)實際情況填寫）

申請日期：XXXX年XX月XX日

二、申請事項

鑒于當(dāng)前國內(nèi)部分地區(qū)新冠疫情呈現(xiàn)多點散發(fā)、局部聚集性疫情態(tài)勢，為切實保障校園師生員工的生命安全和身體健康，有效防范疫情輸入和擴(kuò)散風(fēng)險，根據(jù)上級部門關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的相關(guān)要求，以及學(xué)校疫情防控工作的整體部署，本人特此鄭重向?qū)W校提出申請：自XXXX年XX月XX日（或根據(jù)實際情況填寫具體日期）起，申請暫停校內(nèi)線下教學(xué)活動，暫時轉(zhuǎn)為線上教學(xué)模式，直至疫情風(fēng)險降低、學(xué)校評估認(rèn)為條件成熟可恢復(fù)線下教學(xué)為止。同時，申請配合學(xué)校執(zhí)行相應(yīng)的校園封閉或半封閉管理措施，以最大程度降低人員聚集帶來的感染風(fēng)險。

三、事實與理由

（一）當(dāng)前疫情防控形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，校園面臨潛在風(fēng)險

近期，國內(nèi)部分省份疫情反彈勢頭較為明顯，多個城市報告本土病例，且病毒傳播速度快、隱匿性強(qiáng)。根據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布的最新疫情形勢分析，奧密克戎變異株已成為主要流行毒株，其傳播力、致病性和免疫逃逸能力均有增強(qiáng)，對高校校園疫情防控提出了更高挑戰(zhàn)。我校雖目前暫未出現(xiàn)本土病例，但周邊地區(qū)疫情發(fā)展態(tài)勢復(fù)雜，且學(xué)生群體中仍有部分學(xué)生家長在外地，存在潛在的疫情輸入風(fēng)險。若繼續(xù)維持正常的線下教學(xué)秩序，隨著學(xué)期深入、校園活動增多，人員流動性加大，一旦出現(xiàn)輸入性病例或發(fā)生聚集性疫情，將難以快速控制，可能導(dǎo)致疫情在校園內(nèi)大規(guī)模擴(kuò)散，不僅嚴(yán)重威脅廣大師生的身體健康，也可能對教學(xué)秩序、校園穩(wěn)定乃至社會秩序造成嚴(yán)重影響。

（二）線下教學(xué)模式存在較大疫情傳播風(fēng)險，線上教學(xué)具備可行性保障

1.校園聚集性活動頻次高、風(fēng)險大。高校作為人口高度密集的場所，日常教學(xué)、科研、生活等活動涉及大量師生聚集。課堂上師生近距離接觸、實驗室內(nèi)儀器共享、圖書館資源使用、食堂就餐、宿舍生活等環(huán)節(jié)，均存在潛在的交叉感染風(fēng)險。尤其是在秋季學(xué)期，學(xué)生返校后人員流動性增大，校園內(nèi)各類文體活動、社團(tuán)活動、實習(xí)實訓(xùn)等陸續(xù)開展，進(jìn)一步加劇了疫情傳播風(fēng)險。根據(jù)國內(nèi)多所高校疫情防控經(jīng)驗，即使采取嚴(yán)格的防控措施，仍難免出現(xiàn)零星散發(fā)病例，一旦防控鏈條出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，極易演變?yōu)檩^大范圍疫情。

2.線上教學(xué)模式能有效阻斷疫情傳播鏈條。當(dāng)前，我校已具備較為完善的線上教學(xué)平臺和技術(shù)支撐，各學(xué)院也積累了豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗。通過建設(shè)在線課程資源庫、推廣混合式教學(xué)模式、加強(qiáng)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等措施，可以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的平穩(wěn)過渡。線上教學(xué)能夠有效減少師生聚集，避免面對面接觸，從源頭上切斷病毒傳播途徑。同時，線上教學(xué)不受時空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也能根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，一定程度上還能提升教學(xué)效率。教育部也多次強(qiáng)調(diào)，要充分運用信息技術(shù)開展線上教學(xué)，保障特殊情況下教育教學(xué)秩序正常運轉(zhuǎn)。

3.學(xué)生群體具備較強(qiáng)的線上學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。經(jīng)過過去幾年的線上教學(xué)實踐，我校學(xué)生已普遍適應(yīng)并掌握線上學(xué)習(xí)的基本方法和技能，能夠獨立完成在線課程學(xué)習(xí)、實驗報告提交、線上考試等任務(wù)。此外，學(xué)校已通過專項培訓(xùn)提升教師信息化教學(xué)能力，多數(shù)教師能夠熟練運用線上教學(xué)工具，并設(shè)計出互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在當(dāng)前條件下，暫時轉(zhuǎn)為線上教學(xué)不僅是必要之舉，也是完全可行的。

