小學(xué)語文教師資格面試真題及范文作為一名深耕教育領(lǐng)域多年的教育者，我深知教師資格面試對于有志于投身基礎(chǔ)教育事業(yè)的同仁們意味著什么。它不僅是對專業(yè)知識的檢驗，更是對教學(xué)理念、教學(xué)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合考量。小學(xué)語文教學(xué)，因其面對的是啟蒙階段的兒童，更強(qiáng)調(diào)趣味性、啟發(fā)性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。本文將結(jié)合小學(xué)語文教師資格面試的常見題型，提供若干真題示例與相應(yīng)的教學(xué)思路解析，希望能為各位備考者提供一些有益的參考，助你在考場上展現(xiàn)出最佳的專業(yè)風(fēng)貌。一、小學(xué)語文教師資格面試的核心環(huán)節(jié)與考察重點通常而言，小學(xué)語文教師資格面試包含抽題、備課、回答規(guī)定問題（結(jié)構(gòu)化面試）、試講（或說課）、答辯等環(huán)節(jié)。其中，試講（或說課）是核心，直接反映考生的教學(xué)設(shè)計能力與課堂駕馭潛力?？疾熘攸c主要圍繞以下幾個方面：1.教材解讀能力：能否準(zhǔn)確把握小學(xué)語文教材的編寫意圖、重難點及核心素養(yǎng)目標(biāo)。2.教學(xué)設(shè)計能力：能否設(shè)計出符合小學(xué)生認(rèn)知特點、生動有趣且目標(biāo)明確的教學(xué)過程。3.教學(xué)實施能力：能否流暢、自然地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效組織課堂，與學(xué)生（模擬）進(jìn)行互動。4.語言表達(dá)能力：普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，語言是否簡潔、生動、富有感染力，板書是否規(guī)范美觀。5.職業(yè)認(rèn)知與素養(yǎng)：是否熱愛教育事業(yè)，是否了解小學(xué)生心理，是否具備基本的教師儀態(tài)。二、小學(xué)語文教師資格面試真題及范文示例以下選取若干典型課型的真題，并提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計思路與試講片段，力求貼近真實教學(xué)情境。（一）拼音教學(xué)課真題回顧：請以部編版小學(xué)語文一年級上冊《aoe》為例，進(jìn)行10分鐘的試講，重點指導(dǎo)發(fā)音和書寫。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)會單韻母aoe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、圖片觀察、示范模仿、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度與價值觀：感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點：*重點：aoe的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。*難點：a的四聲準(zhǔn)確掌握，e的發(fā)音口型。教學(xué)過程（簡案/試講思路）：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（面帶微笑，語氣親切）師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個神秘又有趣的地方，那就是——拼音王國?。膳浜虾喒P畫或PPT出示一個城堡圖案）拼音王國里住著許多可愛的拼音寶寶，它們能幫助我們認(rèn)識更多的漢字朋友。今天，我們先來認(rèn)識三位最最基礎(chǔ)的單韻母寶寶，它們是誰呢？別急，聽！（模仿公雞打鳴聲）“喔喔喔”，誰來了？（二）探究新知，學(xué)習(xí)發(fā)音1.學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音師：（出示公雞圖片及“o”的卡片）看，這是一只神氣的大公雞，它在干什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“喔喔叫”）對啦，公雞“喔喔啼”，這個“喔”的音，就是我們今天要學(xué)的第一個拼音寶寶“o”的發(fā)音。（師范讀，注意口型夸張，讓學(xué)生看清：嘴巴圓圓，攏成一個小圓孔，聲音從喉嚨里發(fā)出來，輕輕延長。）