高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省泰州市2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在AI用一分鐘就能總結(jié)一本書的今天，有多少人還在堅持閱讀，并以相對傳統(tǒng)的方式閱讀，這是一個嚴(yán)肅問題。有媒體針對短視頻時代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，67.9%的受訪者每月會讀完1—2本書，65.3%的讀者在閱讀過程中使用AI工具。值得注意的是，其中月閱讀量超過5本的高頻讀者中，52.2%的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經(jīng)開始AI布局，有的電子書平臺增加了“AI問書”的功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。這個調(diào)查結(jié)果與大眾的感受是相符的。有媒體觀察到，目前KIMI、語鯨等AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴，幫助篩選信息、輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑力的便捷通道。但這會造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對立。其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，注意力稀缺到撐不起看完一個10分鐘以上的長視頻，看不完一篇公眾號上三千字以上的文章，更不要說看完二十萬字的文本。還記得那部被文藝青年們追捧的《愛在黎明破曉時》么？這個電影記錄了在火車上邂逅的一對青年男女長達(dá)一夜的深度對話和由此引發(fā)的靈魂共鳴。要用現(xiàn)在流行的兩分鐘解讀短視頻，這個電影就會變成“男孩被女孩的美貌和氣質(zhì)吸引，主動搭訕一路”的爛俗故事。又有多少人就是從這樣的短視頻了解這個電影，并由此認(rèn)為這又是一部徒有虛名的文藝片？我們真的能毫無節(jié)制地在閱讀上依賴AI的輔助，甚至讓它主宰我們的閱讀、甚至主宰我們的思想么？答案是否定的。無論是業(yè)界還是學(xué)界，甚至是那些拿AI做讀書報告的人，基本的觀點都認(rèn)為，AI是工具而非替代品，無法替代人類通過閱讀形成的認(rèn)知深度。AI可以替代重復(fù)性勞動，卻無法替代人類通過閱讀實現(xiàn)的自我啟蒙。在信息過載的時代，主動閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉?？纯船F(xiàn)在走在科技前沿的大佬們都在擔(dān)憂什么？物理學(xué)家霍金曾說，人工智能的全面發(fā)展可能帶來人類文明的終結(jié)，除非我們學(xué)會如何規(guī)避風(fēng)險；約書亞·本吉奧公開呼吁暫停開發(fā)更強大的AI系統(tǒng)，認(rèn)為有潛在的社會風(fēng)險。人類對AI的擔(dān)憂并非空想，而是基于技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力之間的落差，盡管部分擔(dān)憂帶有未來主義色彩，但不得不承認(rèn)人類與AI的博弈確實是值得關(guān)注且警惕的。當(dāng)下的人工智能技術(shù)主流強調(diào)“人在回路”機制，其意義在于強調(diào)人類深度參與和動態(tài)協(xié)助，其核心在于通過人類與AI的交互閉環(huán)實現(xiàn)協(xié)同決策、優(yōu)化模型性能并保障倫理安全。這就要求充分發(fā)展人的主體性，而閱讀，特別是深度閱讀正是發(fā)展主體性的環(huán)節(jié)。換句話說，誰還能經(jīng)受得住深度閱讀的磨礪，誰就能在未來的社會中勝出。（摘編自光明網(wǎng)評論員《AI時代，閱讀是一種“反算法”》）材料二：人工智能時代，閱讀的“打開方式”更加生動。從竹簡、紙張到手機、電腦，變的是信息的傳播載體，不變的是讀者對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求。近年來的中國國民閱讀調(diào)查顯示，數(shù)字化閱讀方式一直呈現(xiàn)上升態(tài)勢。借助AI，既能迅速檢索文獻(xiàn)，又能在短時間內(nèi)“閱讀”完海量文字，“AI是一個好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)既有的知識”，學(xué)者周國平說。因應(yīng)數(shù)字化閱讀的浪潮，中國國家圖書館推出“書香無界·智聯(lián)未來”系列活動，中華古籍智慧化服務(wù)平臺23日上線試運行。這一平臺匯聚了1萬余種、10萬余冊珍貴古籍資源，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)古籍全文數(shù)字化、自動句讀、文白翻譯、繁簡轉(zhuǎn)化等功能，結(jié)合大語言模型提供提問式檢索等服務(wù)，為讀者提供便捷化的古籍閱讀方式。在AI時代，閱讀的意義變得更加重要。北京大學(xué)中文系教授戴錦華指出，“其實你在網(wǎng)上能夠喚出來的是已知，而不是未知。對新問題的發(fā)現(xiàn)、對新知識的獲取，始終還是產(chǎn)生于閱讀和思考。”北京郵電大學(xué)校長徐坤則提醒民眾要做一名“清醒的閱讀者”。“要重視深度閱讀和深度思考能力的訓(xùn)練，要強化辯證批判思維培養(yǎng)、信息甄別能力提升和自身知識框架構(gòu)建，形成系統(tǒng)化閱讀習(xí)慣，從而更好地抵御情緒化表達(dá)的裹挾，超越碎片化信息的局限，更好培養(yǎng)人工智能不可替代的認(rèn)知能力，實現(xiàn)人類智能與人工智能融合共進(jìn)?！睋?dān)任中國國家圖書館文津圖書評委的周國平日前談及AI時代的閱讀，說：“人類精神能力中不可被數(shù)字化的，一是創(chuàng)造性思維，二是個性化體驗。運用和享受自己的精神能力進(jìn)行思考、愛和向善，人生的意義和幸福就在于此。通過閱讀培養(yǎng)獨立思考的能力，激活自己的人生感受，一個擁有獨立思考能力、正視人生體驗的人，才是一個真正的人?！痹谌斯ぶ悄軙r代，以數(shù)字技術(shù)拓展認(rèn)知邊界，讓傳統(tǒng)閱讀滋養(yǎng)精神內(nèi)核。一如前賢所說，“我思故我在”。（摘編自中國新聞網(wǎng)記者應(yīng)妮《AI時代，閱讀何為？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.超六成受訪者每月閱讀完1—2本書，并且高頻讀者中半數(shù)以上經(jīng)常使用AI輔助閱讀。B.注意力稀缺是人們依賴AI閱讀的重要原因，長視頻和長文章的閱讀量正在下降。C.霍金曾明確反對人工智能技術(shù)的任何形式商業(yè)化應(yīng)用，認(rèn)為其可能威脅人類文明。D.中華古籍智慧化平臺已實現(xiàn)古籍的自動化翻譯與數(shù)字化存儲，閱讀方式更便捷。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.短視頻平臺普遍采用“兩分鐘解讀”模式解析影視作品，削弱了觀眾深度思考能力。B.人類與AI的博弈促使技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力已匹配，還需構(gòu)建動態(tài)平衡機制。C.在AI時代中，數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的本質(zhì)區(qū)別在于前者追求效率，后者追求深度。D.擔(dān)任評委的周國平與郵電大學(xué)徐坤校長對AI的態(tài)度截然對立，前者批判，后者推崇。3.根據(jù)材料一，下列哪一項是導(dǎo)致“學(xué)生依賴AI輔助閱讀”的主要原因？（）A.AI工具可快速提取書中人物、背景和金句。B.學(xué)業(yè)壓力迫使讀者追求策略性高效閱讀。C.人類注意力稀缺難以完成長篇文本閱讀。D.商家過度宣傳AI工具導(dǎo)致讀者盲目跟風(fēng)。4.結(jié)合材料二，概括AI時代閱讀的“變”與“不變”。5.假如你是某中學(xué)圖書館館長，需面向高一新生設(shè)計一場“AI時代如何閱讀”的主題講座。請結(jié)合兩則材料，列出你的講座要點?！敬鸢浮?.C2.A3.B4.（1）變：①閱讀載體變化：從竹簡、紙張到電子設(shè)備。②閱讀效率提升：AI技術(shù)可快速檢索文獻(xiàn)、高效處理海量信息。③閱讀場景擴展：古籍通過數(shù)字化、智能化平臺煥發(fā)新生。（2）不變：①對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求：讀者始終渴望通過閱讀獲取新知。②人類認(rèn)知的核心地位：創(chuàng)造性思維和個性化體驗無法被數(shù)字化取代。5.①警惕“淺閱讀陷阱”，構(gòu)建深度閱讀習(xí)慣；②善用AI工具輔助學(xué)習(xí)，使用智能檢索、筆記整理等實用功能；③培養(yǎng)辯證批判性思維，訓(xùn)練信息甄別與獨立思考能力。【解析】【導(dǎo)語】這兩則材料圍繞AI時代閱讀展開辯證思考：材料一警示AI簡化閱讀帶來思維惰性與認(rèn)知單一化，強調(diào)深度閱讀對主體性的塑造；材料二則肯定AI拓展閱讀邊界的工具價值，提出“數(shù)字技術(shù)+傳統(tǒng)滋養(yǎng)”的融合路徑。二者共同指向人類在技術(shù)洪流中守護(hù)思辨能力的時代命題。