2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學專業(yè)的實踐教學與學術研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.犯罪學實踐教學2.行動研究3.定量研究方法4.實驗法在犯罪學研究中的應用5.犯罪學學術研究的倫理規(guī)范二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述犯罪學實踐教學的主要類型及其至少兩個顯著特點。2.實踐教學在推動犯罪學理論發(fā)展方面可以發(fā)揮哪些作用？3.選擇一項你熟悉或感興趣的犯罪學議題，列舉三種可用于該議題的學術研究方法。4.在犯罪學實踐中應用學術研究成果時，需要注意哪些關鍵問題？5.簡述“實踐教學與學術研究相互促進”這一觀點的核心內涵。三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述將犯罪學學術研究方法融入實踐教學設計的必要性和可行性，并結合具體實例說明。2.分析當前犯罪學專業(yè)實踐中，實踐教學與學術研究結合存在的主要障礙，并提出相應的改進建議。四、案例分析題（15分）某大學犯罪學專業(yè)計劃開展一項關于“社區(qū)警務活動對降低居民FearofCrime影響”的研究。研究計劃包含以下環(huán)節(jié)：1）在社區(qū)內選取若干警務活動點；2）通過問卷調查測量居民在活動前后對犯罪的擔憂程度；3）組織學生參與社區(qū)警務活動，如發(fā)放安全宣傳單、協(xié)助社區(qū)巡邏等；4）分析問卷調查數(shù)據(jù)，評估警務活動效果；5）撰寫研究報告。請分析該研究計劃中，實踐教學（學生參與環(huán)節(jié)）與學術研究（問卷、數(shù)據(jù)分析等）是如何結合的？指出其中可能存在的問題，并提出優(yōu)化建議。五、方案設計題（15分）假設你是一名犯罪學專業(yè)的教師，需要設計一門關于“犯罪現(xiàn)場初步勘查與證據(jù)收集”的實踐課程。請簡述該課程的教學目標。然后，設計一個包含學術研究元素的實踐教學方案，說明你將如何組織學生活動，并計劃采用哪些方法來評估學生的學習效果，以及如何將實踐過程或結果轉化為初步的研究成果。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學實踐教學：指將犯罪學理論知識應用于實際情境，通過模擬、體驗、參與等方式，使學生掌握實踐技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、加深理論理解的教學活動。它包括但不限于犯罪調查、社區(qū)警務、司法見習、矯正實踐、犯罪預防項目參與、實驗模擬等。**解析思路：*定義需涵蓋實踐性、應用性、技能導向、與理論結合等特點，并列舉常見形式。2.行動研究：一種循環(huán)往復的研究方法，通常由實踐者（如教師、社會工作者、警察等）在自身工作情境中，為解決實際問題、改進實踐效果而進行的小范圍、合作性的探究。其核心環(huán)節(jié)包括計劃、行動、觀察、反思。**解析思路：*定義需突出其目的（解決問題、改進實踐）、主體（實踐者）、過程（計劃-行動-觀察-反思）和特點（情境性、合作性、循環(huán)性）。3.定量研究方法：運用數(shù)字和統(tǒng)計分析技術來研究社會現(xiàn)象的一種研究范式。它側重于測量變量間的因果關系，通過收集可量化的數(shù)據(jù)（如問卷評分、計數(shù)等），運用數(shù)學模型進行分析，得出客觀、精確的結論。