師：小朋友們，跟老師一起做：嘴巴圓圓，“o——”（邊示范邊巡視，個別糾正口型）。誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？（鼓勵學(xué)生嘗試）2.學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音師：認(rèn)識了公雞寶寶“o”，我們再來看看，拼音王國里還有一位愛唱歌的小姑娘呢?。ǔ鍪拘∨埓笞彀统璧膱D片及“a”的卡片）你們看，這個小姑娘張大了嘴巴在唱歌，她唱的就是“a——”。（師范讀：嘴巴張大，舌尖抵住下齒背，舌面中間微微隆起，聲音響亮。）師：來，像老師這樣，把嘴巴張得大大的，“a——”（可配合手勢輔助，如雙手拉開表示嘴巴張大）。我們來玩?zhèn)€小游戲，“聲音長高了”：a（一聲平），á（二聲揚(yáng)），ǎ（三聲拐彎），à（四聲降）。（教師示范，學(xué)生跟讀，可配合手勢高低變化）3.學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音師：拼音寶寶們真熱情！這不，又來了一位喜歡游水的小白鵝。（出示小白鵝圖片及“e”的卡片）小白鵝在水里游，“eee”地叫。這個“e”的音，嘴巴要扁扁的，像微笑一樣。（師范讀：嘴巴向兩邊咧開，扁扁的，舌尖也是抵住下齒背，舌面后部微微隆起。）師：看老師的嘴巴，（做微笑狀）“e——”。跟我讀，“e——”。（注意與“o”的口型區(qū)分，可讓學(xué)生對著小鏡子觀察）（三）鞏固練習(xí)，趣味拓展1.我是小法官：教師隨機(jī)讀aoe，學(xué)生舉手判斷是哪個拼音寶寶，并做出相應(yīng)的口型。2.開火車讀：分組進(jìn)行aoe及a的四聲練習(xí)。（四）指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣師：拼音寶寶們不僅聲音好聽，長得也很可愛呢！我們要把它們漂亮地送回四線三格的家。（出示四線三格，逐一講解書寫規(guī)范及占格）師：“o”寶寶像個小圓圈，它住在中格。（示范書寫）從左上起筆，圓圓的，一筆寫成，要寫得飽滿勻稱。師：“a”寶寶有個小辮子，也住在中格。（示范書寫）先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成，要注意圓圓的肚子和翹翹的小尾巴。（強(qiáng)調(diào)坐姿：身正、肩平、足安；握筆姿勢：一尺一拳一寸。）師：請小朋友們在練習(xí)本上試著寫一寫，老師看看誰寫得最漂亮。（巡視指導(dǎo)）（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（根據(jù)剩余時間靈活調(diào)整）師：今天我們在拼音王國認(rèn)識了哪幾位單韻母寶寶呀？（生答）它們是——aoe。回家后，把今天認(rèn)識的拼音寶寶讀給爸爸媽媽聽一聽，再試著寫寫它們，好不好？（二）識字教學(xué)課真題回顧：請以部編版小學(xué)語文一年級上冊《口耳目》中的“山、石、田”為例，進(jìn)行10分鐘的識字教學(xué)試講。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識“山、石、田”3個生字，正確認(rèn)讀字音，了解字義，能口頭組詞或說簡單的句子。2.過程與方法：通過看圖識字、聯(lián)系生活、字形分析、朗讀兒歌等多種方式，激發(fā)識字興趣，初步掌握象形字的構(gòu)字特點。3.情感態(tài)度與價值觀：感受漢字的形象有趣，樂于識字，熱愛祖國語言文字。教學(xué)重難點：*重點：認(rèn)讀“山、石、田”的字音，識記字形，理解字義。*難點：理解象形字的特點，能結(jié)合字形理解字義并運(yùn)用。教學(xué)過程（簡案/試講思路）：（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了自己身上的“口、耳、目”，還記得它們是什么嗎？（生回答，可做相應(yīng)動作）今天，老師要帶大家走出家門，去看看我們美麗的大自然和田野，那里也藏著很多有意思的漢字朋友呢?。ǘ┛磮D識字，探究字理1.學(xué)習(xí)“山”師：（出示山峰圖片）看，這是什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生說出“山”）對，這就是高高的“山”。（板書“山”字）你們仔細(xì)看看，圖片上的山和這個“山”字，像不像呀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與實物的聯(lián)系：中間一座高山峰，兩邊各有一座低一點的山）師：古時候的人就是照著山的樣子畫出了這個字（可簡單勾勒山的簡筆畫與古文字對比），后來慢慢變成了我們現(xiàn)在寫的“山”字。