2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育管理者的專業(yè)素養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.特殊教育管理者的核心職責(zé)之一是確保所有學(xué)生，特別是殘障學(xué)生，能夠平等地獲得高質(zhì)量的個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）。這主要體現(xiàn)了其（）。A.領(lǐng)導(dǎo)力與決策能力B.法律與政策素養(yǎng)C.對教育公平的承諾D.資源調(diào)配與管理能力2.在處理學(xué)校內(nèi)部教師間的矛盾時(shí)，特殊教育管理者最應(yīng)運(yùn)用的管理技能是（）。A.強(qiáng)制執(zhí)行規(guī)章制度B.促進(jìn)溝通與建立共識C.直接替教師解決工作問題D.對表現(xiàn)不佳的教師進(jìn)行懲罰3.根據(jù)現(xiàn)代教育管理理念，特殊教育學(xué)校的校長或主任在管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最重要的角色是（）。A.事無巨細(xì)地管理日常事務(wù)B.成為團(tuán)隊(duì)中技術(shù)能力最強(qiáng)的成員C.發(fā)揮協(xié)調(diào)者、激勵(lì)者和領(lǐng)導(dǎo)者作用D.制定所有教學(xué)決策4.為殘障學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)支持性、包容性的物理環(huán)境，例如配備無障礙通道、安靜的作業(yè)區(qū)等，這屬于特殊教育管理者在（）方面的職責(zé)。A.學(xué)生支持服務(wù)管理B.資源與環(huán)境管理C.教師專業(yè)發(fā)展管理D.家校溝通管理5.特殊教育管理者在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要參考一系列法律法規(guī)，以確保規(guī)劃的科學(xué)性、合法性和可操作性。這反映了其（）的重要性。A.終身學(xué)習(xí)能力B.政策法規(guī)素養(yǎng)C.經(jīng)濟(jì)管理能力D.協(xié)調(diào)溝通能力6.引入新的輔助技術(shù)（如智能輔助溝通設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺）以支持殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與，需要管理者進(jìn)行成本效益分析、教師培訓(xùn)和管理制度調(diào)整。這主要考驗(yàn)管理者的（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.技術(shù)整合與創(chuàng)新管理能力C.人力資源管理能力D.財(cái)務(wù)預(yù)算能力7.當(dāng)學(xué)校面臨家長對個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）執(zhí)行效果的質(zhì)疑時(shí)，管理者應(yīng)采取的首要措施通常是（）。A.調(diào)查并批評相關(guān)教師B.組織專門會議，與家長、教師共同評估IEP執(zhí)行情況C.要求家長提供更多關(guān)于孩子問題的證據(jù)D.暫停該學(xué)生的特殊教育服務(wù)8.以下哪項(xiàng)不屬于特殊教育管理者需要具備的關(guān)鍵倫理素養(yǎng)？（）A.尊重學(xué)生的隱私權(quán)和保密權(quán)B.公平對待每一位學(xué)生，無論其能力或背景C.在利益沖突時(shí)優(yōu)先考慮個(gè)人或小團(tuán)體利益D.對殘障學(xué)生及其家庭持有積極、賦權(quán)的態(tài)度9.為了評估學(xué)校特殊教育服務(wù)的質(zhì)量和效果，管理者可以采用多種方法。其中，（）主要關(guān)注服務(wù)對象（學(xué)生、家長、教師）的滿意度。A.數(shù)據(jù)分析（如學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步數(shù)據(jù)）B.質(zhì)性研究（如訪談、焦點(diǎn)小組）C.課堂觀察D.外部專家評估10.在特殊教育領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是職位賦予的權(quán)力，更是一種（）。A.行政命令的發(fā)布B.榜樣的示范和感召力C.對下屬的嚴(yán)格監(jiān)督D.對資源的絕對控制二、填空題（請將正確答案填在橫線上。每空2分，共20分）1.特殊教育管理者需要熟悉并運(yùn)用各級各類特殊教育相關(guān)的法律、法規(guī)和政策文件，如__________、__________以及地方性法規(guī)等，以保障特殊教育事業(yè)的健康發(fā)展。2.構(gòu)建一個(gè)積極、合作、支持性的學(xué)校文化，對于提升特殊教育質(zhì)量至關(guān)重要，這需要管理者的長期投入和__________。3.有效的溝通是特殊教育管理者的核心技能之一，它不僅包括與教師、家長的溝通，也包括與學(xué)校管理層、政府相關(guān)部門以及__________的溝通協(xié)調(diào)。4.在進(jìn)行特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，管理者應(yīng)考慮教師的個(gè)體差異、學(xué)校的發(fā)展需求以及__________等因素，提供有針對性的支持。5.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定、實(shí)施和評估是特殊教育管理的核心環(huán)節(jié)，管理者需要建立完善的__________體系，確保IEP的有效性。6.