高職院校勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有不可替代的作用。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，其勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色與實(shí)踐導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念、培育積極勞動(dòng)精神、掌握必備勞動(dòng)技能、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。本文將從課程設(shè)計(jì)的理念重塑、目標(biāo)體系構(gòu)建、內(nèi)容優(yōu)化、方法創(chuàng)新及評(píng)價(jià)改革等方面，探討高職院校勞動(dòng)教育課程的構(gòu)建路徑與實(shí)踐策略。一、高職院校勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)的核心理念高職勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)并非簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)疊加，而是需要從教育本質(zhì)和高職特色出發(fā)，確立具有引領(lǐng)性的核心理念。立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)為先。勞動(dòng)教育的首要任務(wù)是育人。課程設(shè)計(jì)必須將思想政治教育融入勞動(dòng)實(shí)踐全過程，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的內(nèi)涵，認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)成就未來的樸素真理，摒棄“好逸惡勞”、“眼高手低”等錯(cuò)誤觀念，樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的職業(yè)操守和人生態(tài)度。產(chǎn)教融合，實(shí)踐導(dǎo)向鮮明。高職教育的類型特征決定了其勞動(dòng)教育必須與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。課程設(shè)計(jì)應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，深度對(duì)接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將真實(shí)的工作任務(wù)、勞動(dòng)場(chǎng)景引入課堂，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”中體驗(yàn)勞動(dòng)過程、掌握勞動(dòng)技能、理解勞動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。知行合一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。勞動(dòng)教育的生命力在于實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。通過設(shè)計(jì)一系列具有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的勞動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、親身參與，在解決實(shí)際問題的過程中提升勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神和精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)。全面發(fā)展，促進(jìn)素養(yǎng)提升。勞動(dòng)教育不僅是技能的傳授，更是人格的塑造。課程設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)勞動(dòng)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過集體勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的社會(huì)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。二、高職院校勞動(dòng)教育課程目標(biāo)體系的構(gòu)建明確且科學(xué)的課程目標(biāo)是勞動(dòng)教育有效實(shí)施的前提。高職勞動(dòng)教育課程目標(biāo)應(yīng)層次分明、維度清晰，體現(xiàn)職業(yè)教育特色和學(xué)生發(fā)展需求。（一）價(jià)值引領(lǐng)層面1.樹立正確勞動(dòng)觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步的根本力量，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，摒棄不勞而獲的錯(cuò)誤思想。2.培育積極勞動(dòng)精神：培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，傳承和弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的內(nèi)在熱愛和對(duì)職業(yè)的執(zhí)著追求。3.涵養(yǎng)良好勞動(dòng)品德：引導(dǎo)學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體觀念。（二）知識(shí)技能層面1.掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)知識(shí)：使學(xué)生了解與職業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)、勞動(dòng)保護(hù)常識(shí)等，具備必要的勞動(dòng)理論素養(yǎng)。2.提升通用勞動(dòng)技能：培養(yǎng)學(xué)生具備基本的生活勞動(dòng)技能（如整理收納、簡(jiǎn)單維修等）和職業(yè)通用技能（如信息檢索、工具使用、數(shù)據(jù)處理、溝通表達(dá)等）。3.精通專業(yè)勞動(dòng)技能：結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域核心的職業(yè)勞動(dòng)技能和技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到行業(yè)企業(yè)崗位要求的技能水平。（三）素養(yǎng)提升層面1.培養(yǎng)勞動(dòng)安全素養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)安全意識(shí)，掌握基本的安全防護(hù)知識(shí)和應(yīng)急處理能力，確保勞動(dòng)過程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全。2.提升勞動(dòng)創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中積極思考、勇于探索，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。3.發(fā)展勞動(dòng)協(xié)作素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。4.增強(qiáng)勞動(dòng)審美素養(yǎng)：在勞動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升對(duì)勞動(dòng)成果的鑒賞能力和對(duì)勞動(dòng)過程的審美體驗(yàn)，追求勞動(dòng)的質(zhì)量與品質(zhì)。三、高職院校勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的優(yōu)化與組織課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體。高職勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。