這個字就讀——shān。（范讀，學(xué)生跟讀）師：誰能用“山”組個詞？（大山、高山、山上……）師：我們還可以說：“山上有很多樹。”你也能用“山”說一句話嗎？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）2.學(xué)習(xí)“石”師：（出示一塊大石頭的圖片）山上有什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出“石頭”）對，這是“石”頭。（板書“石”字）看看這個“石”字，它像什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面像一塊大石頭，下面像石頭的底座或地面）師：這個字就讀shí。（范讀，注意翹舌音）石頭硬不硬？（生答）所以我們說“石頭硬”。師：誰能給“石”找朋友？（石頭、石子、石塊……）3.學(xué)習(xí)“田”師：（出示一片整齊的農(nóng)田圖片）農(nóng)民伯伯在哪里種莊稼呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“田”地）這就是“田”。（板書“田”字）看看圖片上的田，一塊塊方方正正的，再看看這個“田”字，是不是很像被分成一塊塊的田地呀？（引導(dǎo)學(xué)生理解田字的象形特點）師：這個字就讀tián。（范讀，注意前鼻音）田里可以種什么？（水稻、小麥、蔬菜……）師：我們可以說“田里長著綠油油的禾苗?！保ㄈ┤の毒毩?xí)，鞏固識字1.摘蘋果游戲：黑板上畫一棵蘋果樹，蘋果上寫有“山、石、田”及學(xué)過的字。請學(xué)生認(rèn)讀，讀對了就“摘”下來。2.看圖連線：圖片（山、石、田）與漢字連線。3.拍手讀兒歌（自編或選用教材兒歌）：“一座山，兩塊石，一片田地真美麗。小朋友，愛自然，認(rèn)識漢字真歡喜?！保ㄋ模┛偨Y(jié)提升，拓展延伸師：今天我們認(rèn)識了“山、石、田”這三位漢字朋友，它們都是照著事物的樣子畫出來的，這樣的字我們叫它“象形字”。（簡單介紹，不必深究術(shù)語）漢字真有趣，對不對？生活中還有很多這樣的漢字，大家平時要多觀察，多認(rèn)字哦?。ㄈ╅喿x教學(xué)課真題回顧：請以部編版小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》（節(jié)選，如描寫小蝌蚪外形及變成小青蛙過程的段落）為例，進(jìn)行10分鐘的閱讀試講。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：有感情地朗讀課文片段，了解小蝌蚪的外形特點和生長變化過程。2.過程與方法：通過朗讀、圖文結(jié)合、小組討論、角色體驗等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小蝌蚪變青蛙的奇妙，激發(fā)對小動物的喜愛和對自然科學(xué)的好奇心。教學(xué)重難點：*重點：理解并復(fù)述小蝌蚪的外形特點和生長變化。*難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，如“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”。教學(xué)過程（簡案/試講思路）：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（生答）今天，老師給大家?guī)硪晃豢蓯鄣男游锱笥?，它小時候和長大以后長得很不一樣，你們想認(rèn)識它嗎？（出示小蝌蚪圖片）它是誰呀？（生答：小蝌蚪）對，這就是小蝌蚪。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（生答：青蛙）今天，我們就一起來看看《小蝌蚪找媽媽》的故事片段，看看小蝌蚪是怎樣的，它又是怎么變成小青蛙的。（二）初讀感知，了解外形師：請小朋友們輕輕打開課本，自由朗讀課文這一段（指定段落），注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出描寫小蝌蚪樣子的詞語。（學(xué)生朗讀，教師巡視）師：好，誰來告訴大家，你看到的小蝌蚪是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句）生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：（板書關(guān)鍵詞）說得真好！“大大的腦袋”，這個“大大”讓我們覺得小蝌蚪的腦袋怎么樣？（可愛、很明顯）“黑灰色的身子”，顏色很特別?！八χL長的尾巴”，這個“甩著”用得多好?。