**解析思路：*定義需強調其使用數(shù)字和統(tǒng)計、關注變量關系（特別是因果）、數(shù)據(jù)類型（可量化）、分析方法（數(shù)學模型）和結果特點（客觀、精確）。4.實驗法在犯罪學研究中的應用：指在嚴格控制或操縱特定變量的條件下，觀察和分析這些變量對犯罪行為或相關現(xiàn)象（如態(tài)度、認知）影響的研究方法。在犯罪學中，可用于研究環(huán)境犯罪學（如破窗效應）、干預措施效果、媒體暴力影響等。**解析思路：*定義需點明實驗法的基本特征（控制、操縱、觀察因果），并結合犯罪學領域，舉例說明其應用場景。5.犯罪學學術研究的倫理規(guī)范：指在犯罪學研究中應遵循的道德原則和行為準則，旨在保護研究參與者的權利、安全和福祉，維護研究的誠信和公正。主要內容包括知情同意、匿名與保密、風險最小化、利益平衡、避免傷害、數(shù)據(jù)真實等。**解析思路：*定義需強調其核心目標（保護參與者、維護研究誠信），并列舉主要的倫理原則（知情同意、匿名保密、風險最小等）。二、簡答題1.簡述犯罪學實踐教學的主要類型及其至少兩個顯著特點。概念：犯罪學實踐教學主要包括犯罪調查實踐、社區(qū)警務實踐、司法實務見習（如法院、檢察院、監(jiān)獄）、矯正實踐、犯罪預防項目參與、模擬法庭/模擬審判、犯罪學實驗模擬、社會調查實踐（如犯罪受害者訪談）等類型。特點：a.實踐性/應用性：強調理論知識的實際應用，讓學生在“做中學”，掌握解決實際問題的技能。b.情境性/體驗性：通常在真實的或高度仿真的社會情境中進行，學生能獲得身臨其境的體驗，加深對犯罪與社會復雜性的理解。**解析思路：*首先分類列舉主要形式，確保覆蓋面；然后提煉核心特點，如強調“做”而非僅“學”，以及與真實或模擬情境的聯(lián)系。2.實踐教學在推動犯罪學理論發(fā)展方面可以發(fā)揮哪些作用？a.提供經(jīng)驗基礎與素材：實踐活動使學生接觸鮮活的犯罪現(xiàn)象、犯罪人、受害者及防控措施，為理論構建提供經(jīng)驗證據(jù)和原始素材。b.檢驗理論的適用性：將已有的犯罪學理論應用于實踐情境，可以檢驗理論在解釋和預測現(xiàn)實問題時的有效性和局限性。c.發(fā)現(xiàn)新的研究問題：實踐中遇到的挑戰(zhàn)、未被解釋的現(xiàn)象或新的社會議題，可能啟發(fā)學生提出新的研究問題和方向，促進理論創(chuàng)新。d.促進理論本土化與情境化：結合特定地域或文化背景的實踐，有助于發(fā)展更具針對性的本土化犯罪學理論。**解析思路：*從提供素材、檢驗理論、發(fā)現(xiàn)新問題、促進本土化等角度，闡述實踐對理論發(fā)展的貢獻。3.選擇一項你熟悉或感興趣的犯罪學議題，列舉三種可用于該議題的學術研究方法。（示例議題：青少年網(wǎng)絡欺凌）可用的研究方法：a.問卷調查法：用于大范圍了解青少年網(wǎng)絡欺凌的發(fā)生率、形式、受害者與施暴者特征、影響因素（如心理、家庭、社會環(huán)境）及后果。b.深度訪談法：用于深入了解個體在網(wǎng)絡欺凌中的經(jīng)歷、感受、應對策略、對相關現(xiàn)象的看法與態(tài)度。c.內容分析法：用于分析社交媒體平臺上的公開信息、網(wǎng)絡論壇討論等文本或圖像內容，了解網(wǎng)絡欺凌的具體表現(xiàn)形式、話語特征及網(wǎng)絡環(huán)境特征。**解析思路：*選擇一個具體議題，然后根據(jù)議題特點，合理地列舉三種能夠有效收集相關信息的方法，并簡要說明每種方法的作用。4.在犯罪學實踐中應用學術研究成果時，需要注意哪些關鍵問題？a.理論的情境適應性：注意理論產(chǎn)生的歷史、文化和社會背景，避免生搬硬套，需考慮其在當前實踐情境中的適用性。b.