（三）暫停線下教學(xué)符合國家及地方疫情防控政策要求

根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》相關(guān)規(guī)定，傳染病暴發(fā)、流行時，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取必要的防控措施，包括停課、封閉管理等。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第四版）》明確指出，高校應(yīng)根據(jù)疫情風(fēng)險評估結(jié)果，科學(xué)精準(zhǔn)確定校園疫情防控策略，必要時可采取暫停線下教學(xué)、實施線上教學(xué)等措施。近期，XX省教育廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校新冠肺炎疫情防控工作的通知》中特別強(qiáng)調(diào)，要密切關(guān)注疫情動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方式，確保師生健康安全。我校作為省內(nèi)重點高校，理應(yīng)嚴(yán)格遵守國家和地方疫情防控政策，結(jié)合實際科學(xué)決策，在疫情風(fēng)險較高時果斷采取停課措施，這是對師生健康負(fù)責(zé)、對教育大局負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

（四）暫停線下教學(xué)有利于保障師生身心健康和學(xué)業(yè)質(zhì)量

1.減少師生焦慮情緒，營造健康心理環(huán)境。疫情反復(fù)容易引發(fā)師生的焦慮、恐慌等負(fù)面情緒，特別是對于部分有基礎(chǔ)疾病或處于特殊生理階段的師生，心理壓力更大。持續(xù)的線下教學(xué)和校園封閉管理，可能加劇師生的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效率和身體健康。而轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，能夠讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減少通勤壓力和聚集焦慮，同時也能為師生提供更多自主安排時間的機(jī)會，有利于緩解心理壓力，保持身心平衡。

2.優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升教學(xué)質(zhì)量潛力。在暫停線下教學(xué)期間，教師可以將更多精力投入到在線課程資源的開發(fā)與優(yōu)化中，設(shè)計更具創(chuàng)新性和互動性的線上教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。同時，學(xué)?？梢约姓{(diào)配教學(xué)資源，為線上教學(xué)提供更好的技術(shù)支持和后勤保障，如升級網(wǎng)絡(luò)帶寬、配備在線輔導(dǎo)教師等，形成教育資源的集約化利用，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供契機(jī)。

3.為后續(xù)教學(xué)平穩(wěn)過渡奠定基礎(chǔ)。通過暫時轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，學(xué)?？梢詸z驗和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)管理模式，積累線上教學(xué)經(jīng)驗，為未來可能出現(xiàn)的疫情反復(fù)做好準(zhǔn)備。同時，這段時間也為學(xué)校全面排查校園漏洞、加強(qiáng)重點場所管控、完善應(yīng)急預(yù)案提供了寶貴時間。待疫情形勢好轉(zhuǎn)后，學(xué)校可以基于這段經(jīng)驗，更有針對性地恢復(fù)線下教學(xué)，確保教學(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

四、落款

申請人：XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)學(xué)生XXX（親筆簽名）

XXXX年XX月XX日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組：

二、申請事項與理由

鑒于當(dāng)前國內(nèi)部分地區(qū)新冠肺炎疫情呈現(xiàn)反復(fù)態(tài)勢，病毒傳播風(fēng)險持續(xù)存在，為切實保障我校全體師生員工的身體健康與生命安全，有效防范疫情輸入和擴(kuò)散風(fēng)險，維護(hù)校園正常的教學(xué)、生活秩序，根據(jù)上級部門關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的最新指示精神及學(xué)校疫情防控總體部署，結(jié)合我校當(dāng)前實際，本人代表部分關(guān)心校園疫情防控工作的學(xué)生，鄭重向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組提出以下申請：

（一）申請事項

1.申請自XXXX年XX月XX日起，暫時中止全校范圍內(nèi)的線下集中教學(xué)活動，包括理論課程、實驗課、實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計等所有需要師生在教室內(nèi)外進(jìn)行聚集性學(xué)習(xí)的活動。

2.申請學(xué)校全面啟動并優(yōu)化線上教學(xué)模式，確保教學(xué)計劃不受影響，教學(xué)質(zhì)量有保障。各教學(xué)單位應(yīng)積極準(zhǔn)備并實施線上教學(xué)方案，利用學(xué)校現(xiàn)有的在線教育平臺或主流在線教學(xué)工具，開展高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，并做好線上教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價工作。