【1題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“霍金曾明確反對人工智能技術(shù)的任何形式商業(yè)化應(yīng)用”錯，根據(jù)材料一“物理學(xué)家霍金曾說，人工智能的全面發(fā)展可能帶來人類文明的終結(jié)，除非我們學(xué)會如何規(guī)避風(fēng)險”可知，材料一僅提及霍金警示“人工智能全面發(fā)展可能終結(jié)人類文明”，未提及其反對“商業(yè)化應(yīng)用”，屬無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“人類與AI的博弈促使技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力已匹配”錯，根據(jù)材料一“人類對AI的擔(dān)憂并非空想，而是基于技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力之間的落差，盡管部分擔(dān)憂帶有未來主義色彩，但不得不承認(rèn)人類與AI的博弈確實是值得關(guān)注且警惕的”可知，原文說的是“技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力存在落差”，而非“已匹配”。C.“前者追求效率，后者追求深度”錯。AI也可賦能深度閱讀，根據(jù)材料二戴錦華的觀點“對新問題的發(fā)現(xiàn)、對新知識的獲取，始終還是產(chǎn)生于閱讀和思考”和徐坤的論述“要重視深度閱讀和深度思考能力的訓(xùn)練”，可知數(shù)字化閱讀同樣能追求深度。材料二首段更明確指出“變的是載體，不變的是對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求”，直接否定了“本質(zhì)區(qū)別在于效率與深度”的二元對立。D.“擔(dān)任評委的周國平與郵電大學(xué)徐坤校長對AI的態(tài)度截然對立”錯，材料二周國平強調(diào)“警惕AI對深度閱讀的沖擊”，徐坤校長主張“做清醒的閱讀者”，二者均強調(diào)人類主體性，不存在“截然對立”。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.材料一明確提到“當(dāng)‘親自讀’難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑力的便捷通道”，說明學(xué)業(yè)壓力是“學(xué)生依賴AI輔助閱讀”的主要原因。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。（1）變：①閱讀載體變化：從竹簡、紙張到手機、電腦等電子設(shè)備，信息傳播載體不斷更新。正如材料二所說“從竹簡、紙張到手機、電腦，變的是信息的傳播載體”，這一變化讓閱讀突破了傳統(tǒng)介質(zhì)的限制，使人們能更便捷地接觸閱讀內(nèi)容。②閱讀效率提升：學(xué)者周國平提到“AI是一個好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)既有的知識”，體現(xiàn)了AI在提升閱讀效率方面的作用，讓人們能在短時間內(nèi)獲取更多信息。③閱讀場景擴展：中國國家圖書館推出的中華古籍智慧化服務(wù)平臺，“匯聚了1萬余種、10萬余冊珍貴古籍資源，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)古籍全文數(shù)字化、自動句讀等功能”，為讀者提供了新的閱讀場景，讓古籍閱讀更便捷。（2）不變：①對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求：材料二指出“不變的是讀者對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求”，即便閱讀方式改變，人們對有價值內(nèi)容的向往從未改變，這是閱讀的核心動力之一。②人類認(rèn)知的核心地位：周國平認(rèn)為“人類精神能力中不可被數(shù)字化的，一是創(chuàng)造性思維，二是個性化體驗”，這強調(diào)了人類在閱讀中獨特認(rèn)知能力的不可替代性，是閱讀意義的重要體現(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并列講座要點的能力。①材料一指出，AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化標(biāo)簽，導(dǎo)致“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體思辨形成的多元理解對立。當(dāng)下人們注意力稀缺到“撐不起看完10分鐘長視頻”，若依賴AI處理的簡化內(nèi)容，會喪失與文字背后思想交鋒的機會。因此需主動慢下來，以深度閱讀完成心智成長，抵御“算法式”認(rèn)知侵蝕。②學(xué)者周國平認(rèn)為“AI是好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)知識”，材料二中國家圖書館的古籍智慧化平臺亦通過AI實現(xiàn)全文數(shù)字化、提問式檢索等功能。在閱讀中，可借助AI快速篩選文獻(xiàn)、提取金句，但需明確AI是輔助而非替代——如電子書平臺的“AI問書”功能，應(yīng)作為深度閱讀前的信息索引，而非直接依賴其結(jié)論。③北京郵電大學(xué)校長徐坤強調(diào)，需“強化辯證批判思維，提升信息甄別能力”，避免被AI輸出的單一結(jié)論裹挾。正如材料二戴錦華所言，“網(wǎng)上喚出的是已知，新知識產(chǎn)生于閱讀和思考”，閱讀時應(yīng)警惕AI過濾掉的文本不確定性，通過對內(nèi)容的質(zhì)疑、分析，構(gòu)建自身知識框架，讓AI成為拓展認(rèn)知的工具而非思維替代品。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。旅行老舍老舍把早飯吃完了，還不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他腦袋上澆了半罐子涼水，也許他在飯廳里就又睡起覺來！老辛是外交家，衣裳穿得講究，臉上刮得油汪汪的發(fā)亮，嘴里說著一半英國話，一半中國話，和音樂有同樣的抑揚頓挫。外交家總是喜歡占點便宜的，老辛也是如此：吃面包的時候擦雙份兒黃油，而且是不等別人動手，先擦好五塊面包放在自己的碟子里。老方——是個候補科學(xué)家——的舉動和老舍、老辛又不同了：眼睛盯著老辛擦剩下的那一小塊黃油，嘴里慢慢地嚼著一點面包皮，想著黃油的成分和制造法，設(shè)若黃油里的水分是1.077？設(shè)若擱上0.67的鹽？??他還沒想完，老辛很輕巧的用刀尖把那塊黃油又插走了。吃完早飯，老舍主張先去睡個覺，然后再說別的。老辛、老方全不贊成，逼著他去收拾東西，好趕九點四十五的火車。老舍沒法，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天買的三個蘋果——本來是一個人一個——全偷偷的放在自己的袋子里，預(yù)備到?jīng)]人的地方自家享受。東西收拾好，會了旅館的賬，三個人跑到車站，買了票，上了車；真巧，剛上了車，車就開了。車一開，老舍手按著袋子里的蘋果，又閉上眼了，老辛老方點著了煙卷兒，開始辯論：老辛本著外交家的眼光，說昨天不該住在巴茲，應(yīng)該一氣兒由倫敦到不離死兔（英格蘭西南部城市布里斯托），然后由不離死兔回到巴茲來；這么辦，至少也省幾個先令，而且叫人家看著有旅行的經(jīng)驗。老方呢，哼兒哈兒的支應(yīng)著老辛，不錯眼珠兒的看著手表，計算火車的速度。火車到了不離死兔，兩個人把老舍推醒，就手兒把老舍袋子里的蘋果全掏出去。老辛拿去兩個大的，把那個小的賞給老方；老方頓時站在站臺上想起牛頓看蘋果的故事來了。出了車站，老辛打算先找好旅店，把東西放下，然后再去逛。老方主張先到大學(xué)里去看一位化學(xué)教授，然后再找旅館。兩個人全有充分的理由，誰也不肯讓誰，老辛越說先去找旅館好，老方越說非先去見化學(xué)教授不可。越說越說不到一塊兒，越說越不貼題，結(jié)果，老辛把老方叫作“科學(xué)?！?，老方罵老辛是“外交狗”，罵完還是沒辦法，兩個人一齊向老舍說：“你說！該怎么辦??？說！”老舍打了個哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有氣無力的說：“附近就有旅館，拍拍腦袋算一個，找著那個就算那個。找著了旅館，放下東西，老方就趕緊去看大學(xué)教授?？赐甏髮W(xué)教授趕快回來，咱們就一塊兒去逛。老方?jīng)]回來以前，老辛可以到街上轉(zhuǎn)個圈子，我呢，來個小盹兒，你們看怎么樣？”老辛老方全笑了，老辛取消了老方的“科學(xué)?！?，老方也撤回了“外交狗”；并且一齊夸獎老舍真聰明，差不多有成“睡仙”的希望。一拐過火車站，老方的眼睛快（因為戴著眼鏡），看見一戶人家的門上掛著“有屋子出租”，他沒等和別人商量，一直走上前去。他還沒走到那家的門口，一位沒頭發(fā)沒牙的老太婆從窗子縫里把鼻子伸出多遠(yuǎn)，向他說：“對不起！”老方火兒啦！還沒過去問她，怎么就拒絕呀！黃臉人就這么不值錢嗎！老方向來不大愛生氣的，也輕易不談國事的；被老太婆這么一氣，他可真惱啦！差不多非過去打她兩個嘴巴才解氣！老辛笑著過來了：“老方打算省錢不行呀！人家老太婆不肯要你這黃臉鬼！還是聽我的去找旅館！”老方?jīng)]言語，看了老辛一眼；跟著老辛去找旅館。老舍在后面隨著，一步一個哈欠，恨不能躺在街上就睡！找著了旅館，價錢貴一點，可是收中國人就算不錯。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一輛汽車去上大學(xué)，老舍躺在屋里就睡。老辛老方都回來了，把老舍推醒了，商議到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉筍鐘乳和別的與科學(xué)有關(guān)的東西。老舍沒主意，還是一勁兒說困?！澳憧?，”老辛說：“先到海岸去洗個澡，然后回來逛不離死兔附近的地方，逛完吃飯，吃完一睡——”“對！”老舍聽見這個“睡”字高興多了?！懊魈煸俚讲榈萌ゲ缓妹?？”老辛接著說，眼睛一閉一閉的看著老方?！昂０渡嫌惺裁纯煽吹?！”老方發(fā)了言?！肮哦从惺裁纯煽矗崩闲撂岢隹棺h。兩個人越說越亂，誰也不聽誰的，誰也聽不見誰的。嚷了一陣，兩個全向著老舍來了：“你說，聽你的！別再耽誤工夫！”