研究方法的可行性：實踐資源（時間、經(jīng)費、人員）往往有限，需選擇或調整研究方法使其在實踐中可行，可能需要簡化或采用更便捷的方法。c.研究成果的可操作性：將研究成果轉化為具體的實踐策略或行動方案時，需考慮其實際可操作性，確保方案能夠被一線工作者有效執(zhí)行。d.溝通與協(xié)作：需要加強研究者與實踐工作者的溝通，確保研究成果能被理解、接受，并建立合作關系共同推動實踐改進。e.倫理考量：在應用研究中，需始終關注涉及的個人隱私、數(shù)據(jù)安全及潛在風險，確保符合倫理規(guī)范。**解析思路：*從理論應用、方法選擇、成果轉化、溝通協(xié)作、倫理規(guī)范等實踐層面可能遇到的挑戰(zhàn)或需要注意的方面進行闡述。5.簡述“實踐教學與學術研究相互促進”這一觀點的核心內涵。“實踐教學與學術研究相互促進”的核心內涵在于強調犯罪學領域的實踐活動與學術探究并非孤立割裂，而是構成一個相互依存、相互驅動、共同發(fā)展的有機整體。其具體表現(xiàn)為：a.實踐為研究提供源泉：豐富的實踐經(jīng)驗和鮮活的現(xiàn)實問題為學術研究提供選題方向、經(jīng)驗數(shù)據(jù)和素材基礎，推動研究貼近現(xiàn)實、避免空泛。b.研究為實踐提供指導：學術研究提供的理論框架、分析工具、實證發(fā)現(xiàn)能夠指導實踐活動的目標設定、策略選擇、效果評估，提升實踐的理性化和科學化水平。c.實踐檢驗并發(fā)展研究：實踐活動是檢驗學術理論有效性的“試驗場”，實踐中遇到的挑戰(zhàn)和新情況又能促使研究者反思、修正或創(chuàng)新理論。d.融合提升人才培養(yǎng)質量：將兩者結合，有助于培養(yǎng)學生既有理論素養(yǎng)，又有實踐能力，能夠將知識轉化為行動，并具備發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)知行合一。**解析思路：*闡明兩者是“相互”關系，而非單向影響；從實踐對研究的貢獻、研究對實踐的指導、實踐對研究的檢驗、對人才培養(yǎng)的綜合意義等層面，揭示其相互促進的機制和內涵。三、論述題1.論述將犯罪學學術研究方法融入實踐教學設計的必要性和可行性，并結合具體實例說明。必要性：a.提升實踐的科學性與規(guī)范性：將研究方法融入實踐設計，可以使實踐活動更有目的性、計劃性和系統(tǒng)性，減少隨意性，提高實踐效果評估的科學性，使實踐過程本身也成為一種研究過程。b.深化學生對理論和方法的理解：在實踐中應用研究方法，能讓學生更深刻地理解理論的實際應用場景、研究方法的操作過程及其優(yōu)缺點，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合。c.培養(yǎng)研究能力與意識：促使學生在實踐中主動觀察、思考、收集和分析信息，培養(yǎng)初步的研究能力和科學探究精神，為未來的學術深造或職業(yè)發(fā)展奠定基礎。d.促進實踐創(chuàng)新與改進：運用研究方法（如行動研究）可以直接針對實踐中的問題進行探究和改進，推動實踐模式的創(chuàng)新和發(fā)展?？尚行裕篴.方法選擇的多樣性：犯罪學研究方法種類繁多，不同方法在復雜度、資源要求上差異很大，可以根據(jù)實踐教學的目標、條件和學生的能力水平選擇合適的、相對簡化或模擬化的方法（如問卷調查、訪談、觀察、案例研究、小型實驗等）。b.教學設計的靈活性：教師可以在課程設計中預設研究環(huán)節(jié)，提供指導和支持，將研究方法的學習與實踐活動有機結合，如設計“研究式實踐項目”。c.現(xiàn)代技術手段的支持：信息技術的發(fā)展為實踐中的研究方法應用提供了便利，如在線問卷平臺、數(shù)據(jù)分析軟件的普及，降低了研究方法的門檻。