≌l能做做“甩”的動作？（學(xué)生模仿）師：我們一起來讀一讀這句話，讀出小蝌蚪的可愛。（教師范讀，強(qiáng)調(diào)“大大”、“黑灰色”、“長長”，學(xué)生跟讀，可加上動作）（三）品讀感悟，梳理變化師：小蝌蚪是不是一直都是這個樣子呢？它們在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些奇妙的變化呢？請小朋友們再仔細(xì)讀讀課文，找出描寫小蝌蚪變化的句子，用“~~~~”畫出來。（學(xué)生默讀，勾畫）師：找到了嗎？誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了，變成小青蛙”等關(guān)鍵信息）師：（根據(jù)學(xué)生回答，用簡筆畫或板書圖示幫助梳理變化過程）哦，原來小蝌蚪是這樣一步步變成小青蛙的！真神奇??！師：當(dāng)小蝌蚪長出后腿的時候，它會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）我們帶著這種期待的心情來讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同階段的變化和小蝌蚪的心情）（四）角色朗讀，深化理解師：小蝌蚪真勇敢，歷經(jīng)千辛萬苦終于找到了媽媽，還變成了小青蛙。我們來分角色讀一讀，感受一下它們的journey。（可將學(xué)生分成小組，分別扮演敘述者、小蝌蚪等）師：讀了這個故事，你喜歡小蝌蚪嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的可愛、勇敢、堅持等）（四）看圖寫話課真題回顧：請圍繞提供的圖片（內(nèi)容為：幾個小朋友在公園里植樹，有的挖坑，有的扶樹苗，有的澆水），進(jìn)行10分鐘的看圖寫話指導(dǎo)試講。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能仔細(xì)觀察圖片，用幾句通順連貫的話寫出圖意，學(xué)習(xí)使用“有的……有的……還有的……”等句式。2.過程與方法：通過引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象、示范引路、嘗試寫作等步驟，初步培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受勞動的快樂，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識。教學(xué)重難點：*重點：把圖上的內(nèi)容說清楚、寫明白。*難點：句子通順連貫，能正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)過程（簡案/試講思路）：（一）激發(fā)興趣，明確要求師：小朋友們，春天是個美麗的季節(jié)，也是植樹的好時節(jié)。今天，老師帶來了一幅熱鬧的圖畫，我們一起來看一看，圖上的小朋友們在做什么呢？（出示圖片）這節(jié)課，我們就要學(xué)著把這幅圖上的故事寫下來，看誰寫得最棒?。ǘ┲笇?dǎo)觀察，有序表達(dá)1.整體觀察，把握中心師：請小朋友們先靜靜地看圖，想一想：圖上畫的是什么時候？（春天、早上等）在什么地方？（公園、郊外等）都有誰？（幾個小朋友）他們在做什么？（植樹）（引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候，誰在什么地方做什么”說一句完整的話，作為寫話的開頭）2.局部觀察，細(xì)節(jié)描繪師：我們再仔細(xì)看看，這些小朋友是怎么植樹的呢？他們分別在做什么動作？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，如從左到右，從上到下）師：（指著圖中挖坑的小朋友）這個小男孩在干什么？他是怎么做的？（彎著腰，拿著鐵鍬挖坑）他可能會想什么？師：（指著扶樹苗的小女孩）這個小女孩呢？（小心地扶著小樹苗）師：（指著澆水的小朋友）還有這個小朋友，他在做什么？（提著水桶給小樹苗澆水）師：他們干得多起勁啊！我們可以用上一個好句子來描寫他們不同的動作：“小朋友們有的……有的……還有的……”（板書句式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）3.想象聯(lián)想，豐富內(nèi)容師：小樹苗種好了，看著挺拔的小樹苗，小朋友們心里會怎么樣呢？（高興、開心）他們會對小樹苗說些什么呢？小樹苗好像在對他們說什么？師：天上的小鳥看到了，會怎么樣呢？（嘰嘰喳喳地唱歌，好像在表揚(yáng)他們）（三）示范引路，嘗試寫作師：現(xiàn)在我們把看到的、想到的連起來說一說。（