老舍一看老辛的眼睛，心里說：要是不贊成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神氣：哼，不跟著他上古洞，今幾個晚上非叫他給解剖了不可！他揉了揉眼睛說：“你們所爭執(zhí)的不過是時間先后的問題——”“外交家所要爭的就是‘先后’！”老辛說?！皶r間與空間——”老舍沒等老方把時間與空間的定義說出來，趕緊說：“這么著，先到外面去看一看，有到海岸去的車呢，便先上海岸；有到查得的車呢，便先到古洞去。我沒一定的主張，而且去不去不要緊；你們要是分頭去也好，我一個人在這里睡一覺，比什么都平安！”“你出來就為睡覺嗎？”老辛問?！八嗔擞谏眢w有害！”老方說?！暗降自趺崔k？”老舍問?！俺鋈タ从熊嚊]有吧！”老辛拿定了主意?！笆腔疖囘€是汽車？”老方問?！安痪小！崩仙峄卮稹Ｈ齻€人先到了火車站，到海岸的車剛開走了，還有兩次車，可都是下午四點以后的。于是又跑到汽車站，到查得的汽車票全賣完了，有一家還有幾張票，一看是三個中國人成心不賣給他們?！霸趺崔k？”老方問。老辛沒言語。“回去睡覺哇！”老舍笑了。（載一九二九年三月《留英學(xué)報》第三期）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說以“旅行”為線索，通過三人不斷爭執(zhí)與妥協(xié)，串聯(lián)起吃早餐、趕火車、找旅館、逛海岸等場景，結(jié)構(gòu)緊湊。B.老辛作為“外交家”，注重旅行規(guī)劃，主張“一氣兒由倫敦到不離死兔”，體現(xiàn)了他高效務(wù)實的行事風(fēng)格。C.老方盯著老辛擦剩下的黃油并思考其成分，既展現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，也暗含對老辛貪占行為的不滿。D.老方被老太婆拒絕這么一氣，他可真惱了，甚至還有打人的沖動，反映了他因受到歧視而產(chǎn)生激烈情緒。7.關(guān)于老舍幽默語言風(fēng)格的賞析，下列說法不正確的一項是（）A.老辛“臉上刮得油汪汪的發(fā)亮”，老方“盯著黃油想成分”，老舍藏三個蘋果“自家享受”，這些夸張手法產(chǎn)生滑稽的效果。B.老辛老方為“先找旅館還是先見教授”“去海岸還是古洞”激烈爭執(zhí)，卻無實質(zhì)意義，語言一本正經(jīng)，頗有鬧劇色彩。C.老方被拒后“想打老太婆”的沖動，與“科學(xué)家”的理性標(biāo)簽形成強烈反差，不同表現(xiàn)對比鮮明，有戲謔的效果。D.“睡仙”“科學(xué)?！薄巴饨还贰钡染b號，以及“拍拍腦袋算一個”“睡一覺比什么都平安”等口語化表達(dá)，筆調(diào)詼諧輕松。8.小說中的三位主人公在旅行中呈現(xiàn)出哪些共同的性格缺陷？請結(jié)合文本簡要分析。9.有評論認(rèn)為：《旅行》通過“無意義的旅行”，揭示了“生活的荒誕性”。你是否認(rèn)同這個觀點？請結(jié)合文本簡要說明。【答案】6.D7.A8.①自私自利，如：老辛多占黃油和蘋果，老舍私藏蘋果，三人皆優(yōu)先滿足個人需求。②缺乏主見與行動力，如：老舍一味妥協(xié)求睡，老辛老方爭執(zhí)不下卻無實質(zhì)規(guī)劃，遇事依賴他人決斷。③過分的理想主義，如：老辛追求“旅行經(jīng)驗”的表面光鮮，老方空談科學(xué)理論。④情緒化與非理性，如：因小事爭吵互罵，面對租房被拒想打人。9.觀點一：認(rèn)同。①人物行為的荒誕性：自詡“外交家”“科學(xué)家”，卻在旅行中因瑣事爭吵、決策混亂；②情節(jié)設(shè)置的荒誕性：旅行本應(yīng)是探索與享受，而他們?nèi)滔萑霠巿?zhí)、被拒，最終以“睡覺”收場，凸顯生活的徒勞感；③主題的荒誕隱喻：借旅行的“無意義”，映射當(dāng)時人們忙碌卻迷失目標(biāo)的生存狀態(tài)。觀點二：不認(rèn)同。①真實的情節(jié)設(shè)置：租房、票等情節(jié)；②真實的人物性格：虛榮、自私等人物劣根性：③真實的主題表達(dá)：通過“無意義的旅行”反映當(dāng)時人們忙碌卻迷失目標(biāo)的生存狀態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以幽默的筆調(diào)描繪了三位性格迥異的中國人在英國的旅行經(jīng)歷。通過早餐爭執(zhí)、行程分歧等日?，嵤拢仙崆擅畹卣宫F(xiàn)了人物的鮮明個性：老辛的市儈精明、老方的書呆子氣、老舍的慵懶隨性。作品運用夸張的細(xì)節(jié)描寫（如黃油爭奪）和反差手法（科學(xué)家想打人），在嬉笑間暗含對國民性的反思?；疖嚻北痪艿惹楣?jié)更透露出種族歧視的現(xiàn)實陰影，使這場"無意義旅行"成為20世紀(jì)海外知識分子生存困境的荒誕寫照?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“逛海岸”錯誤，小說中三人討論去海岸，但因“到海岸的車剛開走”“下午四點后才有車”最終并未成行，“逛海岸”場景并未實際發(fā)生。B.“高效務(wù)實”錯誤，老辛主張“一氣兒由倫敦到不離死兔”，本質(zhì)是為了“省幾個先令”和“叫人家看著有旅行的經(jīng)驗”，體現(xiàn)的是外交家的功利與虛榮，而非“高效務(wù)實”。C.“對老辛貪占行為的不滿”錯誤，老方盯著黃油思考成分與制造法，是其作為“候補科學(xué)家”的職業(yè)習(xí)慣，文本僅客觀描寫其科學(xué)聯(lián)想（如“水分1.077”“鹽0.67”），未提及對老辛的“不滿”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合文學(xué)作品的語言風(fēng)格的能力。A.“夸張手法”說法錯誤。老方“盯著黃油想成分”的描寫，本質(zhì)是通過細(xì)節(jié)刻畫其作為“候補科學(xué)家”的職業(yè)習(xí)慣與較真性格，屬于寫實性細(xì)節(jié)描寫，而非夸張。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①自私自利：老辛在飲食上“吃面包的時候擦雙份兒黃油”“臉上刮得油汪汪”，老舍“把昨天買的三個蘋果——本來是一個人一個——全偷偷的放在自己的袋子里，預(yù)備到?jīng)]人的地方自家享受”，兩人對資源的獨占行為體現(xiàn)了利己傾向；三人在旅行中優(yōu)先滿足個人欲望（如老舍想睡覺、老辛想觀光），忽視團(tuán)隊協(xié)作，反映出“個人需求至上”的自私心態(tài)。②缺乏主見與行動力：老辛與老方為先找旅館還是先見教授、去海岸還是古洞爭執(zhí)不休，但始終無實質(zhì)規(guī)劃，陷入無意義的爭吵；老舍在矛盾中一味妥協(xié)求睡，回避決策，三人遇事皆依賴他人推動，缺乏主動解決問題的能力，凸顯“思想上的巨人，行動上的矮子”的缺陷。③過分理想主義：老辛追求“旅行經(jīng)驗”的“表面光鮮”，將旅行視為炫耀的資本，而非真實體驗；老方空談“科學(xué)理論”（如“盯著黃油想成分”），卻無法將理論應(yīng)用于實際（如解決住宿問題），兩人皆沉迷于抽象概念，忽視現(xiàn)實需求，呈現(xiàn)出脫離生活的理想主義傾向。④情緒化與非理性：三人因小事爭吵互罵，如路線選擇、生活細(xì)節(jié)等非原則性問題爆發(fā)沖突；老方被拒后“差不多非過去打她兩個嘴巴才解氣”的沖動行為，與他“科學(xué)家”的理性標(biāo)簽形成反差，暴露其情緒管理能力的缺失。此類行為均顯示出他們在壓力下易喪失理智，行事隨情緒波動的特點。【9題解析】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。觀點一：認(rèn)同①人物行為的荒誕性：主人公自詡“外交家”“科學(xué)家”，卻在旅行中陷入瑣碎爭執(zhí)，如先找旅館還是見教授，甚至因租房被拒產(chǎn)生想打老太婆的沖動。這種“理性標(biāo)簽”與“非理性行為的反差，如同荒誕劇中的角色，用夸張的沖突暴露人類行為的無邏輯。②情節(jié)設(shè)置的荒誕性：旅行的本質(zhì)應(yīng)是探索與體驗，但三人全程被“爭執(zhí)—被拒—妥協(xié)”的循環(huán)支配：爭論路線卻無規(guī)劃，找房碰壁后以“睡覺”收場。③主題的荒誕隱喻：老舍借旅行中的“無意義”，暗喻當(dāng)時社會中人們的生存困境：像老辛追求“旅行經(jīng)驗”的表面光鮮、老方空談科學(xué)理論，他們在虛假的目標(biāo)中忙碌，卻如同在原地打轉(zhuǎn)。這種映射超越了具體情節(jié)，指向現(xiàn)代人“終日奔波卻迷失意義”的普遍荒誕——生活本身可能就是一場充滿矛盾與徒勞的“旅行”。觀點二：不認(rèn)同①情節(jié)的真實性：租房被拒、路線爭執(zhí)等情節(jié)，均是現(xiàn)實旅行中可能發(fā)生的沖突，而非荒誕劇中的超現(xiàn)實設(shè)定。例如老辛多占黃油、老舍私藏蘋果，本質(zhì)是人性自私的真實暴露，而非刻意營造的荒誕符號，更貼近現(xiàn)實主義文學(xué)對生活細(xì)節(jié)的描摹。②人物性格的真實性：三人的性格缺陷（如自私、缺乏主見、空談理想）并非荒誕派文學(xué)中“異化”的象征，而是老舍一貫批判的“國民性弱點”。老方的“科學(xué)家理性”與“沖動易怒”的反差，更像是對知識分子空談理論、脫離實踐的現(xiàn)實諷刺，而非為凸顯荒誕性而設(shè)計的極端對立。③主題的現(xiàn)實指向：小說的核心矛盾并非“生活本身的荒誕”，而是通過“無意義旅行”揭露當(dāng)時人們“忙碌卻無目標(biāo)”的生存困境。如三人爭論“去海岸還是古洞”卻從未真正探索，本質(zhì)是對現(xiàn)實功利化、浮躁化的批判。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔唐太宗既平天下，分四方之地，盡以沿邊為節(jié)度府，而范陽、朔方之軍，皆帶甲十萬，上足以制邊垂之難，下足以備匹夫之亂，內(nèi)足以禁大臣之變。而將帥之臣常不至于叛者，內(nèi)有重兵之勢以預(yù)制之也，外有節(jié)度之權(quán)以破其心也。故外之節(jié)度有周之諸侯外重之勢而易置從命得以擇其賢不肖之才。內(nèi)之府兵，有秦之關(guān)中內(nèi)重之勢，而左右謹(jǐn)飭，莫敢為不義之行。