2025年輔導員選拔：學生心理危機干預心理危機干預心理輔導試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪一項不屬于心理危機的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.暫時性D.獨特性2.心理危機干預的首要目標是：A.消除危機事件的影響B(tài).恢復學生的心理平衡C.找出危機的根本原因D.預防危機再次發(fā)生3.以下哪一項不是心理危機干預的基本原則？A.尊重原則B.疏導原則C.隱私原則D.強制原則4.在心理危機干預過程中，傾聽技巧中哪一項最為重要？A.不打斷對方B.表達同情C.給予建議D.引導方向5.以下哪種心理輔導理論強調(diào)人的內(nèi)在潛能和自我實現(xiàn)？A.行為主義理論B.精神分析理論C.人本主義理論D.認知行為理論6.適用于處理學生學業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾等問題的心理輔導方法是：A.認知重建法B.行為矯正法C.人格整合法D.情緒宣泄法7.輔導員在心理危機干預中扮演的角色主要是：A.治療者B.指導者C.支持者D.管理者8.當學生出現(xiàn)嚴重的心理危機，如自殺意念時，輔導員應首先采取的措施是：A.安撫情緒B.聯(lián)系家長C.緊急干預D.尋求幫助9.以下哪一項不屬于心理危機干預的常用技巧？A.共情B.引導C.批評D.支持性10.根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，學生心理危機干預過程中，以下哪一項是需要特別注意的？A.保護學生隱私B.公開學生信息C.強制學生接受干預D.評估學生危機程度二、填空題（每空1分，共10分）1.心理危機干預的一般流程包括：評估、______、干預、______和______。2.常用的心理危機干預技巧包括：傾聽、______、______和______。3.心理輔導的主要理論流派包括：精神分析流派、行為主義流派、人本主義流派和______流派。4.輔導員在進行心理危機干預時，應遵循的原則包括：保密原則、______原則、______原則和真誠原則。5.中國學生心理健康教育指導綱要中，明確指出要建立健全學生心理健康教育______、______、______和______的工作機制。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理危機干預與心理輔導的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述心理危機干預中，評估階段的主要內(nèi)容和目的。3.簡述人本主義心理輔導的主要觀點及其在學生工作中的應用。4.簡述輔導員在處理學生心理危機時，應注意的倫理問題。四、案例分析題（20分）某高校大一學生小張，最近情緒低落，學習成績下降，不參加班級活動，經(jīng)常一個人在宿舍哭泣。據(jù)同學反映，小張最近家庭出現(xiàn)變故，父親生病住院，母親為了照顧父親而暫時離開了家。輔導員在了解情況后，決定對小張進行心理危機干預。請結(jié)合案例，回答以下問題：1.分析小張可能面臨的心理危機類型及其主要原因。（6分）2.輔導員可以采取哪些措施對小張進行心理危機干預？（10分）3.如果小張的危機程度加劇，出現(xiàn)自殺意念，輔導員應如何應對？（4分）五、論述題（20分）論述輔導員在學生心理健康教育中的角色和作用，以及如何提升自身的心理危機干預能力。試卷答案一、選擇題1.D解析：心理危機具有普遍性，而非獨特性。2.B解析：心理危機干預的首要目標是幫助學生盡快擺脫危機狀態(tài)，恢復心理平衡。3.D解析：心理危機干預強調(diào)自愿原則，而非強制原則。4.A解析：積極傾聽是建立良好咨訪關(guān)系的基礎(chǔ)，也是最重要的技巧。5.C解析：人本主義理論強調(diào)人的內(nèi)在潛能和自我實現(xiàn)。6.A解析：認知重建法適用于改變學生的不合理認知，緩解學業(yè)壓力和人際關(guān)系困擾。7.C解析：輔導員在心理危機干預中主要扮演支持者的角色，為學生提供情感支持和幫助。