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特殊教育管理者需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠支持和推動(dòng)學(xué)校__________的應(yīng)用與整合。7.管理者的決策過程應(yīng)遵循一定的倫理原則，如__________、公正原則和責(zé)任原則等。8.為了有效管理學(xué)校的各項(xiàng)資源，管理者需要進(jìn)行合理的__________，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。9.在處理學(xué)生行為問題時(shí)，特殊教育管理者應(yīng)遵循__________原則，關(guān)注行為背后的原因，并尋求積極的干預(yù)策略。10.特殊教育管理者不僅要關(guān)注學(xué)校的日常運(yùn)營，還要具備前瞻性，能夠識別學(xué)校發(fā)展的__________，并制定相應(yīng)的改進(jìn)策略。三、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分）1.簡述特殊教育管理者在促進(jìn)學(xué)校融合教育方面可能面臨的主要挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。2.請列舉至少三種特殊教育管理者常用的激勵(lì)教師積極性的方法。3.解釋什么是“循證管理”，并說明其在特殊教育管理中的應(yīng)用價(jià)值。4.在特殊教育學(xué)校管理中，家校合作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（請圍繞下列主題展開論述，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述特殊教育管理者如何平衡好外部壓力（如政府評估、家長期望）與內(nèi)部需求（如教師發(fā)展、學(xué)生個(gè)別化支持）之間的關(guān)系。2.試論在特殊教育管理中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些關(guān)鍵的人格特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，才能更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)？五、案例分析題（請仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問題。共20分）案例：某市一所特殊教育學(xué)校，近年來學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)對象類別也日趨復(fù)雜，包括智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱等多種類型。學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，但部分青年教師對個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定和實(shí)施感到困惑，尤其是在面對復(fù)雜需求的學(xué)生時(shí)。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)資源設(shè)備相對陳舊，部分輔助器具利用率不高。家長對學(xué)校的教育質(zhì)量和效率也提出了更高的要求。校長李老師作為學(xué)校的管理者，面臨著如何提升教師專業(yè)能力、優(yōu)化資源配置、滿足學(xué)生和家長的期望等多重挑戰(zhàn)。問題：（1）從管理者的角度，李老師可以采取哪些具體措施來提升青年教師制定和實(shí)施IEP的能力？（6分）（2）針對學(xué)校資源設(shè)備陳舊、利用率不高的問題，李老師應(yīng)如何進(jìn)行管理？（6分）（3）面對家長日益增長的需求和期望，李老師應(yīng)如何有效溝通，建立良好的家校關(guān)系？（8分）試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、填空題1.《中華人民共和國殘疾人保障法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》2.引導(dǎo)3.社區(qū)4.特殊教育專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)5.監(jiān)控與評估6.教育技術(shù)7.公平（或非歧視）8.預(yù)算9.人本主義（或?qū)W生為本）10.機(jī)遇三、簡答題1.挑戰(zhàn)：消除環(huán)境障礙（物理、社會）；轉(zhuǎn)變教師觀念，提升融合教學(xué)能力；滿足學(xué)生多樣化需求；處理潛在沖突；爭取政策與資源支持。策略：建設(shè)無障礙環(huán)境；開展融合教育培訓(xùn)；制定融合支持計(jì)劃；建立溝通協(xié)商機(jī)制；加強(qiáng)家校合作；爭取社會資源。2.方法：營造積極向上的校園文化；提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會；建立合理的績效考核與激勵(lì)機(jī)制；關(guān)注教師需求，給予人文關(guān)懷；授權(quán)與信任；公開透明地溝通學(xué)校決策。3.解釋：循證管理是指管理者在決策時(shí)，應(yīng)以可靠的證據(jù)（如研究結(jié)果、數(shù)據(jù)分析）為基礎(chǔ)，而非僅僅依賴直覺或經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用價(jià)值：提高決策的科學(xué)性和有效性；增強(qiáng)管理措施的針對性；優(yōu)化資源配置；提升教育服務(wù)質(zhì)量；促進(jìn)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)。4.