是以上無逼奪之危，下無誅絕之禍，內(nèi)之不敢為變，而外之不敢為亂，未有如唐制之得者也。而天下之士不究利害之本末，猥以成敗之遺蹤而論計之得失，徒見開元之后，強兵悍將皆為天下之大患，而遂以太宗之制為猖狂不審之計。夫論天下，論其勝敗之形，以定其法制之得失，則不若窮其所由勝敗之處。蓋天寶之際，府兵四出，萃于范陽，而德宗之世，禁兵皆戍趙、魏，是以祿山、朱泚得至于京師，而莫之能禁，一亂涂地。終于昭宗，而天下卒無寧歲。內(nèi)之強臣，雖有輔國、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命，誅王涯，殺賈餗，自以為威震四方，然劉從諫為之一言，而震懾自斂，不敢復(fù)肆。其后崔昌遐倚朱溫之兵以誅宦官，去天下之監(jiān)軍，而無一人敢與抗者。由此觀之，唐之衰，其弊在于外重，而外重之弊，起于府兵之在外，非所謂制之失，而后世之不用也。（蘇轍《唐論》，有刪改）材料二：且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（賈誼《過秦論》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。故外之節(jié)度A有周之諸侯B外重之勢C而易置D從命E得以擇其賢F不肖之才11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“上足以制邊垂之難”和《屈原列傳》中“未嘗不垂涕”中的“垂”的意思不相同。B.“終于”和《種樹郭橐駝傳》“不抑耗其實而已”中的“其實”同為古今異義詞。C.“小弱”是“變小變?nèi)酢保汀短K武傳》“單于愈益欲降之”中“降”用法相同。D.《過秦論》中“為天下笑者”和《石鐘山記》中“石之鏗然有聲者”的句式不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗平定天下后，那些擔(dān)任將帥的大臣不敢叛亂的原因，在于朝廷擁有足夠多的兵力可以制約他們，也在于地方節(jié)度使的權(quán)力和兵力足夠讓他們感到震懾。B.從天寶年間到德宗一朝，府兵和禁兵不斷被分派到各地，所以，安祿山、朱泚能夠直搗京師，從此天下就沒有一天安寧，唐朝也迅速衰落下去。C.陳涉的地位、武器、士兵、行軍用兵的策略，都不如齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、

衛(wèi)、中山九個國家，但是成敗大不相同，建立的功業(yè)相反。D.在賈誼看來，秦國滅亡表面上是因為不施行仁義，而攻守的形勢發(fā)生了變化，實際上真正的原因是陳涉吳廣的起義使得秦王的祖廟都被毀掉。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）內(nèi)之強臣，雖有輔國、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命。（2）試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。14.請簡要概括材料一這篇史論的寫作意圖。【答案】10.ACE11.C12.D13.（1）朝內(nèi)握有重權(quán)的大臣，即使有像李輔國、程元振、王守澄、仇士良這些宦官（人），也最終無法控制朝廷的命運了。（2）假使拿崤山以東的國家跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。14.①批駁天下之士認(rèn)為唐太宗的政策是自大輕率不慎重的觀點。②總結(jié)唐滅亡的原因在于“外部藩鎮(zhèn)的權(quán)力太大”以及內(nèi)無府兵、禁兵。③批評宋統(tǒng)治者沒有采用“唐之制”。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料選取了蘇轍《唐論》和賈誼《過秦論》的經(jīng)典片段，通過對比分析唐朝藩鎮(zhèn)制度和秦朝滅亡原因，展現(xiàn)了古代政治制度的得失。兩則材料都體現(xiàn)了“以史為鑒”的寫作特點，前者剖析唐代軍事制度弊端，后者探討秦亡教訓(xùn)，共同呈現(xiàn)了中國古代史論“鑒往知來”的寫作傳統(tǒng)?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以在外的節(jié)度使，有周朝時候諸侯擁有重權(quán)在外的形勢，并且更換設(shè)置都要服從命令，可以對他們的好壞忠奸進(jìn)行選擇?！巴庵?jié)度”作主語，起強調(diào)作用，可單獨成句，故A處斷句；“勢”作“有”的賓語，中間不能斷句，賓語后斷句，故C處斷句；“從命”為動賓結(jié)構(gòu)，“易置”是“從命”具體的內(nèi)容，中間不能斷句，賓語后斷句，故E處斷句。故選ACE?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象、古今異義、詞類活用和文言句式的理解能力。A.正確。通“陲”，指邊境/流。句意：對上足以制止外族發(fā)動的叛亂。/沒有不流淚的。B.正確。“終于”：古義，最后；今義，表示下文是最終出現(xiàn)的情況。/“其實”：古義，它的果實；今義，表示所說的是實際情況。句意：最后，到了昭宗一朝。/只是不抑制、不損耗它的果實罷了?。C.錯誤。用法不同?！靶∪酢保稳菰~作動詞，變小變?nèi)?“降”，使動用法，使……投降。句意：況且那天下并沒有縮小削弱。/單于更加想要使他投降。D.正確。被動句，“為”表被動/定語后置句，正常語序為“鏗然有聲之石”。句意：被天下人恥笑。/敲擊后能發(fā)出鏗鏘聲響的石頭。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“秦國滅亡表面上是因為不施行仁義，而攻守的形勢發(fā)生了變化，實際上真正的原因是陳涉吳廣的起義使得秦王的祖廟都被毀掉”錯，表面原因是“陳涉吳廣的起義使得秦王的祖廟都被毀掉”，實際真正原因是“不施行仁義，而攻守的形勢發(fā)生了變化”。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“強臣”，握有重權(quán)的大臣；“之徒”，這類人；“卒”，最終。（2）“山東”，崤山以東；“度長絜大”，比一比長短大?。弧巴甓Z”，相提并論?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解和概括寫作意圖的能力。①蘇轍指出天下之士“不究利害之本末，猥以成敗之遺蹤而論計之得失”，僅因開元后強兵悍將為患，就認(rèn)定太宗之制“猖狂不審”。他認(rèn)為此論片面，忽視了唐初制度“上足以制邊垂之難，下足以備匹夫之亂”的合理性，意在糾正時人對太宗制度的錯誤認(rèn)知。②唐朝衰落“其弊在于外重”，天寶時府兵“萃于范陽”，德宗時禁兵戍守趙、魏，致使內(nèi)無重兵。蘇轍以祿山、朱泚犯京師為例，說明“外重之弊起于府兵之在外”，強調(diào)并非太宗制度本身有誤，而是后期執(zhí)行中內(nèi)兵外調(diào)導(dǎo)致失衡。③蘇轍認(rèn)為唐制本“未有如唐制之得者”，其弊端是“后世之不用”所致，暗含對宋代統(tǒng)治者的批評。文中“非所謂制之失，而后世之不用也”直接點明，若宋能借鑒唐初內(nèi)外相制之法，或可避免類似危機，體現(xiàn)以史鑒今的寫作意圖。參考譯文：材料一：從前，唐太宗平定了天下之后，分封天下的土地，在國家的邊境全部設(shè)置了節(jié)度府，范陽、朔方的節(jié)度使擁有十萬全副武裝的軍隊，對上足以制止外族發(fā)動的叛亂，對下足以鎮(zhèn)壓平民的造反，對內(nèi)足以約束大臣們發(fā)動叛變。然而，那些擔(dān)任將帥的大臣們能夠不敢叛亂的原因，在于朝廷也擁有足夠多的兵力可以制約他們，在于地方節(jié)度使的權(quán)力和兵力足夠讓他們感到震懾。所以在外的節(jié)度使，有周朝時候諸侯擁有重權(quán)在外的形勢，并且更換設(shè)置都要服從命令，可以對他們的好壞忠奸進(jìn)行選擇。關(guān)中的那些府兵，與秦朝時候在關(guān)中擁有重兵的形勢差不多，左右的大臣們都小心翼翼，誰也不敢做那些奸邪的事情。因此，上面沒有被逼宮篡奪的危險，下面就沒有被殺頭滅族的災(zāi)禍，朝廷內(nèi)部不敢搞政變，并且外邊也不會發(fā)生叛亂，沒有一個像唐朝制度這樣得體的。而天下的人并沒有深究利和害的原因，一味輕率地吸取成敗的歷史，議論前代政治的得失，只是看到唐玄宗在開元之后，兇悍的武將擁有強大的軍隊成為天下的禍患，就認(rèn)為唐太宗的政策是自大輕率不慎重的辦法。議論天下事情以及勝敗的形勢，用來確定其法制的得失，還不如深究造成這種局面的原因。天寶年間，府兵被分派到各地，主要兵力在范陽；到了德宗一朝，禁軍在河北一帶駐守，所以，安祿山、朱泚能夠直搗京師，并且沒有人能夠制止他們，造成一敗涂地的局面。最后，到了昭宗一朝，天下就沒有一天安生日子了。朝內(nèi)握有重權(quán)的大臣，即使像李輔國、程元振、王守澄、仇士良這些宦官（人），也最終無法控制朝廷的命運了。他們殺掉王涯、賈鍊等人，自以為能夠震懾四方，但是，劉從諫一講到清君側(cè)，那些朝臣們就驚恐并且自我收斂了，不敢再肆意橫行了。這以后，崔胤憑借朱溫的兵力，殺掉了很多的宦臣，取消了宦官監(jiān)軍的制度，沒有一個人敢反對。這么看來，唐朝的衰落，弊病就在于外部藩鎮(zhèn)的權(quán)力太大了。但是，藩鎮(zhèn)的弊病，起源于府兵的外調(diào)，并不是府兵制的結(jié)果，但是，后代卻取消了府兵制。材料二：況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿崤山以東的國家跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人(項羽)手里，被天下人恥笑，這是為什么呢?就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浣溪沙·辛亥正月二十四日發(fā)合肥①[宋]姜夔釵燕②籠云③晚不忺④。擬將裙帶系郎船。別離滋味又今年。楊柳夜寒猶自舞，鴛鴦風(fēng)急不成眠。些兒閑事莫縈牽?！紓渥ⅰ舰龠@首詞作于紹熙二年辛亥（1191）正月二十四日離別合肥之際。