浙教版八年級科學(xué)上冊4.3物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻（2）說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻的關(guān)系，通過實驗探究和理論分析，讓學(xué)生掌握電阻的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗操作技能，通過物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗，提升學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)；通過分析電阻影響因素，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，強化學(xué)生對科學(xué)知識的實際應(yīng)用意識，促進學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的聯(lián)系的理解。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)和實驗操作能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和電路的基本原理，對電流、電壓等概念有一定了解。然而，對于物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻這一專題，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識層次：部分學(xué)生對物質(zhì)的導(dǎo)電性有一定的感性認識，但對電阻的概念和影響因素理解不夠深入，可能存在混淆現(xiàn)象。

2.能力層次：學(xué)生的實驗操作能力較強，能夠按照要求完成實驗步驟。但在數(shù)據(jù)分析、實驗結(jié)果解釋等方面，學(xué)生的能力有待提高。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的團隊合作精神，但在獨立思考、創(chuàng)新意識方面還有待加強。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但在課堂紀(jì)律方面還需加強，如專注度、互動性等方面。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)注重以下方面：

1.通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解電阻的概念和影響因素，提高學(xué)生的知識水平。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.通過課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源-硬件資源：實驗桌、電源、電阻測量儀、導(dǎo)體材料（如銅線、鋁線）、絕緣材料（如橡膠、塑料）、干電池、電路連接線、電路板。

-課程平臺：浙教版八年級科學(xué)教材電子版、學(xué)?？茖W(xué)實驗室資源庫。

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、在線實驗指導(dǎo)視頻、科學(xué)教育網(wǎng)站相關(guān)資料。

-教學(xué)手段：實物展示、演示實驗、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哪些物質(zhì)是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻案例進行分析，如電路中的電阻器、導(dǎo)電材料的應(yīng)用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高電路的導(dǎo)電性”、“不同材料的電阻對比”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的進一步探索興趣。

過程：

提出一些與物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后進行深入研究。

鼓勵學(xué)生利用課外時間查找資料，進行實驗探究，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

過程：

讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生提出改進建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻后，能夠準(zhǔn)確地理解并掌握物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的基本概念、組成部分和原理。他們能夠區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，了解不同材料的導(dǎo)電性能，并能夠解釋電阻在電路中的作用。

2.實驗操作能力：

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、實驗、討論等方式，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。他們能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，以及得出結(jié)論。這種能力對于未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

4.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并能夠有效地解決問題。

5.應(yīng)用知識解決實際問題的能力：

6.科學(xué)態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)的態(tài)度和價值觀。他們認識到科學(xué)知識的重要性，以及科學(xué)探究對社會發(fā)展的推動作用。這種態(tài)度有助于他們樹立正確的價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力：

8.課后自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，進行實驗探究，鞏固和拓展所學(xué)知識。這種自主學(xué)習(xí)能力對于他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的導(dǎo)電性與電阻。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)電性與電阻的概念理解上存在一些困難。有些學(xué)生對于什么是導(dǎo)體、什么是絕緣體，以及它們在電路中的作用理解不夠清晰。在課堂上，我通過實驗演示和實例講解，盡量讓學(xué)生直觀地感受到導(dǎo)電性和電阻的存在。但是，我也意識到，僅僅依靠講解和演示可能還不夠，我可能需要更多地設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動手操作，通過實驗來加深理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析電阻的影響因素時，往往缺乏系統(tǒng)性思維。在講解影響電阻大小的因素時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從材料、長度、橫截面積和溫度等多個角度來考慮。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對復(fù)雜的情況時，往往容易忽略某些因素。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計一些思維導(dǎo)圖或者分析框架，幫助學(xué)生系統(tǒng)地分析問題。

再者，小組討論環(huán)節(jié)給了我很大的啟發(fā)。學(xué)生們在討論中各抒己見，雖然有時候觀點不太一致，但正是這種討論讓課堂變得更加生動。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何表達自己的觀點，還學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也注意到課堂紀(jì)律管理方面還有一些問題。有些學(xué)生在課堂上容易分心，或者不愿意積極參與討論。這讓我反思，如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上保持專注。我可能需要設(shè)計一些更具吸引力的教學(xué)活動，或者通過獎勵機制來激勵學(xué)生。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也是一個需要改進的地方?，F(xiàn)在的作業(yè)主要是讓學(xué)生撰寫關(guān)于導(dǎo)電性與電阻的短文或報告，雖然這有助于鞏固知識，但我認為可以嘗試一些更具實踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的電路，或者分析生活中的一些導(dǎo)電與絕緣現(xiàn)象，這樣既能提高學(xué)生的動手能力，也能讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。八、板書設(shè)計①物質(zhì)導(dǎo)電性與電阻的基本概念

-導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)，如金屬、酸堿鹽溶液等。

-絕緣體：不容易導(dǎo)電的物質(zhì)，如橡膠、塑料、玻璃等。

-電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用，用字母R表示。

②影響電阻大小的因素

-材料種類：不同材料的電阻率不同。

-長度：電阻與導(dǎo)體的長度成正比。

-橫截面積：電阻與導(dǎo)體的橫截面積成反比。

-溫度：電阻隨溫度變化而變化。

③電阻的計算公式