重要性：促進(jìn)信息共享，增進(jìn)相互理解；共同制定適合學(xué)生的教育計(jì)劃；形成教育合力，提升教育效果；及時(shí)解決學(xué)生問題；提高家長滿意度和參與度；構(gòu)建和諧的教育生態(tài)。四、論述題1.論述要點(diǎn)：*認(rèn)識平衡：理解外部壓力與內(nèi)部需求是管理中的常態(tài)，平衡是動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程。*內(nèi)部需求優(yōu)先：以學(xué)生為中心，確?；镜?、個(gè)性化的教育需求得到滿足是根本。*有效溝通：對外，清晰傳達(dá)學(xué)校情況，爭取理解與支持；對內(nèi)，解釋外部要求，爭取教師理解與合作。*目標(biāo)設(shè)定：設(shè)定既符合外部要求又基于內(nèi)部實(shí)際的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。*資源整合：有效利用內(nèi)外部資源，支持內(nèi)部需求，應(yīng)對外部挑戰(zhàn)。*靈活調(diào)整：根據(jù)實(shí)際情況變化，靈活調(diào)整管理策略和資源配置。*發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力：通過榜樣示范、激勵(lì)引導(dǎo)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。*持續(xù)改進(jìn)：將外部評估和家長期望作為改進(jìn)的契機(jī)，不斷提升管理水平。2.論述要點(diǎn)：*人格特質(zhì)：積極樂觀、富有同情心、正直誠信、富有責(zé)任感、耐心、公平公正、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具備同理心。*領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：*愿景型領(lǐng)導(dǎo)：能描繪清晰的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，激勵(lì)師生追求共同目標(biāo)。*變革型領(lǐng)導(dǎo)：勇于創(chuàng)新，能夠激發(fā)師生的潛能，推動(dòng)學(xué)校改革。*服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)：以服務(wù)師生為宗旨，營造支持性的工作環(huán)境。*民主型領(lǐng)導(dǎo)：鼓勵(lì)參與，善于傾聽不同意見，建立合作關(guān)系。*能力要求：強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力、決策能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、激勵(lì)能力。*融合應(yīng)用：在特殊教育情境中，領(lǐng)導(dǎo)需特別關(guān)注學(xué)生的特殊需求，倡導(dǎo)包容文化，推動(dòng)個(gè)別化教育，促進(jìn)殘障學(xué)生的全面發(fā)展。*情境適應(yīng)：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并非一成不變，需根據(jù)學(xué)校具體情境、師生特點(diǎn)靈活調(diào)整。五、案例分析題（1）措施：*組織針對IEP制定與實(shí)施的專業(yè)培訓(xùn)，邀請專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)講解不同類型學(xué)生的特點(diǎn)及策略。*建立導(dǎo)師制，由資深教師指導(dǎo)青年教師，進(jìn)行案例研討和模擬演練。*鼓勵(lì)教師組成學(xué)習(xí)小組，共同研究IEP案例，分享困惑與解決方案。*將IEP制定與實(shí)施能力納入教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提供相應(yīng)的學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)。*定期組織IEP實(shí)施效果評估會議，讓青年教師參與分析，學(xué)習(xí)如何根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整IEP。（2）管理策略：*評估現(xiàn)狀：對現(xiàn)有資源設(shè)備進(jìn)行全面盤點(diǎn)，評估其使用狀況、維護(hù)情況及與學(xué)生需求的匹配度。*需求分析：結(jié)合學(xué)生類型和教學(xué)目標(biāo)，分析未來對資源設(shè)備的需求。*制定計(jì)劃：制定設(shè)備更新與添置計(jì)劃，明確優(yōu)先級、預(yù)算來源及時(shí)間表。*預(yù)算申請與審批：按照學(xué)校財(cái)務(wù)制度，合理申請預(yù)算，并進(jìn)行合規(guī)性審批。*招標(biāo)與采購：遵循政府采購流程，選擇合適的供應(yīng)商和設(shè)備。*培訓(xùn)與支持：對新設(shè)備的使用者（教師、輔助人員）進(jìn)行培訓(xùn)，確保其能夠熟練操作。*建立維護(hù)制度：制定設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)計(jì)劃，確保設(shè)備正常運(yùn)行。*提高利用率：通過課程整合、資源共享等方式，提高設(shè)備的使用效率，如建立輔助器具借用與交換機(jī)制。（3）溝通策略：*建立常態(tài)化溝通渠道：如設(shè)立家長開放日、家長委員會、定期發(fā)送學(xué)校通訊、建立線上線下溝通平臺（如微信群、學(xué)校網(wǎng)站家長版塊）。*主動(dòng)溝通與信息透明：定期向家長介紹學(xué)校工作、教育理念、政策法規(guī)，及時(shí)回應(yīng)家長關(guān)切，主動(dòng)分享學(xué)生