②釵燕：帶有燕子形狀裝飾之釵。③籠云：挽結(jié)云鬟。④忺（xiān）：高興、適意。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.晚來梳妝，然而打扮起來卻掩飾不住愁容慘淡。起句既寫女子美麗容妝，又寫其心聲。B.“又今年”的“又”，強化了情感的濃度，使讀者更能體會到其中蘊含的哀傷、無奈。C.下闋寫楊柳、鴛鴦，以眼前景喻心中情：天下事不如意者十之八九，又何止你與我？D.全詞以女子的口吻寫惜別和勸慰，表現(xiàn)了古代女子雖然足不出戶，但是用情專執(zhí)。16.北宋大文豪蘇東坡曾說：“詩以反常合道為趣?！闭埛治觥皵M將裙帶系郎船”的“反常合道”之處。【答案】15.D16.①從現(xiàn)實角度看，裙帶質(zhì)地柔軟且纖細(xì)，根本無法系住郎船，這是違背生活常理的，是一種夸張且不符合實際的想法，體現(xiàn)了“反?！?。②從情感角度而言，用女子貼身之物裙帶來表達(dá)情感，貼合女子身份，表達(dá)了離別時的不舍和女子內(nèi)心深處的眷戀、無奈，此為“合道”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞上闋通過“釵燕籠云”的晚妝細(xì)節(jié)暗藏哀愁，“擬將裙帶系郎船”以奇思妙想表達(dá)挽留之意；下闋借“楊柳夜寒”“鴛鴦風(fēng)急”的意象，暗喻離別之苦。全詞將細(xì)膩情感與自然景物交融，在含蓄中顯真摯。【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“全詞以女子的口吻寫惜別和勸慰”錯誤。詞的上片是從女子一方寫惜別，下片從自己一面寫對情人的勸慰，“些兒閑事莫縈牽”說你不要縈心牽懷，放心不下啊，是詞人對女子的勸慰；并非全詞都以女子的口吻來寫。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①“擬將裙帶系郎船”意思是女子一心想用裙帶拴住那將要離去的船，裙帶本是女子貼身衣物，纖細(xì)柔軟，卻異想天開地要用來系住遠(yuǎn)行之船；現(xiàn)實中輕柔裙帶與沉重船只存在物理矛盾，屬于超越現(xiàn)實的夸張想象，有違常理，體現(xiàn)了“反?！?。②用裙帶系船這一行為生動地表現(xiàn)出女子對情人離去的不舍之情。她深知無法阻止情人離開，卻仍生出用裙帶系船的念頭，實則是將自身與情郎強行捆綁的心理投射，看似無理，其實是癡情的體現(xiàn)，將女子內(nèi)心深處的眷戀和無奈展現(xiàn)得淋漓盡致，符合人性中對愛情的執(zhí)著與深情，此為“合道”。故“擬將裙帶系郎船”化虛為實，將抽象離愁轉(zhuǎn)化為具體動作，凸顯女子癡情；荒誕想象中蘊含深切情感，符合蘇軾“反常合道”的審美趣味。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小輝拍攝了一幅山間云霧繚繞，倦鳥歸林的照片，若配上《歸去來兮辭》中“__________，__________”兩句，便能將自然之美與歸隱之情完美融合。（2）陸游于《臨安春雨初霽》中，“__________，__________”用生活化的事物作比，道盡人情涼薄與自身無奈處境。（3）與諸葛亮《出師表》“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”的隱逸情懷不同，李密在《陳情表》中以“__________，__________”兩句袒露了前朝舊臣在新政權(quán)下的現(xiàn)實選擇與生存智慧?！敬鸢浮浚?）云無心以出岫鳥倦飛而知還（2）世味年來薄似紗誰令騎馬客京華（3）本圖宦達(dá)不矜名節(jié)三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。坐高鐵時，打個語音電話斷斷續(xù)續(xù)，連Wi—Fi、切熱點，一頓操作下來，信號依然差。你不禁疑惑：連不上，是因為高鐵跑太快信號追不上嗎？無線通信以電磁波的形式實現(xiàn)，而電磁波在真空中的傳播速度等于約30萬千米/秒的光速，高鐵的時速普遍在300～350千米。由此看來，網(wǎng)速實際上跑得比高鐵快多了。網(wǎng)速之快，令高鐵A。實際上，高鐵上信號中斷的一個重要原因是，甲，畢竟每個基站的覆蓋范圍都是有限的。這種切換會改變信號的傳輸頻率，因而不可避免地存在切換中斷。①各大運營商搭建了高鐵專網(wǎng)，②使之與公網(wǎng)組合使用。③專網(wǎng)的穩(wěn)定性雖然在提高，④但用戶數(shù)量的增加，⑤網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷問題日益凸顯。有些專網(wǎng)還要供部分鐵路沿線公網(wǎng)用戶使用，且正在使用專網(wǎng)的你，也可能不小心侵入了公網(wǎng)小區(qū)。這種無意識的“鳩占鵲巢”，會導(dǎo)致你的網(wǎng)絡(luò)速率下降。人口密度和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同，乙。一般來說，基站設(shè)置得越緊湊，信號就越強越穩(wěn)定。因此當(dāng)高鐵在城際間行駛時，信號會比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)更好一些。高鐵的車身由鋁合金和不銹鋼材料組成，這會造成信號的穿透損耗，即削弱信號的強度。另外，列車的車窗一般采用特殊材料的雙層玻璃制成，造成的穿透損耗也B。此外，高鐵行駛時經(jīng)過的復(fù)雜地形也會對信號造成干擾甚至屏蔽。信號本來就弱，如果同時上網(wǎng)的乘客又多，網(wǎng)速自然上不去。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。A____________B____________19.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（1）語句：______修改為：_______________________________（2）語句：______修改為：_______________________________20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。甲

乙

21.“鳩占鵲巢”本指強行霸占他人居所，文中賦予了新的場景內(nèi)涵。請分析其表達(dá)效果。22.假設(shè)你是一名高鐵乘客，發(fā)現(xiàn)手機信號不穩(wěn)定，網(wǎng)速慢。讀了這段文字，你可以嘗試哪兩種方法來改善這種情況?！敬鸢浮?8.A望塵莫及/相形見絀B不容小覷19.（1）③雖然專網(wǎng)的穩(wěn)定性在提高（2）④或⑤“但隨著用戶數(shù)量的增加”，或“使網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷問題日益凸顯”20.甲：高鐵在行駛時需要不停切換基站乙：基站設(shè)置的間距也有區(qū)別21.“鳩占鵲巢”在這里比喻專網(wǎng)用戶無意中占用公網(wǎng)資源行為。原意“強行霸占”與修飾語“無意識”的組合，暗含對技術(shù)困境的調(diào)侃，增強了語言的生動性，使讀者更易理解。22.①選擇基站設(shè)置緊湊的地方(選擇高鐵在城際間行駛時)使用手機。②錯峰(上網(wǎng)人數(shù)少的時候)使用手機。③選擇高鐵行駛在平坦的地形時使用?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)原文“而電磁波在真空中的傳播速度等于約30萬千米/秒的光速，高鐵的時速普遍在300～350千米。由此看來，網(wǎng)速實際上跑得比高鐵快多了”，可知網(wǎng)速之快，高鐵是比不了趕不上的，可填“望塵莫及”或“相形見絀”。望塵莫及：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著前面人馬行走時揚起來的塵土而追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。相形見絀：和同類的事物相比較顯得不足。B處，呼應(yīng)前面車身的材料“會造成信號的穿透損耗，即削弱信號的強度”，此處用“也”，表明特殊材料的雙層玻璃制成的車窗造成的穿透損耗也不小，可填“不容小覷”。不容小覷：不能小看，不能輕視?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③句語序不當(dāng)，“專網(wǎng)的穩(wěn)定性雖然在提高”與下句“但用戶數(shù)量的增加”前后主語不一致，關(guān)聯(lián)詞語“雖然”應(yīng)放在主語前面，改為：雖然專網(wǎng)的穩(wěn)定性在提高。④⑤句結(jié)構(gòu)混亂，④“但用戶數(shù)量的增加”主語是“數(shù)量的增加”，⑤句“網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷問題日益凸顯”中途易轍，主語換成“問題”；可以加介詞消除④⑤兩句其中一個主語，④改為“但隨著用戶數(shù)量的增加”；或者⑤改為“使網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷問題日益凸顯”?！?0題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。甲：此處是高鐵上信號中斷的原因之一，結(jié)合后文的闡釋“每個基站的覆蓋范圍都是有限的。這種切換會改變信號的傳輸頻率，因而不可避免地存在切換中斷”，可知此處原因和切換基站相關(guān)，可填：高鐵在行駛時需要不停切換基站。乙：結(jié)合前后文“人口密度和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同”“一般來說，基站設(shè)置得越緊湊……”，可知此處是說基站設(shè)置間距問題，可填：基站設(shè)置的間距也有區(qū)別?！?1題解析】本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。