小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)方案古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。其精煉的語(yǔ)言、豐富的意境、深刻的內(nèi)涵，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、審美情趣和文化自信具有不可替代的作用。然而，由于時(shí)代背景的差異和語(yǔ)言習(xí)慣的演變，古詩(shī)文教學(xué)也常成為小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓古詩(shī)文課堂煥發(fā)生機(jī)，讓孩子們真正走進(jìn)古詩(shī)文的世界，感受其魅力，是每一位語(yǔ)文教師需要深入思考和探索的課題。本文旨在結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和古詩(shī)文的教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)兩方面，提出一些具有操作性的建議。一、小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的核心理念與目標(biāo)在進(jìn)行具體設(shè)計(jì)之前，我們首先應(yīng)明確小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的核心理念與目標(biāo)。小學(xué)階段的古詩(shī)文教學(xué)，絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更不應(yīng)以機(jī)械背誦和字詞翻譯為唯一目的。其核心理念在于：以學(xué)生為主體，以興趣為先導(dǎo)，以誦讀為基礎(chǔ)，以感悟?yàn)楹诵模⒅匮崭腥竞蜐撘颇?。我們要努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在吟誦涵詠中感受古詩(shī)文的音韻美，在聯(lián)想想象中體會(huì)其意境美，在潛移默化中理解其情感美和哲理美。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)兼顧以下幾個(gè)層面：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握古詩(shī)文中的常用字詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)文，背誦指定篇目，初步理解古詩(shī)文大意。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、聯(lián)想、討論、表演等多種方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂(lè)趣，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩(shī)文的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，汲取積極向上的人生智慧，如熱愛(ài)自然、友愛(ài)互助、勤奮學(xué)習(xí)等。二、小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。（一）課前準(zhǔn)備：精心預(yù)設(shè)，激發(fā)期待1.教師備課：深鉆文本，匠心獨(dú)運(yùn)*“吃透”教材：教師首先要反復(fù)誦讀，細(xì)心揣摩詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境，理解作者所要表達(dá)的思想情感和作品的藝術(shù)特色。查閱相關(guān)背景資料，了解詩(shī)人生平、創(chuàng)作背景，為解讀文本提供支撐。*“讀懂”學(xué)生：充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有的知識(shí)儲(chǔ)備。思考學(xué)生可能會(huì)對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，可能會(huì)遇到哪些困難，如何幫助他們克服。*“選準(zhǔn)”切入點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)。可以是一個(gè)生動(dòng)的故事，一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一個(gè)有趣的問(wèn)題，或是一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境。*“備好”資源：準(zhǔn)備好與詩(shī)文相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，以及必要的教具學(xué)具，如簡(jiǎn)筆畫(huà)工具、表演道具等。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：初步感知，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂*鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文，圈出生字新詞，嘗試借助工具書(shū)或向家人請(qǐng)教。*引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)/文寫(xiě)了什么？讀了之后有什么感覺(jué)？有哪些地方不明白？帶著初步的感知和疑問(wèn)進(jìn)入課堂，能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）課中實(shí)施：多法并舉，引導(dǎo)感悟課中實(shí)施是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)圍繞“讀、品、悟、用”展開(kāi)，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。1.情境導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情*故事導(dǎo)入：講述與詩(shī)人或詩(shī)作相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。*畫(huà)面導(dǎo)入：展示與詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的圖片或播放短視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境。*問(wèn)題導(dǎo)入：提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。*舊知導(dǎo)入：由學(xué)生已學(xué)過(guò)的同類(lèi)或同主題詩(shī)文引入，溫故知新。2.初讀感知，讀準(zhǔn)讀通是基礎(chǔ)*范讀引路：教師的范讀至關(guān)重要，要讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，注意停頓、重音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣?？梢耘錁?lè)范讀，增強(qiáng)感染力。*自由練讀：學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正字音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。*多種形式讀：指名讀、分組讀、男女對(duì)讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟悉文本，感知韻律。3.再讀理解，漸入佳境解詩(shī)意*字詞疏通：針對(duì)學(xué)生提出的重點(diǎn)字詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行解釋?zhuān)苊庵鹱种鹁浞g的枯燥模式?？梢圆捎谩安乱徊隆?、“聯(lián)系生活想一想”等方式。*句義揣摩：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思。對(duì)于一些古今異義或表達(dá)含蓄的句子，可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考。*整體把握：在理解字詞句意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，描繪了怎樣的畫(huà)面。4.品讀感悟，涵詠品味悟詩(shī)情*想象畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，“看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？”