幼兒園中班科學(xué)現(xiàn)象觀察教案一、活動名稱神奇的小物件——沉與浮探秘二、年齡段中班（4-5歲）三、活動領(lǐng)域科學(xué)、語言四、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：初步感知并發(fā)現(xiàn)不同物體在水中有沉、浮兩種不同現(xiàn)象，對物體的沉與浮產(chǎn)生好奇心和探索欲望。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過觀察、動手操作來探究物體的沉與浮，并嘗試用簡單的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：樂于參與科學(xué)探索活動，體驗與同伴合作觀察、討論的樂趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究精神。五、活動準備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：寬敞、易清潔的活動區(qū)域，地面可鋪設(shè)防滑墊。設(shè)置一個“沉與浮實驗室”情境角。2.材料準備：*主要材料：透明大玻璃盆或塑料水盆4-5個（每組一個），裝入約2/3的清水。*實驗物品：收集多種生活中常見的小物件，確保安全無毒，大小適合幼兒操作。例如：小石塊、木塊、塑料積木、玻璃珠、乒乓球、小紙船、回形針、小海綿、橡皮泥（塊狀）、空礦泉水瓶（帶蓋）、小紐扣等。每種物品準備若干份。*記錄工具：“沉與浮猜想/發(fā)現(xiàn)記錄表”（教師用大白紙繪制或打印，分為“會沉下去”和“會浮起來”兩欄，可貼圖片或簡單圖示代表物品），幼兒用簡易記錄表（如每人一張畫有兩個區(qū)域的紙，一個區(qū)域畫向下箭頭表示“沉”，一個區(qū)域畫向上箭頭表示“浮”，幼兒可用貼紙或打勾方式記錄），彩色筆，記錄板。*輔助材料：小毛巾（擦手用），托盤（盛放實驗物品，避免散落），圍裙或罩衣（可選）。六、活動過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.問題引出：教師：“小朋友們，今天我們班來了一群神秘的小客人，它們很想到水里去玩一玩。你們猜猜，如果把它們放進水里，會怎么樣呢？”2.出示物品：教師逐一出示幾種具有代表性的物品（如小石塊、乒乓球），引導(dǎo)幼兒觀察。教師：“看，這是什么？（小石塊）如果把它放進水里，會怎么樣呢？（幼兒自由猜測）那這個呢？（乒乓球）”3.揭示主題：教師：“到底這些小物件放進水里是會沉到水底，還是會浮在水面上呢？今天，我們就來當(dāng)小小科學(xué)家，一起探索這個關(guān)于‘沉與浮’的秘密，好不好？”（二）自由探索，初步感知（約10-15分鐘）1.介紹材料與規(guī)則：*教師：“老師為每組小朋友準備了一個大水盆，還有很多小物件。請你們輕輕地把這些小物件一個一個放進水里，仔細看看，它們到了水里之后是怎么樣的？是靜靜地躺在水底，還是漂在水面上？”*強調(diào)操作規(guī)則：“要小心輕放，不要把水灑出來；一個一個地放，放完一個觀察完，再放另一個；如果水灑出來了，用小毛巾擦干凈?！?.分組操作與觀察：*幼兒分成4-5組，每組圍坐在水盆旁。*教師發(fā)放實驗物品托盤，讓幼兒自由選擇物品進行實驗。*教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們仔細觀察：“你看，小木塊怎么樣了？”“小石子呢？”“它是沉下去了還是浮起來了？”*提醒幼兒將實驗完的物品從水中取出，放在托盤的另一側(cè)，避免混淆。3.初步交流發(fā)現(xiàn)：*教師：“剛才小小科學(xué)家們都做了實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西放進水里會沉下去？哪些會浮起來？”*鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象，如“小石子掉下去了”、“乒乓球漂在上面”等。（三）預(yù)測驗證，深入探究（約15-20分鐘）1.集體預(yù)測與記錄：*教師出示“沉與浮猜想記錄表”。*教師：“老師這里有一些新的小物件（或選取之前幼兒未操作過的典型物品），我們先來猜一猜，它們放進水里會沉還是會浮呢？”*針對每一種物品，引導(dǎo)幼兒討論并舉手投票（或請個別幼兒代表發(fā)言），教師在記錄表的相應(yīng)欄目下做標(biāo)記（如畫“√”或貼小圖片）。