實例說明：在設計“社區(qū)警務活動效果評估”的實踐課程時，可以融入研究方法。例如，設定研究目標（評估某項社區(qū)警務活動對居民安全感知的影響），指導學生使用問卷調查法（設計并發(fā)放問卷測量活動前后居民的安全焦慮程度和對警務活動的滿意度），或參與式觀察法（觀察活動過程、記錄居民反饋），甚至可以嘗試簡單的實驗設計（在活動區(qū)域與非活動區(qū)域進行對比觀察或問卷測試）。課程中不僅指導學生如何操作這些方法，還要指導他們如何分析數(shù)據(jù)、撰寫簡單的實踐研究報告，從而將實踐環(huán)節(jié)轉化為一個完整的小型研究過程。**解析思路：*首先分點論述融入的必要性（對實踐、對學生、對創(chuàng)新的意義）；然后分點論述融入的可行性（方法的多樣性、教學設計的靈活性、技術支持）；最后通過一個具體的教學場景實例，說明如何將研究方法（問卷、觀察等）實際融入實踐設計，并指出其效果（培養(yǎng)能力、提升科學性）。2.分析當前犯罪學專業(yè)實踐中，實踐教學與學術研究結合存在的主要障礙，并提出相應的改進建議。主要障礙：a.理念認知偏差：部分師生仍將實踐教學視為理論教學的附屬或點綴，未能充分認識其獨立的學術研究價值；或過度強調研究的“純粹性”，忽視實踐應用。b.課程體系分割：理論課程與實踐課程、研究方法課程與實踐環(huán)節(jié)之間缺乏有機聯(lián)系和有效整合，導致知識割裂，學生難以將所學方法應用于實踐。c.資源與條件限制：實踐基地建設不足、質量不高；開展研究所需的設備、經(jīng)費、指導師資等資源投入有限；跨機構合作機制不健全。d.評價體系導向：現(xiàn)行的教學評價體系可能更側重理論知識考核，對實踐能力和研究能力的評價標準不明確、操作難，導致師生動力不足。e.師資能力結構：部分教師偏重理論研究，缺乏實踐指導經(jīng)驗和能力；或實踐背景強的教師可能研究方法訓練不足，難以指導學生進行規(guī)范的學術研究。改進建議：a.轉變教育理念：加強宣傳教育，樹立“實踐導向、研究支撐”的融合教育理念，強調實踐教學與學術研究的內在統(tǒng)一性，培養(yǎng)兼具實踐與研究能力的復合型人才。b.重構課程體系：打破課程壁壘，將研究方法、學術規(guī)范等內容融入實踐教學設計；開發(fā)基于真實問題或研究項目的綜合性實踐課程；鼓勵開設跨學科課程。c.優(yōu)化資源配置：加大對高質量實踐基地的建設投入；設立實踐教學與研究專項經(jīng)費；加強校際、校企合作，建立資源共享機制；建設在線研究平臺和數(shù)據(jù)庫。d.改革評價體系：建立多元化的評價體系，將實踐表現(xiàn)、研究能力、研究報告、項目成果等納入考核范圍，并制定明確的評價標準和方法。e.加強師資隊伍建設：鼓勵教師參與實踐，積累經(jīng)驗；通過培訓、交流等方式提升教師指導實踐教學和研究的能力；引進具有豐富實踐經(jīng)驗和研究能力的師資。**解析思路：*首先分析當前存在的突出問題，從觀念、體系、資源、評價、師資等多個維度切入；然后針對每個障礙，提出具體、可操作的改進策略和建議。四、案例分析題該研究計劃中，實踐教學（學生參與環(huán)節(jié)）與學術研究（問卷、數(shù)據(jù)分析等）的結合體現(xiàn)在以下幾個方面：1.實踐教學提供了研究的對象和情境：學生參與社區(qū)警務活動是實踐環(huán)節(jié)，為研究“警務活動對居民FearofCrime影響”提供了具體的干預措施情境和實施者（學生）。2.學術研究方法用于評估實踐效果：問卷調查法用于測量“FearofCrime”這一變量，數(shù)據(jù)分析用于評估警務活動前后的變化，這是典型的學術研究方法應用于實踐效果的評估。3.