結(jié)合“正在使用專網(wǎng)的你，也可能不小心侵入了公網(wǎng)小區(qū)”可知，句中“鳩占鵲巢”在此處比喻專網(wǎng)用戶無意中占用公網(wǎng)資源的行為?！傍F占鵲巢”本指強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等，屬于貶義詞。句中與修飾語“無意識”組合，生動形象地說明專網(wǎng)資源被擠占的現(xiàn)象，但表明這種行為也是無奈、無意之舉，不是真正的“強行霸占”，而是技術(shù)問題，暗含對技術(shù)困境的調(diào)侃。使抽象的技術(shù)問題具象化，增強了語言的生動性和趣味性?！?2題解析】本題考查學(xué)生概括要點的能力。①結(jié)合“基站設(shè)置得越緊湊，信號就越強越穩(wěn)定。因此當(dāng)高鐵在城際間行駛時，信號會比在鄉(xiāng)鎮(zhèn)更好一些”可知，可以選基站設(shè)置緊湊的地方或高鐵在城際間行駛時使用手機。②結(jié)合“信號本來就弱，如果同時上網(wǎng)的乘客又多，網(wǎng)速自然上不去”可知，可錯峰(上網(wǎng)人數(shù)少的時候)使用手機。③結(jié)合“高鐵行駛時經(jīng)過的復(fù)雜地形也會對信號造成干擾甚至屏蔽”可知，可選擇高鐵行駛在平坦的地形時使用手機。（任選兩點即可）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。沒有一樁不幸的事，不可由于勇敢承當(dāng)而變成為幸事。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。材料“沒有一樁不幸的事，不可由于勇敢承當(dāng)而變成為幸事”，核心圍繞“不幸”與“幸事”的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及“勇敢承擔(dān)”這一關(guān)鍵行為展開。從表面看，它揭示了面對困境時主動擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?；深入分析，這其中蘊含著辯證思維：不幸與幸事并非絕對對立，而是可以在人的主觀能動性作用下實現(xiàn)轉(zhuǎn)化?！安恍摇蓖巧钪型蝗缙鋪淼拇煺?、磨難，如學(xué)業(yè)失利、家庭變故、社會壓力等，這些困境看似是人生路上的阻礙；但當(dāng)人們以勇敢的態(tài)度直面并承擔(dān)時，會在克服困難的過程中收獲成長、磨礪意志、積累經(jīng)驗，原本的“不幸”便有可能轉(zhuǎn)化為未來發(fā)展的動力和財富，成為“幸事”。不過，這并不意味著所有不幸都能輕易轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程還受到客觀條件、個人能力等因素制約。比如，一場嚴(yán)重的自然災(zāi)害帶來的損失，即便勇敢承擔(dān)，也難以完全消除負(fù)面影響，但可以在災(zāi)后重建中總結(jié)經(jīng)驗，提高應(yīng)對災(zāi)害的能力。當(dāng)今社會節(jié)奏快、競爭激烈，青少年面臨學(xué)業(yè)內(nèi)卷、網(wǎng)絡(luò)輿論壓力、成長困惑等諸多挑戰(zhàn)，“不幸”隨時可能降臨。材料倡導(dǎo)的“勇敢承擔(dān)”，為我們應(yīng)對這些困境提供了積極的方法論，同時也提醒我們，不能盲目樂觀，既要保持直面不幸的勇氣，也要理性分析解決問題的可行性，避免陷入盲目承擔(dān)卻無法有效解決問題的困境。寫作時，文章開篇可通過現(xiàn)實生活中常見的挫折事件，引出材料觀點。接著深入分析“不幸”與“幸事”的辯證關(guān)系，以愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷上千次失敗最終成功為例，說明勇敢承擔(dān)失敗帶來的挫折，不斷嘗試改進(jìn)，最終讓“不幸”轉(zhuǎn)化為推動人類文明進(jìn)步的“幸事”。隨后從辯證角度論述，指出勇敢承擔(dān)并不等同于盲目蠻干，以一些人在面對超出自身能力范圍的困境時，雖努力承擔(dān)卻收效甚微的情況為例，說明轉(zhuǎn)化不幸需要理性判斷和正確方法。進(jìn)而提出，青少年面對學(xué)業(yè)壓力、社交焦慮等“不幸”，既要保持勇敢承擔(dān)的態(tài)度，又要善于借助外界力量、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高解決問題的能力。再聯(lián)系當(dāng)下社會熱點，如抗疫過程中無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、志愿者勇敢承擔(dān)責(zé)任，將疫情帶來的危機轉(zhuǎn)化為凝聚民族力量、推動醫(yī)療進(jìn)步的契機，展現(xiàn)“勇敢承擔(dān)”在集體層面的重要意義。最后總結(jié)全文，強調(diào)在人生道路上，“不幸”不可避免，但只要以勇敢且理性的態(tài)度承擔(dān)，就能在困境中尋得轉(zhuǎn)機，實現(xiàn)從“不幸”到“幸事”的轉(zhuǎn)化。立意：（1）勇?lián)恍?，鑄就人生幸事。（2）從不幸到幸事，承擔(dān)是必由之路。（3）辯證看待不幸，用擔(dān)當(dāng)書寫幸事。江蘇省泰州市2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在AI用一分鐘就能總結(jié)一本書的今天，有多少人還在堅持閱讀，并以相對傳統(tǒng)的方式閱讀，這是一個嚴(yán)肅問題。有媒體針對短視頻時代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，67.9%的受訪者每月會讀完1—2本書，65.3%的讀者在閱讀過程中使用AI工具。值得注意的是，其中月閱讀量超過5本的高頻讀者中，52.2%的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經(jīng)開始AI布局，有的電子書平臺增加了“AI問書”的功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。這個調(diào)查結(jié)果與大眾的感受是相符的。有媒體觀察到，目前KIMI、語鯨等AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴，幫助篩選信息、輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑力的便捷通道。但這會造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化的標(biāo)簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對立。其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，注意力稀缺到撐不起看完一個10分鐘以上的長視頻，看不完一篇公眾號上三千字以上的文章，更不要說看完二十萬字的文本。還記得那部被文藝青年們追捧的《愛在黎明破曉時》么？這個電影記錄了在火車上邂逅的一對青年男女長達(dá)一夜的深度對話和由此引發(fā)的靈魂共鳴。要用現(xiàn)在流行的兩分鐘解讀短視頻，這個電影就會變成“男孩被女孩的美貌和氣質(zhì)吸引，主動搭訕一路”的爛俗故事。又有多少人就是從這樣的短視頻了解這個電影，并由此認(rèn)為這又是一部徒有虛名的文藝片？我們真的能毫無節(jié)制地在閱讀上依賴AI的輔助，甚至讓它主宰我們的閱讀、甚至主宰我們的思想么？答案是否定的。無論是業(yè)界還是學(xué)界，甚至是那些拿AI做讀書報告的人，基本的觀點都認(rèn)為，AI是工具而非替代品，無法替代人類通過閱讀形成的認(rèn)知深度。AI可以替代重復(fù)性勞動，卻無法替代人類通過閱讀實現(xiàn)的自我啟蒙。在信息過載的時代，主動閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉?？纯船F(xiàn)在走在科技前沿的大佬們都在擔(dān)憂什么？物理學(xué)家霍金曾說，人工智能的全面發(fā)展可能帶來人類文明的終結(jié)，除非我們學(xué)會如何規(guī)避風(fēng)險；約書亞·本吉奧公開呼吁暫停開發(fā)更強大的AI系統(tǒng)，認(rèn)為有潛在的社會風(fēng)險。人類對AI的擔(dān)憂并非空想，而是基于技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力之間的落差，盡管部分擔(dān)憂帶有未來主義色彩，但不得不承認(rèn)人類與AI的博弈確實是值得關(guān)注且警惕的。當(dāng)下的人工智能技術(shù)主流強調(diào)“人在回路”機制，其意義在于強調(diào)人類深度參與和動態(tài)協(xié)助，其核心在于通過人類與AI的交互閉環(huán)實現(xiàn)協(xié)同決策、優(yōu)化模型性能并保障倫理安全。這就要求充分發(fā)展人的主體性，而閱讀，特別是深度閱讀正是發(fā)展主體性的環(huán)節(jié)。換句話說，誰還能經(jīng)受得住深度閱讀的磨礪，誰就能在未來的社會中勝出。（摘編自光明網(wǎng)評論員《AI時代，閱讀是一種“反算法”》）材料二：人工智能時代，閱讀的“打開方式”更加生動。從竹簡、紙張到手機、電腦，變的是信息的傳播載體，不變的是讀者對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求。近年來的中國國民閱讀調(diào)查顯示，數(shù)字化閱讀方式一直呈現(xiàn)上升態(tài)勢。借助AI，既能迅速檢索文獻(xiàn)，又能在短時間內(nèi)“閱讀”完海量文字，“AI是一個好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)既有的知識”，學(xué)者周國平說。因應(yīng)數(shù)字化閱讀的浪潮，中國國家圖書館推出“書香無界·智聯(lián)未來”系列活動，中華古籍智慧化服務(wù)平臺23日上線試運行。