例如：“認為小紙船會浮起來的小朋友請舉手，認為會沉下去的請舉手。”2.分組實驗驗證：*教師：“這些只是我們的猜想，到底對不對呢？現(xiàn)在請每組小朋友再次動手實驗，驗證一下我們的猜想，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！?發(fā)放幼兒用簡易記錄表和貼紙/彩筆。*指導(dǎo)幼兒：“如果這個東西浮起來了，就在‘浮’的這邊貼上小貼紙（或打勾）；如果沉下去了，就在‘沉’的這邊做標(biāo)記。”*幼兒分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒是否能將實驗結(jié)果與預(yù)測進行對比，鼓勵他們邊操作邊說：“我猜它會浮，果然浮起來了！”或“哎呀，我猜錯了，小紙船開始是浮的，后來好像慢慢沉下去了（如果紙船吸水后沉沒）。”3.分享交流與討論：*教師組織幼兒圍坐一起，邀請各組代表分享他們的實驗結(jié)果和記錄表。*教師：“哪一組愿意來告訴大家，你們組發(fā)現(xiàn)哪些東西是沉的，哪些是浮的？和我們一開始猜的一樣嗎？”*引導(dǎo)幼兒對比猜想與實驗結(jié)果，討論：“為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來呢？”（此處不要求幼兒掌握密度等科學(xué)原理，只需引導(dǎo)他們觀察物體的輕重、大小、材質(zhì)等表面特征，如“是不是重的就沉，輕的就浮呢？”——可舉例反駁，如大木塊可能比小石子輕但浮著，小玻璃珠重但沉下去，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并非絕對）。*教師小結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)，不同的東西放進水里，有的會沉下去，有的會浮起來。這和它們的材料、輕重、大小好像有點關(guān)系，但具體是什么秘密呢，我們以后還可以繼續(xù)探索?！保ㄋ模┩卣顾伎?，經(jīng)驗遷移（約5-7分鐘）1.“改變的力量”小實驗（可選）：*教師：“我們剛才發(fā)現(xiàn)橡皮泥是沉下去的（如果之前用的是塊狀橡皮泥），那有沒有辦法讓沉下去的橡皮泥也浮起來呢？”（引導(dǎo)幼兒思考改變物體形狀，如捏成小船、碗狀）*教師演示或?qū)⑾鹌つ喾职l(fā)給幼兒嘗試，觀察改變形狀后的橡皮泥是否能浮起來。*同理，可引導(dǎo)幼兒觀察空瓶子和裝滿水的瓶子在水中的狀態(tài)。*教師：“看，有時候，我們改變一下物體的樣子，它的沉浮可能就會發(fā)生變化呢！真神奇！”2.聯(lián)系生活：教師：“我們生活中還有哪些東西是利用了沉與浮的原理呢？”（如：輪船浮在水上運貨物，潛水艇可以沉下去也可以浮上來，釣魚的魚漂是浮在水面上的等）。用圖片或簡單動畫片段輔助展示。（五）活動結(jié)束與小結(jié)（約3分鐘）1.教師：“今天我們和這么多小物件一起探索了沉與浮的秘密，小小科學(xué)家們都表現(xiàn)得非常棒，不僅會觀察，會動手，還會動腦筋思考?！?.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)分享給爸爸媽媽。3.引導(dǎo)幼兒一起整理實驗材料，將物品分類放回原處，清潔桌面和地面。七、活動延伸1.區(qū)角活動：在科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放更多不同材質(zhì)、形狀的物品，以及水盆、記錄表，鼓勵幼兒自由探索?？稍黾印霸鯓幼尭〉臇|西沉下去”、“怎樣讓沉的東西浮起來”等探究性問題。2.戶外活動：在沙水區(qū)提供更大的容器和物品，讓幼兒在更廣闊的空間探索沉與浮。3.家園共育：鼓勵家長和孩子在家中一起尋找可探索沉與浮的物品進行實驗，并記錄發(fā)現(xiàn)，帶到幼兒園分享。八、活動反思與評價建議1.幼兒參與度：觀察幼兒是否對沉與浮現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚興趣，能否積極參與操作和討論。2.觀察與表達能力：幼兒能否細致觀察物體在水中的狀態(tài)，并能用較完整的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.探究精神：是否表現(xiàn)出主動嘗試、不怕失敗、樂于思考的探究欲望。4.合作與分享：在小組活動中，幼兒是否能與同伴友好合作，共同完成任務(wù)，