幼教詩(shī)歌欣賞與誦讀教學(xué)指導(dǎo)詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，是情感的結(jié)晶，更是幼兒認(rèn)識(shí)世界、感受美、表達(dá)愛(ài)的重要途徑。在幼兒教育階段，詩(shī)歌欣賞與誦讀教學(xué)不僅能夠豐富幼兒的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)其想象力、審美情趣和良好的情感品質(zhì)。作為幼教工作者，如何有效地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)詩(shī)歌的奇妙世界，感受詩(shī)歌的魅力，是一項(xiàng)值得深入探究的課題。一、幼兒詩(shī)歌欣賞與誦讀的價(jià)值與意義幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是情感萌發(fā)和審美能力初步形成的重要階段。詩(shī)歌以其精煉、生動(dòng)、富有韻律和想象力的特點(diǎn)，與幼兒的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)高度契合。首先，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、節(jié)奏明快、重復(fù)疊沓，便于幼兒記憶和模仿。在欣賞與誦讀過(guò)程中，幼兒能接觸到大量?jī)?yōu)美的詞匯、規(guī)范的句式，潛移默化地提升語(yǔ)感和語(yǔ)言組織能力。其次，培養(yǎng)審美情趣。詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富的自然美、語(yǔ)言美、意境美和情感美。幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)聆聽(tīng)、品味、想象，能夠初步感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，從而激發(fā)對(duì)美的向往和追求。再者，豐富情感體驗(yàn)。詩(shī)歌往往表達(dá)了純真的情感，如愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人、愛(ài)自然等。幼兒在欣賞和誦讀中，能夠體驗(yàn)到喜悅、溫暖、好奇等多種情感，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情緒，促進(jìn)情感的健康發(fā)展。此外，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。詩(shī)歌中大膽的想象、奇特的比喻，能夠點(diǎn)燃幼兒想象的火花。在誦讀和理解的基礎(chǔ)上，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)編、續(xù)編詩(shī)歌的欲望，從而發(fā)展其創(chuàng)造力。二、幼兒詩(shī)歌欣賞與誦讀教學(xué)的基本原則在進(jìn)行幼兒詩(shī)歌欣賞與誦讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則，以確保教學(xué)的有效性和適宜性。1.幼兒為本原則：選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的詩(shī)歌作品。教學(xué)方法應(yīng)生動(dòng)有趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。2.審美愉悅原則：將培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣和喜愛(ài)放在首位，通過(guò)富有感染力的教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受詩(shī)歌的美，享受欣賞與誦讀的樂(lè)趣。避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能而使詩(shī)歌學(xué)習(xí)變得枯燥。3.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展和理解能力，由淺入深、由易到難地選擇詩(shī)歌內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。從簡(jiǎn)單的兒歌、童謠入手，逐步過(guò)渡到有一定情節(jié)和意境的短詩(shī)。4.多感官參與原則：調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官參與詩(shī)歌學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、做、演等多種方式，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。5.情境創(chuàng)設(shè)原則：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。情境可以通過(guò)語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲染、圖畫(huà)展示、實(shí)物操作等方式構(gòu)建。6.鼓勵(lì)與肯定原則：對(duì)幼兒在詩(shī)歌欣賞和誦讀過(guò)程中的每一個(gè)嘗試、每一點(diǎn)進(jìn)步都給予積極的鼓勵(lì)和肯定，保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情和自信心。