這一平臺匯聚了1萬余種、10萬余冊珍貴古籍資源，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)古籍全文數(shù)字化、自動句讀、文白翻譯、繁簡轉(zhuǎn)化等功能，結(jié)合大語言模型提供提問式檢索等服務(wù)，為讀者提供便捷化的古籍閱讀方式。在AI時代，閱讀的意義變得更加重要。北京大學(xué)中文系教授戴錦華指出，“其實你在網(wǎng)上能夠喚出來的是已知，而不是未知。對新問題的發(fā)現(xiàn)、對新知識的獲取，始終還是產(chǎn)生于閱讀和思考?！北本┼]電大學(xué)校長徐坤則提醒民眾要做一名“清醒的閱讀者”。“要重視深度閱讀和深度思考能力的訓(xùn)練，要強化辯證批判思維培養(yǎng)、信息甄別能力提升和自身知識框架構(gòu)建，形成系統(tǒng)化閱讀習(xí)慣，從而更好地抵御情緒化表達(dá)的裹挾，超越碎片化信息的局限，更好培養(yǎng)人工智能不可替代的認(rèn)知能力，實現(xiàn)人類智能與人工智能融合共進(jìn)。”擔(dān)任中國國家圖書館文津圖書評委的周國平日前談及AI時代的閱讀，說：“人類精神能力中不可被數(shù)字化的，一是創(chuàng)造性思維，二是個性化體驗。運用和享受自己的精神能力進(jìn)行思考、愛和向善，人生的意義和幸福就在于此。通過閱讀培養(yǎng)獨立思考的能力，激活自己的人生感受，一個擁有獨立思考能力、正視人生體驗的人，才是一個真正的人。”在人工智能時代，以數(shù)字技術(shù)拓展認(rèn)知邊界，讓傳統(tǒng)閱讀滋養(yǎng)精神內(nèi)核。一如前賢所說，“我思故我在”。（摘編自中國新聞網(wǎng)記者應(yīng)妮《AI時代，閱讀何為？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.超六成受訪者每月閱讀完1—2本書，并且高頻讀者中半數(shù)以上經(jīng)常使用AI輔助閱讀。B.注意力稀缺是人們依賴AI閱讀的重要原因，長視頻和長文章的閱讀量正在下降。C.霍金曾明確反對人工智能技術(shù)的任何形式商業(yè)化應(yīng)用，認(rèn)為其可能威脅人類文明。D.中華古籍智慧化平臺已實現(xiàn)古籍的自動化翻譯與數(shù)字化存儲，閱讀方式更便捷。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.短視頻平臺普遍采用“兩分鐘解讀”模式解析影視作品，削弱了觀眾深度思考能力。B.人類與AI的博弈促使技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力已匹配，還需構(gòu)建動態(tài)平衡機制。C.在AI時代中，數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的本質(zhì)區(qū)別在于前者追求效率，后者追求深度。D.擔(dān)任評委的周國平與郵電大學(xué)徐坤校長對AI的態(tài)度截然對立，前者批判，后者推崇。3.根據(jù)材料一，下列哪一項是導(dǎo)致“學(xué)生依賴AI輔助閱讀”的主要原因？（）A.AI工具可快速提取書中人物、背景和金句。B.學(xué)業(yè)壓力迫使讀者追求策略性高效閱讀。C.人類注意力稀缺難以完成長篇文本閱讀。D.商家過度宣傳AI工具導(dǎo)致讀者盲目跟風(fēng)。4.結(jié)合材料二，概括AI時代閱讀的“變”與“不變”。5.假如你是某中學(xué)圖書館館長，需面向高一新生設(shè)計一場“AI時代如何閱讀”的主題講座。請結(jié)合兩則材料，列出你的講座要點。【答案】1.C2.A3.B4.（1）變：①閱讀載體變化：從竹簡、紙張到電子設(shè)備。②閱讀效率提升：AI技術(shù)可快速檢索文獻(xiàn)、高效處理海量信息。③閱讀場景擴展：古籍通過數(shù)字化、智能化平臺煥發(fā)新生。（2）不變：①對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求：讀者始終渴望通過閱讀獲取新知。②人類認(rèn)知的核心地位：創(chuàng)造性思維和個性化體驗無法被數(shù)字化取代。5.①警惕“淺閱讀陷阱”，構(gòu)建深度閱讀習(xí)慣；②善用AI工具輔助學(xué)習(xí)，使用智能檢索、筆記整理等實用功能；③培養(yǎng)辯證批判性思維，訓(xùn)練信息甄別與獨立思考能力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料圍繞AI時代閱讀展開辯證思考：材料一警示AI簡化閱讀帶來思維惰性與認(rèn)知單一化，強調(diào)深度閱讀對主體性的塑造；材料二則肯定AI拓展閱讀邊界的工具價值，提出“數(shù)字技術(shù)+傳統(tǒng)滋養(yǎng)”的融合路徑。二者共同指向人類在技術(shù)洪流中守護(hù)思辨能力的時代命題。【1題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“霍金曾明確反對人工智能技術(shù)的任何形式商業(yè)化應(yīng)用”錯，根據(jù)材料一“物理學(xué)家霍金曾說，人工智能的全面發(fā)展可能帶來人類文明的終結(jié)，除非我們學(xué)會如何規(guī)避風(fēng)險”可知，材料一僅提及霍金警示“人工智能全面發(fā)展可能終結(jié)人類文明”，未提及其反對“商業(yè)化應(yīng)用”，屬無中生有。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“人類與AI的博弈促使技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力已匹配”錯，根據(jù)材料一“人類對AI的擔(dān)憂并非空想，而是基于技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力之間的落差，盡管部分擔(dān)憂帶有未來主義色彩，但不得不承認(rèn)人類與AI的博弈確實是值得關(guān)注且警惕的”可知，原文說的是“技術(shù)發(fā)展速度與社會適應(yīng)能力存在落差”，而非“已匹配”。C.“前者追求效率，后者追求深度”錯。AI也可賦能深度閱讀，根據(jù)材料二戴錦華的觀點“對新問題的發(fā)現(xiàn)、對新知識的獲取，始終還是產(chǎn)生于閱讀和思考”和徐坤的論述“要重視深度閱讀和深度思考能力的訓(xùn)練”，可知數(shù)字化閱讀同樣能追求深度。材料二首段更明確指出“變的是載體，不變的是對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求”，直接否定了“本質(zhì)區(qū)別在于效率與深度”的二元對立。D.“擔(dān)任評委的周國平與郵電大學(xué)徐坤校長對AI的態(tài)度截然對立”錯，材料二周國平強調(diào)“警惕AI對深度閱讀的沖擊”，徐坤校長主張“做清醒的閱讀者”，二者均強調(diào)人類主體性，不存在“截然對立”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.材料一明確提到“當(dāng)‘親自讀’難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業(yè)要求時，讀AI處理過的內(nèi)容成為一條極具誘惑力的便捷通道”，說明學(xué)業(yè)壓力是“學(xué)生依賴AI輔助閱讀”的主要原因。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。（1）變：①閱讀載體變化：從竹簡、紙張到手機、電腦等電子設(shè)備，信息傳播載體不斷更新。正如材料二所說“從竹簡、紙張到手機、電腦，變的是信息的傳播載體”，這一變化讓閱讀突破了傳統(tǒng)介質(zhì)的限制，使人們能更便捷地接觸閱讀內(nèi)容。②閱讀效率提升：學(xué)者周國平提到“AI是一個好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)既有的知識”，體現(xiàn)了AI在提升閱讀效率方面的作用，讓人們能在短時間內(nèi)獲取更多信息。③閱讀場景擴展：中國國家圖書館推出的中華古籍智慧化服務(wù)平臺，“匯聚了1萬余種、10萬余冊珍貴古籍資源，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)古籍全文數(shù)字化、自動句讀等功能”，為讀者提供了新的閱讀場景，讓古籍閱讀更便捷。（2）不變：①對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求：材料二指出“不變的是讀者對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求”，即便閱讀方式改變，人們對有價值內(nèi)容的向往從未改變，這是閱讀的核心動力之一。②人類認(rèn)知的核心地位：周國平認(rèn)為“人類精神能力中不可被數(shù)字化的，一是創(chuàng)造性思維，二是個性化體驗”，這強調(diào)了人類在閱讀中獨特認(rèn)知能力的不可替代性，是閱讀意義的重要體現(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并列講座要點的能力。①材料一指出，AI通過數(shù)理模型將文本簡化為可量化標(biāo)簽，導(dǎo)致“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個體思辨形成的多元理解對立。當(dāng)下人們注意力稀缺到“撐不起看完10分鐘長視頻”，若依賴AI處理的簡化內(nèi)容，會喪失與文字背后思想交鋒的機會。因此需主動慢下來，以深度閱讀完成心智成長，抵御“算法式”認(rèn)知侵蝕。②學(xué)者周國平認(rèn)為“AI是好工具，可以幫我們找到想讀的書、整理相關(guān)知識”，材料二中國家圖書館的古籍智慧化平臺亦通過AI實現(xiàn)全文數(shù)字化、提問式檢索等功能。