8.C解析：當學生出現(xiàn)嚴重的心理危機時，應首先采取緊急干預措施，確保學生安全。9.C解析：批評不屬于心理危機干預的常用技巧，可能會加重學生的心理負擔。10.B解析：保護學生隱私是心理危機干預的基本要求，公開學生信息是不允許的。二、填空題1.溝通、計劃、評估解析：心理危機干預的一般流程包括評估、溝通、制定干預計劃、實施干預、評估效果。2.共情、提問、支持性解析：常用的心理危機干預技巧包括傾聽、共情、開放式提問、封閉式提問、支持性語言。3.認知行為解析：心理輔導的主要理論流派包括精神分析流派、行為主義流派、人本主義流派和認知行為流派。4.效果評價原則、發(fā)展性原則解析：輔導員在進行心理危機干預時，應遵循的原則包括：保密原則、效果評價原則、發(fā)展性原則、真誠原則。5.組織領(lǐng)導、制度保障、專業(yè)隊伍建設、預防與干預相結(jié)合解析：中國學生心理健康教育指導綱要中，明確指出要建立健全學生心理健康教育組織領(lǐng)導、制度保障、專業(yè)隊伍建設和預防與干預相結(jié)合的工作機制。三、簡答題1.答：心理危機干預側(cè)重于應對突發(fā)的、嚴重的心理危機事件，目的是幫助學生度過危機狀態(tài)，防止出現(xiàn)更嚴重的后果；心理輔導則更側(cè)重于幫助學生解決日常生活中的心理困擾，促進學生的心理健康發(fā)展和個人成長。兩者聯(lián)系密切，心理危機干預可以看作是心理輔導的一種特殊形式，心理輔導的技巧也可以應用于心理危機干預中。2.答：評估階段的主要內(nèi)容包括評估學生的危機程度、危機類型、危機原因、學生的支持系統(tǒng)、學生的應對能力等。評估的目的是為了全面了解學生的狀況，為制定干預方案提供依據(jù)。3.答：人本主義心理輔導的主要觀點包括：人是自由的、有尊嚴的，具有自我實現(xiàn)的潛能；強調(diào)共情、真誠和無條件積極關(guān)注等治療態(tài)度。在學生工作中，可以運用人本主義的思想和方法，尊重學生的個性，理解學生的需求，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，幫助學生發(fā)揮潛能，促進學生的自我成長。4.答：輔導員在處理學生心理危機時，應注意的倫理問題包括：保密性、知情同意、自愿原則、能力評估、避免雙重關(guān)系、自我保護等。輔導員需要嚴格遵守倫理規(guī)范，保護學生的隱私，尊重學生的權(quán)利，確保干預過程的合法性和有效性。四、案例分析題1.答：小張可能面臨的心理危機類型是喪失性危機，主要原因是家庭變故，父親生病住院，母親暫時離開家，導致他失去了重要的家庭支持，承受著巨大的心理壓力。同時，學業(yè)成績下降也可能是危機的表現(xiàn)之一。2.答：輔導員可以采取以下措施對小張進行心理危機干預：首先，與小張建立信任關(guān)系，進行初步的溝通和評估；其次，傾聽小張的訴說，表達理解和共情，給予情感支持；然后，幫助小張認識和理解當前的處境，分析他的情緒和行為反應；接著，與小張一起制定應對計劃，例如，鼓勵他與其他同學或朋友交流，尋求社會支持；最后，與小張約定下次溝通的時間，并告知他可以尋求幫助的途徑。3.答：如果小張的危機程度加劇，出現(xiàn)自殺意念，輔導員應立即采取行動：首先，保持冷靜，認真傾聽小張的訴說，不要輕易否定或批評他的想法；其次，評估小張的自殺風險，包括他的自殺意念的強度、計劃的具體程度、實施自殺的途徑等；然后，立即聯(lián)系學校心理健康中心或?qū)I(yè)醫(yī)療機構(gòu)，尋求專業(yè)幫助；接著，與小張一起制定安全計劃，例如，移除他身邊可能用于自殺的物品，與他保持聯(lián)系，確保他的安全；最后，告知小張和他的家人可以尋求幫助的途徑，并持續(xù)關(guān)注他的狀況。五、論述題答：輔導員在學生心理健康教育中扮演著重要的角色，是學生心理健康的第一道防線。輔導員既是學生的教育者、管理者，也是學生的心理咨詢者和引導者。其主要作用包括：開展心理健康教育，提高學生的心理健康意識；識別和評估學生的心理問題，進行早期干預；為學生提供心理咨詢服務，幫助學生解決心理困擾；建立和完善學生心理健康教育體系，營造良好的校園心理健康氛圍