（一）課程內(nèi)容模塊的構(gòu)建1.勞動(dòng)認(rèn)知與價(jià)值引領(lǐng)模塊：主要包括馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)法律法規(guī)、勞模精神與工匠精神、勞動(dòng)安全與健康、勞動(dòng)倫理與職業(yè)道德等內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)認(rèn)知，奠定思想基礎(chǔ)。此模塊可融入“思想道德與法治”等公共基礎(chǔ)課程，或開設(shè)專題講座、主題研討。2.通用勞動(dòng)技能與素養(yǎng)模塊：主要包括基本生活技能（如內(nèi)務(wù)整理、簡(jiǎn)單烹飪、家庭理財(cái)?shù)龋?、信息素養(yǎng)與數(shù)字化工具應(yīng)用、溝通與協(xié)作技巧、時(shí)間管理與效率提升、基本工具使用與維護(hù)等。此模塊可通過獨(dú)立開設(shè)的勞動(dòng)通識(shí)課程或融入職業(yè)素養(yǎng)課程進(jìn)行教學(xué)。3.專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新模塊：這是高職勞動(dòng)教育的核心模塊。應(yīng)緊密結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)、社會(huì)服務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。例如，工科類專業(yè)可開展項(xiàng)目化生產(chǎn)、技術(shù)改造；文科類專業(yè)可開展社會(huì)調(diào)查、策劃服務(wù)；藝術(shù)類專業(yè)可開展設(shè)計(jì)創(chuàng)作、文化傳播等。此模塊應(yīng)貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)中。4.服務(wù)性勞動(dòng)與社會(huì)參與模塊：主要包括校園環(huán)境維護(hù)、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此模塊可通過組織主題活動(dòng)、納入第二課堂學(xué)分等方式實(shí)施。（二）課程內(nèi)容的組織方式1.融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案：將勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確勞動(dòng)教育的學(xué)分、學(xué)時(shí)要求，確保勞動(dòng)教育在專業(yè)教育中的系統(tǒng)性和連貫性。2.與專業(yè)課程深度融合：打破課程壁壘，將勞動(dòng)教育理念和要求滲透到專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)中，使每一門專業(yè)課程都承載勞動(dòng)教育的功能。3.構(gòu)建“必修+選修+實(shí)踐”的課程體系：設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程或模塊，保證基礎(chǔ)覆蓋；開設(shè)多樣化的勞動(dòng)教育選修課程或特色工作坊，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有充足的勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間和空間。4.開發(fā)特色勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和地方產(chǎn)業(yè)特色，開發(fā)一批具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和趣味性的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，如“校園創(chuàng)客空間”、“技能大師工作坊”、“校企聯(lián)合勞動(dòng)實(shí)踐基地”等，為學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)。四、高職院校勞動(dòng)教育教學(xué)方法與實(shí)施路徑的創(chuàng)新有效的教學(xué)方法和實(shí)施路徑是提升勞動(dòng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職勞動(dòng)教育應(yīng)積極探索靈活多樣、富有吸引力的教學(xué)模式。（一）教學(xué)方法的改革創(chuàng)新1.項(xiàng)目式教學(xué)法：以真實(shí)的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同完成從項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作到成果評(píng)價(jià)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動(dòng)能力和問題解決能力。2.案例教學(xué)法：選取行業(yè)企業(yè)中的典型勞動(dòng)案例、勞模事跡、技術(shù)革新案例等，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論和反思，使學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)、感悟精神、提升認(rèn)知。3.情境模擬教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作崗位相似的勞動(dòng)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行模擬操作和業(yè)務(wù)處理，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和勞動(dòng)體驗(yàn)感。4.體驗(yàn)式教學(xué)法：組織學(xué)生深入企業(yè)、車間、田間地頭，開展實(shí)地考察、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)的勞動(dòng)過程和工作環(huán)境，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。5.“教學(xué)做一體化”教學(xué)法：將教室與實(shí)訓(xùn)室、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作融為一體，教師邊教邊做，學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接。（二）實(shí)施路徑的拓展延伸1.建設(shè)多元化勞動(dòng)實(shí)踐基地：校內(nèi)建設(shè)功能完善的實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)客空間、勞動(dòng)教育實(shí)踐區(qū)；校外積極與行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村振興示范點(diǎn)等合作，共建穩(wěn)定的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景。2.搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、勞動(dòng)模范擔(dān)任兼職教師，參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)；引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成勞動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“校中廠”、“廠中校”的深度融合。3.組織開展主題勞動(dòng)教育活動(dòng)：結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日，開展“勞動(dòng)模范進(jìn)校園”、“技能大賽”、“勞動(dòng)文化節(jié)”、“志愿服務(wù)月”等主題活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。4.鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)：支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展科研立項(xiàng)、技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，將勞動(dòng)與創(chuàng)新緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。5.利用信息化技術(shù)賦能勞動(dòng)教育：開發(fā)線上勞動(dòng)教育資源庫(kù)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，利用MOOC、微課等形式開展線上線下混合式教學(xué)，拓展勞動(dòng)教育的時(shí)空邊界。五、高職院校勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)體系的完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)勞動(dòng)教育成效、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。高職勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和發(fā)展性。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化不僅關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的掌握和勞動(dòng)技能的提升，更要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)精神的培育、勞動(dòng)態(tài)度的端正和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：勞動(dòng)參與度、勞動(dòng)技能水平、勞動(dòng)成果質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)與能力、勞動(dòng)紀(jì)律遵守、安全規(guī)范執(zhí)行以及勞動(dòng)反思與感悟等多個(gè)維度。（二）評(píng)價(jià)主體的多元化改變單一教師評(píng)價(jià)的模式，構(gòu)建教師、企業(yè)導(dǎo)師、同學(xué)、學(xué)生自身以及服務(wù)對(duì)象等多方參與的評(píng)價(jià)主體。企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)側(cè)重職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力；同學(xué)互評(píng)側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和貢獻(xiàn)度；學(xué)生自評(píng)側(cè)重自我反思和成長(zhǎng)；服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)側(cè)重服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)效果。（三）評(píng)價(jià)方法的多樣化1.過程性評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)、記錄勞動(dòng)日志、檢查階段性成果、組織小組匯報(bào)等方式，全面了解學(xué)生的勞動(dòng)投入和進(jìn)步情況。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的勞動(dòng)作品、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)、技能證書、競(jìng)賽成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)勞動(dòng)教育的最終成效。3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)特定的勞動(dòng)任務(wù)或情境，觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的綜合表現(xiàn)，如問題解決能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)能力等。4.檔案袋評(píng)價(jià)：收集學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中的各類成果、反思日記、評(píng)價(jià)記錄等材料，形成個(gè)人勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案，全面反映學(xué)生的發(fā)展軌跡。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的有效運(yùn)用將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)就業(yè)推薦的重要參考依據(jù)。同時(shí)，要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的持續(xù)提升。建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與改進(jìn)機(jī)制，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方法。六、高職院校勞動(dòng)教育課程實(shí)施的保障機(jī)制勞動(dòng)教育的有效推進(jìn)離不開完善的保障機(jī)制。高職院校應(yīng)從組織、師資、資源、文化等多方面為勞動(dòng)教育課程的實(shí)施提供有力支持。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與制度建設(shè)：學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)分工，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同支持的勞動(dòng)教育工作格局。制定完善的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、安全預(yù)案等規(guī)章制度，確保勞動(dòng)教育有序開展。（二）建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍：加強(qiáng)對(duì)專職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升其勞動(dòng)教育理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能手、勞動(dòng)模范、能工巧匠等擔(dān)任兼職教師，充實(shí)勞動(dòng)教育教學(xué)力量。鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升“雙師型”素質(zhì)。（三）保障經(jīng)費(fèi)投入與條件建設(shè)：加大對(duì)勞動(dòng)教育的經(jīng)費(fèi)投入，用于勞動(dòng)教育課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)、勞動(dòng)工具和材料購(gòu)置等。建設(shè)一批設(shè)施完善、功能齊全的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，拓展穩(wěn)定的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供充足的勞動(dòng)實(shí)踐資源。（四）營(yíng)造濃厚的校園勞動(dòng)文化氛圍：通過校園廣播、網(wǎng)站、宣傳欄、主題班會(huì)等多種形式，宣傳勞動(dòng)模范事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神。定期舉辦勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)主題講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，使勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的觀