三、詩(shī)歌欣賞的教學(xué)策略與方法詩(shī)歌欣賞是幼兒感受詩(shī)歌魅力的首要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用巧妙的策略引導(dǎo)幼兒進(jìn)入詩(shī)歌的意境。1.精選適宜的詩(shī)歌作品：*貼近幼兒生活：選擇描述幼兒熟悉的事物、場(chǎng)景和情感的詩(shī)歌，如關(guān)于小動(dòng)物、自然現(xiàn)象（月亮、星星、小雨）、玩具、游戲、親情友情的詩(shī)歌。*語(yǔ)言淺顯生動(dòng)：詩(shī)歌語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、形象、口語(yǔ)化，多用象聲詞、疊詞，富有音樂(lè)性。避免生僻字和復(fù)雜的句式。*意境優(yōu)美明快：詩(shī)歌應(yīng)具有積極向上的情感，或充滿童趣、或溫馨美好，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)。*篇幅短小精悍：幼兒注意力集中的時(shí)間有限，選擇篇幅較短的詩(shī)歌，便于幼兒完整記憶和理解。2.創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的欣賞情境：*語(yǔ)言描繪情境：教師用富有感染力的語(yǔ)言，將詩(shī)歌中的畫(huà)面和情節(jié)生動(dòng)地描述出來(lái)，激發(fā)幼兒的想象。*音樂(lè)渲染情境：根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感基調(diào)，選擇合適的背景音樂(lè)，如輕柔的、歡快的、寧?kù)o的音樂(lè)，幫助幼兒更快地進(jìn)入詩(shī)歌意境。*圖畫(huà)再現(xiàn)情境：利用繪本、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等視覺(jué)材料，將詩(shī)歌的內(nèi)容直觀化、形象化，讓幼兒一目了然。*實(shí)物或?qū)嵕拜o助：在欣賞關(guān)于春天的詩(shī)歌時(shí)，可以帶幼兒觀察窗外的花草；欣賞關(guān)于水果的詩(shī)歌時(shí)，可以展示相應(yīng)的水果。3.教師富有感染力的范讀：*語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的把握：教師的范讀是幼兒學(xué)習(xí)的重要榜樣。要根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。如表現(xiàn)歡快的情緒時(shí)，語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)；表現(xiàn)寧?kù)o的意境時(shí)，語(yǔ)速可稍慢，語(yǔ)調(diào)輕柔。*情感的投入：教師在范讀時(shí)要真正投入情感，用自己的情緒去感染幼兒，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。*適當(dāng)?shù)耐ｎD與強(qiáng)調(diào)：在詩(shī)歌的關(guān)鍵處、富有韻律感的地方適當(dāng)停頓，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句加以強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注。*配合肢體語(yǔ)言：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难凵?、表情和手?shì)輔助朗讀，增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力和吸引力。4.引導(dǎo)多維度感知與體驗(yàn)：*聽(tīng)賞與模仿：鼓勵(lì)幼兒安靜傾聽(tīng)，然后可以跟著教師輕聲跟讀、模仿教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。*看圖與聯(lián)想：引導(dǎo)幼兒觀察與詩(shī)歌相關(guān)的圖畫(huà)或情境，鼓勵(lì)他們將聽(tīng)到的詩(shī)句與看到的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)聯(lián)想。*動(dòng)作與表演：對(duì)于一些富有動(dòng)作性或情節(jié)性的詩(shī)歌，可以引導(dǎo)幼兒邊念邊做相應(yīng)的動(dòng)作，或?qū)⒃?shī)歌內(nèi)容改編成簡(jiǎn)單的小表演，加深理解和體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《小雪花》時(shí)，可以做雪花飄落的動(dòng)作。*提問(wèn)與討論：通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，如“這首詩(shī)里你聽(tīng)到了什么？”“你喜歡詩(shī)里的哪個(gè)小動(dòng)物/哪個(gè)句子？為什么？”“讀了這首詩(shī)，你感覺(jué)怎么樣？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和理解，即使是稚嫩的、不完整的。5.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與質(zhì)疑：*尊重幼兒的獨(dú)特感受和見(jiàn)解，允許幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出疑問(wèn)。*鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述對(duì)詩(shī)歌的理解和喜愛(ài)，或用繪畫(huà)、手工等方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受。