在閱讀中，可借助AI快速篩選文獻(xiàn)、提取金句，但需明確AI是輔助而非替代——如電子書平臺的“AI問書”功能，應(yīng)作為深度閱讀前的信息索引，而非直接依賴其結(jié)論。③北京郵電大學(xué)校長徐坤強調(diào)，需“強化辯證批判思維，提升信息甄別能力”，避免被AI輸出的單一結(jié)論裹挾。正如材料二戴錦華所言，“網(wǎng)上喚出的是已知，新知識產(chǎn)生于閱讀和思考”，閱讀時應(yīng)警惕AI過濾掉的文本不確定性，通過對內(nèi)容的質(zhì)疑、分析，構(gòu)建自身知識框架，讓AI成為拓展認(rèn)知的工具而非思維替代品。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。旅行老舍老舍把早飯吃完了，還不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他腦袋上澆了半罐子涼水，也許他在飯廳里就又睡起覺來！老辛是外交家，衣裳穿得講究，臉上刮得油汪汪的發(fā)亮，嘴里說著一半英國話，一半中國話，和音樂有同樣的抑揚頓挫。外交家總是喜歡占點便宜的，老辛也是如此：吃面包的時候擦雙份兒黃油，而且是不等別人動手，先擦好五塊面包放在自己的碟子里。老方——是個候補科學(xué)家——的舉動和老舍、老辛又不同了：眼睛盯著老辛擦剩下的那一小塊黃油，嘴里慢慢地嚼著一點面包皮，想著黃油的成分和制造法，設(shè)若黃油里的水分是1.077？設(shè)若擱上0.67的鹽？??他還沒想完，老辛很輕巧的用刀尖把那塊黃油又插走了。吃完早飯，老舍主張先去睡個覺，然后再說別的。老辛、老方全不贊成，逼著他去收拾東西，好趕九點四十五的火車。老舍沒法，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天買的三個蘋果——本來是一個人一個——全偷偷的放在自己的袋子里，預(yù)備到?jīng)]人的地方自家享受。東西收拾好，會了旅館的賬，三個人跑到車站，買了票，上了車；真巧，剛上了車，車就開了。車一開，老舍手按著袋子里的蘋果，又閉上眼了，老辛老方點著了煙卷兒，開始辯論：老辛本著外交家的眼光，說昨天不該住在巴茲，應(yīng)該一氣兒由倫敦到不離死兔（英格蘭西南部城市布里斯托），然后由不離死兔回到巴茲來；這么辦，至少也省幾個先令，而且叫人家看著有旅行的經(jīng)驗。老方呢，哼兒哈兒的支應(yīng)著老辛，不錯眼珠兒的看著手表，計算火車的速度。火車到了不離死兔，兩個人把老舍推醒，就手兒把老舍袋子里的蘋果全掏出去。老辛拿去兩個大的，把那個小的賞給老方；老方頓時站在站臺上想起牛頓看蘋果的故事來了。出了車站，老辛打算先找好旅店，把東西放下，然后再去逛。老方主張先到大學(xué)里去看一位化學(xué)教授，然后再找旅館。兩個人全有充分的理由，誰也不肯讓誰，老辛越說先去找旅館好，老方越說非先去見化學(xué)教授不可。越說越說不到一塊兒，越說越不貼題，結(jié)果，老辛把老方叫作“科學(xué)?！保戏搅R老辛是“外交狗”，罵完還是沒辦法，兩個人一齊向老舍說：“你說！該怎么辦?。空f！”老舍打了個哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有氣無力的說：“附近就有旅館，拍拍腦袋算一個，找著那個就算那個。找著了旅館，放下東西，老方就趕緊去看大學(xué)教授?？赐甏髮W(xué)教授趕快回來，咱們就一塊兒去逛。老方?jīng)]回來以前，老辛可以到街上轉(zhuǎn)個圈子，我呢，來個小盹兒，你們看怎么樣？”老辛老方全笑了，老辛取消了老方的“科學(xué)?！保戏揭渤坊亓恕巴饨还贰?；并且一齊夸獎老舍真聰明，差不多有成“睡仙”的希望。一拐過火車站，老方的眼睛快（因為戴著眼鏡），看見一戶人家的門上掛著“有屋子出租”，他沒等和別人商量，一直走上前去。他還沒走到那家的門口，一位沒頭發(fā)沒牙的老太婆從窗子縫里把鼻子伸出多遠(yuǎn)，向他說：“對不起！”老方火兒啦！還沒過去問她，怎么就拒絕呀！黃臉人就這么不值錢嗎！老方向來不大愛生氣的，也輕易不談國事的；被老太婆這么一氣，他可真惱啦！差不多非過去打她兩個嘴巴才解氣！老辛笑著過來了：“老方打算省錢不行呀！人家老太婆不肯要你這黃臉鬼！還是聽我的去找旅館！”老方?jīng)]言語，看了老辛一眼；跟著老辛去找旅館。老舍在后面隨著，一步一個哈欠，恨不能躺在街上就睡！找著了旅館，價錢貴一點，可是收中國人就算不錯。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一輛汽車去上大學(xué)，老舍躺在屋里就睡。老辛老方都回來了，把老舍推醒了，商議到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉筍鐘乳和別的與科學(xué)有關(guān)的東西。老舍沒主意，還是一勁兒說困?！澳憧?，”老辛說：“先到海岸去洗個澡，然后回來逛不離死兔附近的地方，逛完吃飯，吃完一睡——”“對！”老舍聽見這個“睡”字高興多了?！懊魈煸俚讲榈萌ゲ缓妹?？”老辛接著說，眼睛一閉一閉的看著老方?！昂０渡嫌惺裁纯煽吹?！”老方發(fā)了言。“古洞有什么可看，”老辛提出抗議。兩個人越說越亂，誰也不聽誰的，誰也聽不見誰的。嚷了一陣，兩個全向著老舍來了：“你說，聽你的！別再耽誤工夫！”老舍一看老辛的眼睛，心里說：要是不贊成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神氣：哼，不跟著他上古洞，今幾個晚上非叫他給解剖了不可！他揉了揉眼睛說：“你們所爭執(zhí)的不過是時間先后的問題——”“外交家所要爭的就是‘先后’！”老辛說?！皶r間與空間——”老舍沒等老方把時間與空間的定義說出來，趕緊說：“這么著，先到外面去看一看，有到海岸去的車呢，便先上海岸；有到查得的車呢，便先到古洞去。我沒一定的主張，而且去不去不要緊；你們要是分頭去也好，我一個人在這里睡一覺，比什么都平安！”“你出來就為睡覺嗎？”老辛問?！八嗔擞谏眢w有害！”老方說。“到底怎么辦？”老舍問?！俺鋈タ从熊嚊]有吧！”老辛拿定了主意?！笆腔疖囘€是汽車？”老方問?！安痪小！崩仙峄卮?。三個人先到了火車站，到海岸的車剛開走了，還有兩次車，可都是下午四點以后的。于是又跑到汽車站，到查得的汽車票全賣完了，有一家還有幾張票，一看是三個中國人成心不賣給他們。“怎么辦？”老方問。老辛沒言語?！盎厝ニX哇！”老舍笑了。（載一九二九年三月《留英學(xué)報》第三期）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說以“旅行”為線索，通過三人不斷爭執(zhí)與妥協(xié)，串聯(lián)起吃早餐、趕火車、找旅館、逛海岸等場景，結(jié)構(gòu)緊湊。B.老辛作為“外交家”，注重旅行規(guī)劃，主張“一氣兒由倫敦到不離死兔”，體現(xiàn)了他高效務(wù)實的行事風(fēng)格。C.老方盯著老辛擦剩下的黃油并思考其成分，既展現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，也暗含對老辛貪占行為的不滿。D.老方被老太婆拒絕這么一氣，他可真惱了，甚至還有打人的沖動，反映了他因受到歧視而產(chǎn)生激烈情緒。7.關(guān)于老舍幽默語言風(fēng)格的賞析，下列說法不正確的一項是（）A.老辛“臉上刮得油汪汪的發(fā)亮”，老方“盯著黃油想成分”，老舍藏三個蘋果“自家享受”，這些夸張手法產(chǎn)生滑稽的效果。B.老辛老方為“先找旅館還是先見教授”“去海岸還是古洞”激烈爭執(zhí)，卻無實質(zhì)意義，語言一本正經(jīng)，頗有鬧劇色彩。C.老方被拒后“想打老太婆”的沖動，與“科學(xué)家”的理性標(biāo)簽形成強烈反差，不同表現(xiàn)對比鮮明，有戲謔的效果。D.“睡仙”“科學(xué)牛”“外交狗”等綽號，以及“拍拍腦袋算一個”“睡一覺比什么都平安”等口語化表達(dá)，筆調(diào)詼諧輕松。8.小說中的三位主人公在旅行中呈現(xiàn)出哪些共同的性格缺陷？請結(jié)合文本簡要分析。9.有評論認(rèn)為：《旅行》通過“無意義的旅行”，揭示了“生活的荒誕性”。你是否認(rèn)同這個觀點？請結(jié)合文本簡要說明?！敬鸢浮?.D7.A8.①自私自利，如：老辛多占黃油和蘋果，老舍私藏蘋果，三人皆優(yōu)先滿足個人需求。②缺乏主見與行動力，如：老舍一味妥協(xié)求睡，老辛老方爭執(zhí)不下卻無實質(zhì)規(guī)劃，遇事依賴他人決斷。③過分的理想主義，如：老辛追求“旅行經(jīng)驗”的表面光鮮，老方空談科學(xué)理論。④情緒化與非理性，如：因小事爭吵互罵，面對租房被拒想打人。9.觀點一：認(rèn)同。①人物行為的荒誕性：自詡“外交家”“科學(xué)家”，卻在旅行中因瑣事爭吵、決策混亂；②情節(jié)設(shè)置的荒誕性：旅行本應(yīng)是探索與享受，而他們?nèi)滔萑霠巿?zhí)、被拒，最終以“睡覺”收場，凸顯生活的徒勞感；③主題的荒誕隱喻：借旅行的“無意義”，映射當(dāng)時人們忙碌卻迷失目標(biāo)的生存狀態(tài)。觀點二：不認(rèn)同。①真實的情節(jié)設(shè)置：租房、票等情節(jié)；②真實的人物性格：虛榮、自私等人物劣根性：③真實的主題表達(dá)：通過“無意義的旅行”反映當(dāng)時人們忙碌卻迷失目標(biāo)的生存狀態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以幽默的筆調(diào)描繪了三位性格迥異的中國人在英國的旅行經(jīng)歷。通過早餐爭執(zhí)、行程分歧等日?，嵤?，老舍巧妙地展現(xiàn)了人物的鮮明個性：老辛的市儈精明、老方的書呆子氣、老舍的慵懶隨性。作品運用夸張的細(xì)節(jié)描寫（如黃油爭奪）和反差手法（科學(xué)家想打人），在嬉笑間暗含對國民性的反思?；疖嚻北痪艿惹楣?jié)更透露出種族歧視的現(xiàn)實陰影，使這場"無意義旅行"成為20世紀(jì)海外知識分子生存困境的荒誕寫照。【6題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“逛海岸”錯誤，小說中三人討論去海岸，但因“到海岸的車剛開走