結合了行動研究的元素：研究計劃包含了行動的要素（組織學生參與活動）、觀察（問卷測量效果）和反思（撰寫報告），具有一定的行動研究的特征。其中可能存在的問題：1.研究設計不夠嚴謹：研究未明確說明如何控制其他可能影響“FearofCrime”的因素（如時間、季節(jié)、社區(qū)其他事件等），可能存在混淆變量問題。2.因果關系難以確定：僅通過前后測問卷數(shù)據(jù)對比，難以完全排除其他因素變化的影響，可能無法明確證明是警務活動本身導致了FearofCrime的降低。3.實踐活動的標準化不足：學生參與的具體警務活動內容、形式、頻率、持續(xù)時間可能不一致，增加了效果評估的難度。4.問卷效度與信度問題：未說明問卷是否經(jīng)過檢驗，可能存在測量不準確或結果不穩(wěn)定的問題。5.倫理問題考慮不足：未明確說明如何獲得居民知情同意，特別是涉及隱私的問卷調查；活動過程中可能對居民造成打擾或不適。優(yōu)化建議：1.增強研究設計控制力：嘗試設置對照組（如未參與活動的社區(qū)或居民），或采用準實驗設計，增加比較基礎，控制無關變量的影響。2.采用混合研究方法：除了問卷，可增加訪談或觀察，深入了解居民感受、活動具體情況及影響機制，使結論更豐富、可靠。3.規(guī)范實踐活動操作：對學生參與的活動進行更明確的設計和指導，確保活動具有一定的標準性和可重復性，并記錄詳細過程。4.使用標準化測量工具：采用信效度經(jīng)過驗證的成熟量表測量“FearofCrime”，并進行必要的預測試。5.加強倫理保障：制定詳細的倫理預案，確保充分告知、自愿參與，保護參與者匿名和隱私，活動結束后進行反饋。6.進行過程評估：不僅關注結果，也評估活動實施過程，為改進實踐提供依據(jù)。**解析思路：*首先識別案例中實踐教學與研究結合的具體表現(xiàn)；然后從研究設計（對照、因果）、方法（單一vs混合）、實踐操作（標準化）、測量工具（信效度）、倫理、過程評估等角度，分析其中可能存在的不足之處；最后針對這些問題，提出具有針對性的、可操作的改進措施。五、方案設計題假設課程為“犯罪現(xiàn)場初步勘查與證據(jù)收集”，教學目標：1.使學生掌握犯罪現(xiàn)場勘查的基本流程、原則和主要環(huán)節(jié)。2.使學生熟悉常見物證（如指紋、足跡、工具痕跡、DNA、電子數(shù)據(jù)等）的種類、特點及初步提取方法。3.使學生學會使用基本的勘查工具和記錄設備（如相機、繪圖工具）。4.培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風、遵守勘查紀律和證據(jù)保護原則的意識和能力。5.初步培養(yǎng)學生對現(xiàn)場勘查信息的分析意識和能力，思考證據(jù)與案件事實的關聯(lián)。實踐教學與研究結合的方案設計：1.實踐教學活動設計：*模擬現(xiàn)場勘查：設置模擬犯罪現(xiàn)場（如辦公室盜竊、入室搶劫、交通事故現(xiàn)場等），讓學生分組扮演勘查人員、記錄員等角色，按照勘查流程進行現(xiàn)場保護、初步搜索、測量、拍照、繪圖、初步物證提取（使用模擬或真實但安全的替代物證）。*工具使用練習：提供相機、繪圖工具、模擬指紋/足跡顯現(xiàn)工具等，進行操作練習和記錄規(guī)范培訓。*物證識別與分類：展示各類物證樣本（圖片、實物或模擬品），講解其特征、提取方法和注意事項。2.融入學術研究元素：*研究式學習任務：要求學生在模擬勘查后，不僅要完成勘查記錄，還要選擇1-2個關鍵物證，查閱相關文獻或資料，分析其可能指向的案情信息，撰寫簡短的“物證分析報告”，說明該物證是什么、如何形成的、可能證明什么問題。*案例研討：選取真實的、已公開的犯罪現(xiàn)場勘查案例，讓學生分析勘查報告，討論勘