四、詩(shī)歌誦讀的教學(xué)策略與方法誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的延伸和深化，是幼兒表達(dá)對(duì)詩(shī)歌理解和喜愛(ài)的重要方式。1.激發(fā)誦讀興趣：*游戲化誦讀：將誦讀融入游戲中，如“開(kāi)火車(chē)讀”、“接龍讀”、“打節(jié)奏讀”、“角色扮演讀”等，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)在其中。*競(jìng)爭(zhēng)性誦讀：組織一些小型的誦讀比賽或展示活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和積極性。*榜樣示范：教師的精彩誦讀本身就是一種示范和激勵(lì)。也可以邀請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范誦讀。2.掌握基本的誦讀技巧：*讀準(zhǔn)字音：幫助幼兒認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，糾正發(fā)音，確保誦讀的準(zhǔn)確性。*讀通句子：引導(dǎo)幼兒注意詞與詞之間的停頓，句與句之間的連貫，能夠自然流暢地朗讀。*讀出感情：在理解詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)歌的喜怒哀樂(lè)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比不同的讀法，讓幼兒體會(huì)情感表達(dá)的差異。*把握節(jié)奏：詩(shī)歌具有鮮明的節(jié)奏和韻律，可以引導(dǎo)幼兒拍手、跺腳、拍腿等方式打節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美。3.運(yùn)用多樣化的誦讀形式：*集體誦讀：全班幼兒一起誦讀，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。*分組誦讀：將幼兒分成小組進(jìn)行誦讀比賽或合作誦讀，培養(yǎng)合作意識(shí)。*個(gè)別誦讀：給每個(gè)幼兒展示的機(jī)會(huì)，教師可進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。*接龍誦讀：教師與幼兒接龍，或幼兒與幼兒之間接龍，增加趣味性。*表演誦讀：鼓勵(lì)幼兒在誦讀時(shí)加入自己創(chuàng)編的動(dòng)作、表情，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的表演。*配樂(lè)誦讀：在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行誦讀，提升誦讀的藝術(shù)感染力。4.借助輔助手段幫助記憶與理解：*圖片提示：在幼兒誦讀遇到困難時(shí)，可出示相關(guān)圖片幫助回憶和理解詩(shī)句。*動(dòng)作提示：教師或幼兒用標(biāo)志性動(dòng)作提示詩(shī)句內(nèi)容。*圖譜運(yùn)用：對(duì)于一些結(jié)構(gòu)工整、重復(fù)句式的詩(shī)歌，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖譜（如用小月亮圖標(biāo)代表“月亮”），幫助幼兒記憶和理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。5.提供展示與交流的平臺(tái)：*每日誦讀時(shí)光：在一日活動(dòng)中安排固定的“誦讀角”或“詩(shī)歌分享會(huì)”時(shí)間，讓幼兒自由展示自己喜歡的詩(shī)歌。*主題活動(dòng)展示：在相關(guān)主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織詩(shī)歌誦讀展示活動(dòng)。*家園共育展示：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，并將精彩的誦讀視頻或音頻在班級(jí)群分享。五、教學(xué)中的注意事項(xiàng)1.尊重個(gè)體差異：關(guān)注不同幼兒在詩(shī)歌理解和誦讀方面的差異，因材施教，不強(qiáng)求整齊劃一。對(duì)能力稍弱的幼兒多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供拓展和創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。2.避免過(guò)度解讀與機(jī)械記憶：幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解是感性的、直觀的，教師不應(yīng)將成人的理解強(qiáng)加于幼兒，也不宜要求幼兒逐字逐句背誦大量他們尚不理解的詩(shī)歌。理解和感受應(yīng)置于背誦之上。3.融入一日生活：將詩(shī)歌欣賞與誦讀融入幼兒的晨間談話、餐前準(zhǔn)備、戶外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓詩(shī)歌自然地成為幼兒生活的一部分。4.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)，與孩子一起閱讀詩(shī)歌、表演詩(shī)歌，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和審美能力的發(fā)展。六、總結(jié)與展望幼兒詩(shī)歌欣賞與誦讀教學(xué)是一項(xiàng)充滿詩(shī)意和挑戰(zhàn)的工作。它不僅要