讓詩(shī)句在學(xué)生腦海中形成生動(dòng)的畫(huà)面。*體會(huì)情感：通過(guò)追問(wèn)“詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情是怎樣的？”“從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，或詩(shī)文中蘊(yùn)含的道理。*品味語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)文中精煉傳神的詞語(yǔ)（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字）和巧妙的修辭（如比喻、擬人），體會(huì)漢語(yǔ)言的魅力?？梢酝ㄟ^(guò)比較、替換詞語(yǔ)等方式進(jìn)行。*配樂(lè)吟誦：在學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)情感后，再次進(jìn)行配樂(lè)吟誦，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步沉浸，加深感悟。5.拓展延伸，舉一反三促遷移*知識(shí)拓展：介紹與詩(shī)人或主題相關(guān)的其他作品片段，或補(bǔ)充相關(guān)的文化常識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。*情感升華：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受和啟發(fā)，將古人的情感與今人相通。*形式多樣的活動(dòng)：設(shè)計(jì)與詩(shī)文相關(guān)的課堂活動(dòng)，如背誦比賽、詩(shī)句接龍、角色扮演、繪畫(huà)配詩(shī)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)，深化理解。（三）課后延伸：學(xué)以致用，讓古詩(shī)文融入生活課后延伸是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，將古詩(shī)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。1.背誦積累：鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)文，積累語(yǔ)言素材?？梢蚤_(kāi)展“每日一誦”、“古詩(shī)文背誦小達(dá)人”等活動(dòng)。2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)古詩(shī)文的理解和喜愛(ài)，如給古詩(shī)配畫(huà)、改編小故事、創(chuàng)編歌曲、寫(xiě)幾句感想等。3.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的影子，如看到春天的景色，想起“春眠不覺(jué)曉”；遇到困難時(shí)，想起“寶劍鋒從磨礪出”。4.閱讀推薦：向?qū)W生推薦適合小學(xué)生閱讀的古詩(shī)文啟蒙讀物、繪本等，培養(yǎng)閱讀興趣。三、小學(xué)古詩(shī)文課堂活動(dòng)方案示例生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的有效途徑。以下提供一些活動(dòng)方案示例，教師可根據(jù)詩(shī)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況靈活選用。（一）誦讀類(lèi)活動(dòng)1.“古詩(shī)文拍手歌”：學(xué)生邊拍手邊誦讀，根據(jù)詩(shī)文的節(jié)奏調(diào)整拍手的快慢和輕重，增加誦讀的趣味性。適用于節(jié)奏感強(qiáng)、篇幅較短的古詩(shī)，如《靜夜思》、《春曉》。2.“古詩(shī)新唱”：將古詩(shī)配上學(xué)生熟悉的歌曲旋律進(jìn)行演唱，或欣賞專(zhuān)業(yè)的古詩(shī)歌曲。如《詠鵝》、《憫農(nóng)》等都有現(xiàn)成的歌曲版本。3.“詩(shī)韻接龍”：教師或一名學(xué)生起頭，其他學(xué)生按順序接下去誦讀，可分句接、分聯(lián)接，或背誦同一詩(shī)人的不同詩(shī)作。（二）游戲類(lèi)活動(dòng)1.“詩(shī)句大轉(zhuǎn)盤(pán)”/“看圖猜詩(shī)句”：制作包含詩(shī)句關(guān)鍵詞或圖片的轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，根據(jù)提示說(shuō)出完整詩(shī)句或猜出對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。2.“我說(shuō)你找”：教師描述詩(shī)句所描繪的畫(huà)面或意境，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句卡片或翻開(kāi)課本相應(yīng)頁(yè)碼。3.“對(duì)詩(shī)小達(dá)人”：教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句；或師生互對(duì)，生生互對(duì)。（三）表演與體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)1.“小小詩(shī)人”角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人，想象自己在當(dāng)時(shí)的情境下創(chuàng)作這首詩(shī)，用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。2.“古詩(shī)情景劇”：將古詩(shī)內(nèi)容改編成簡(jiǎn)短的課本劇，學(xué)生分組合作進(jìn)行表演。如《刻舟求劍》、《守株待兔》等寓言故事類(lèi)古文非常適合。3.“詩(shī)配畫(huà)”/“畫(huà)說(shuō)古詩(shī)”：學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解，畫(huà)出詩(shī)中的畫(huà)面。完成后可進(jìn)行展示和解說(shuō)，“我的畫(huà)里有什么，為什么這么畫(huà)”。（四）繪畫(huà)與書(shū)寫(xiě)類(lèi)活動(dòng)1.“詩(shī)意書(shū)簽”制作：學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)或打印在卡紙上，配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，制作成書(shū)簽。2.“古詩(shī)文書(shū)法展”：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文抄寫(xiě)或默寫(xiě)，優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和美感。（五）實(shí)踐與探究類(lèi)活動(dòng)1.“古詩(shī)中的科學(xué)”：探究古詩(shī)中涉及的自然現(xiàn)象或科學(xué)知識(shí)，如“飛流直下三千尺”涉及的地理知識(shí)，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”涉及的物候知識(shí)。2.“詩(shī)人小檔案”：鼓勵(lì)學(xué)生搜集自己感興趣的詩(shī)人資料，制作簡(jiǎn)單的“詩(shī)人小檔案”，在班級(jí)內(nèi)交流分享。四、小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的注意事項(xiàng)1.降低難度，淡化功利：小學(xué)階段以培養(yǎng)興趣、積累語(yǔ)感、初步感知為主，不宜過(guò)度解讀字詞深意或進(jìn)行復(fù)雜的語(yǔ)法分析。不搞“一刀切”，允許學(xué)生有不同程度的理解。2.鼓勵(lì)質(zhì)疑，尊重差異：鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解要給予尊重和肯定，培養(yǎng)批判性思維。3.言傳身教，教師先行：教師自身要熱愛(ài)古詩(shī)文，不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和吟誦水平，用自己的熱情感染學(xué)生。4.融入日常，循序漸進(jìn)：將古詩(shī)文學(xué)習(xí)融入日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如晨讀、課前幾分鐘等，不急于求成，日積月累方能見(jiàn)效。5.評(píng)價(jià)多元，激