3.申請學(xué)校根據(jù)疫情發(fā)展態(tài)勢和防控要求，適時調(diào)整校園出入管理政策。在疫情風(fēng)險較高的階段，建議采取更為嚴(yán)格的封閉式或半封閉式管理措施，減少不必要的人員流動，降低校園感染風(fēng)險。具體措施可包括但不限于：嚴(yán)格門禁管理，非必要人員（包括部分教職工、校外人員等）不得進(jìn)入校園；實行學(xué)生宿舍封閉式管理，減少學(xué)生外出機(jī)會；調(diào)整食堂供餐方式，鼓勵分時段就餐或提供打包餐食等。

4.申請學(xué)校在暫停線下教學(xué)期間，繼續(xù)保障校園基本運行服務(wù)，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、食堂、宿舍樓等關(guān)鍵部門應(yīng)維持基本運轉(zhuǎn)，并加強(qiáng)環(huán)境消殺和通風(fēng)換氣，確保師生基本生活需求和安全。同時，加強(qiáng)心理健康服務(wù)，關(guān)注師生在特殊時期的心理狀態(tài)，提供必要的心理疏導(dǎo)和支持。

（二）申請理由

1.當(dāng)前疫情形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，校園面臨較高感染風(fēng)險。近期，國內(nèi)部分省份疫情呈現(xiàn)多點散發(fā)、局部聚集性疫情態(tài)勢，特別是奧密克戎變異株傳播速度快、隱匿性強(qiáng)，已對多地高校造成沖擊。雖然我校目前尚未出現(xiàn)本土病例，但周邊地區(qū)疫情形勢依然嚴(yán)峻，且學(xué)生群體流動性大，家庭人員分布廣泛，存在潛在的疫情輸入和擴(kuò)散風(fēng)險。維持正常的線下教學(xué)活動，意味著師生需要頻繁在校園內(nèi)聚集，增加了病毒傳播的機(jī)會。一旦出現(xiàn)病例輸入，極易因校園人員密集、空間密閉而引發(fā)連鎖感染，導(dǎo)致疫情在校園內(nèi)快速蔓延，不僅嚴(yán)重威脅廣大師生的身體健康，也可能對教育教學(xué)秩序、校園穩(wěn)定乃至社會疫情防控大局造成不利影響。因此，在疫情風(fēng)險較高的階段，暫時中止線下教學(xué)是必要且負(fù)責(zé)任的舉措。

2.線下教學(xué)模式難以有效防控疫情傳播，線上教學(xué)具備可行性。高校作為人口高度密集的場所，教室、實驗室、圖書館、食堂、宿舍等場所是疫情傳播的高風(fēng)險區(qū)域。即使在嚴(yán)格實施戴口罩、保持社交距離、定期消毒等防控措施的情況下，仍難以完全杜絕交叉感染的可能。例如，課堂上的近距離接觸、食堂排隊就餐、宿舍人員密集生活等場景，都為病毒傳播提供了便利條件。而線上教學(xué)模式能夠有效減少師生聚集，避免面對面接觸，從物理空間上切斷病毒傳播鏈條。當(dāng)前，我校已具備較為完善的在線教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗，各教學(xué)單位也進(jìn)行了多次線上教學(xué)的演練和準(zhǔn)備。通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)的在線課程資源、推廣混合式教學(xué)模式、加強(qiáng)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，可以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的平穩(wěn)過渡。同時，線上教學(xué)不受時空限制，學(xué)生可以根據(jù)自身情況靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也能更便捷地獲取教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，一定程度上還能促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效率的提升。廣大學(xué)生也經(jīng)過前幾年的線上學(xué)習(xí)實踐，已具備較強(qiáng)的線上學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和自我管理能力。因此，在當(dāng)前條件下，暫時轉(zhuǎn)為線上教學(xué)不僅是必要之舉，也是完全可行的。

3.暫停線下教學(xué)符合國家及地方疫情防控政策要求，體現(xiàn)學(xué)校主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)。根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》相關(guān)規(guī)定，傳染病暴發(fā)、流行時，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取必要的防控措施，包括停課、封閉管理等。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（第四版）》明確指出，高校應(yīng)根據(jù)疫情風(fēng)險評估結(jié)果，科學(xué)精準(zhǔn)確定校園疫情防控策略，必要時可采取暫停線下教學(xué)、實施線上教學(xué)等措施。近期，XX省教育廳及XX市疫情防控指揮部也相繼發(fā)布通知，要求各高校根據(jù)疫情形勢變化，及時調(diào)整教學(xué)方式，加強(qiáng)校園管理，確保師生健康安全。我校作為省內(nèi)知名高校，理應(yīng)嚴(yán)格遵守國家和地方疫情防控政策，將師生健康安全