3.2原子結(jié)構(gòu)說課稿-2025-2026學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3.2原子結(jié)構(gòu)

2.教學年級和班級：2025-2026學年九年級化學

3.授課時間：2025年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，引導學生理解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程。

2.提升學生的科學思維能力，通過分析原子結(jié)構(gòu)的模型，讓學生學會運用抽象思維解決實際問題。

3.增強學生的科學態(tài)度與責任，使學生認識到原子結(jié)構(gòu)研究對科學技術(shù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生探索科學的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.原子結(jié)構(gòu)的模型建立及其與原子性質(zhì)的關系。

2.原子核的發(fā)現(xiàn)及其在原子結(jié)構(gòu)中的核心地位。

難點：

1.學生對原子結(jié)構(gòu)模型的理解和記憶。

2.將原子結(jié)構(gòu)知識應用于解釋化學現(xiàn)象的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示原子結(jié)構(gòu)的演變過程，幫助學生直觀理解原子結(jié)構(gòu)的演變。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手制作原子結(jié)構(gòu)模型，加深對原子結(jié)構(gòu)的認識。

3.結(jié)合實際案例，引導學生運用原子結(jié)構(gòu)知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，提高學生的應用能力。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題，共同探討解決方法，培養(yǎng)學生的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版九年級化學上冊》教材。

2.輔助材料：準備原子結(jié)構(gòu)演變過程的圖片、原子結(jié)構(gòu)模型圖、相關視頻資料。

3.實驗器材：準備原子模型制作材料，如塑料球、細線、膠水等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保實驗安全。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：展示生活中常見的元素周期表圖片，引導學生思考元素與日常生活之間的關系。

2.提出問題：什么是元素？元素是如何構(gòu)成的？

3.學生回答：引導學生回顧已有知識，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史（5分鐘）：簡要介紹原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，如道爾頓的原子論、湯姆孫的電子發(fā)現(xiàn)等。

2.原子結(jié)構(gòu)的模型建立（10分鐘）：講解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，引導學生理解原子核在原子結(jié)構(gòu)中的核心地位。

3.原子核的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）：介紹原子核的發(fā)現(xiàn)過程，如拉塞福的α粒子散射實驗。

4.原子結(jié)構(gòu)的組成（5分鐘）：講解原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子繞核運動。

5.原子結(jié)構(gòu)的性質(zhì)（5分鐘）：分析原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響，如原子半徑、電離能等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析：給出生活中常見的化學現(xiàn)象，如金屬腐蝕、燃燒等，讓學生分析其背后的原子結(jié)構(gòu)原因。

2.課堂討論：分組討論原子結(jié)構(gòu)在不同領域的應用，如材料科學、生物化學等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：原子結(jié)構(gòu)對化學反應有何影響？

2.學生回答：引導學生運用所學知識解釋問題，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：原子結(jié)構(gòu)模型的建立過程有何啟示？

2.學生回答：引導學生思考科學探究的方法和過程。

3.教師總結(jié)：強調(diào)實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、抽象思維在科學探究中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：原子結(jié)構(gòu)研究對科學技術(shù)發(fā)展有何意義？

2.學生討論：激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

2.布置作業(yè)：完成課后習題，鞏固所學知識。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，通過師生互動、案例分析和討論等形式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學過程中，教師注重啟發(fā)引導學生思考，注重雙邊互動，提高學生的參與度和學習效果。知識點梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念：

-原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

-原子由原子核和核外電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，位于原子的中心。

2.原子核的性質(zhì)：

-原子核帶正電荷，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-原子核的質(zhì)量遠大于電子的質(zhì)量。

-原子核的體積非常小，但密度極大。

3.核外電子的分布：

-核外電子以不同的能級分布在原子核周圍。

-能級越高，電子的能量越大，離原子核越遠。

-核外電子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

4.原子序數(shù)和原子質(zhì)量數(shù)：

-原子序數(shù)等于原子核中質(zhì)子的數(shù)目，也是核外電子的數(shù)目。

-原子質(zhì)量數(shù)等于原子核中質(zhì)子和中子的總數(shù)。

5.原子結(jié)構(gòu)模型：

-盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型：原子核位于中心，電子繞核運動。

-湯姆孫的葡萄干布丁模型：電子嵌在帶正電的球體中，類似于葡萄干布丁。

6.原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響：

-原子半徑：影響元素的化學反應活性、離子化能等。

-電離能：指原子失去一個電子所需的能量。

-電子親和能：指原子吸收一個電子所需的能量。

7.同位素：

-同位素是指具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子。

-同位素具有相同的化學性質(zhì)，但物理性質(zhì)可能有所不同。

8.原子結(jié)構(gòu)的研究方法：

-實驗方法：如α粒子散射實驗、X射線衍射實驗等。

-理論方法：如量子力學、分子軌道理論等。

9.原子結(jié)構(gòu)在化學中的應用：

-解釋化學反應的機理。

-推導元素周期表。

-預測新元素的性質(zhì)。

10.原子結(jié)構(gòu)的實際應用：

-材料科學：如合金的制備、晶體結(jié)構(gòu)的研究。

-生物化學：如蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能研究。

-核能：如核反應堆的設計、核廢料處理。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示元素周期表的圖片，激發(fā)了學生的好奇心，他們對于原子結(jié)構(gòu)的探索欲望被很好地調(diào)動了起來。這個環(huán)節(jié)，我用了大約5分鐘，我覺得效果還不錯。

接著，在講授新課的過程中，我嘗試用盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型來講解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，讓學生能夠直觀地理解原子結(jié)構(gòu)的演變。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于原子核的概念理解得比較快，但是對于核外電子的分布和能級，他們還是有些困惑。為了解決這個問題，我采用了多媒體教學，通過動畫展示電子在不同能級的運動，這樣他們就能更直觀地理解了。這個環(huán)節(jié)用時大約15分鐘。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些與生活相關的化學現(xiàn)象作為案例，讓學生分析其背后的原子結(jié)構(gòu)原因。這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到討論中，提出了一些很有創(chuàng)意的解釋。我覺得這是他們知識遷移能力的一個體現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)用時大約10分鐘。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關于原子結(jié)構(gòu)對化學反應影響的問題，學生們回答得也比較到位。這個環(huán)節(jié)，我注重了師生互動，鼓勵學生們主動思考，這種互動讓我感到很欣慰。這個環(huán)節(jié)用時大約5分鐘。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了關于原子結(jié)構(gòu)模型建立過程的啟示問題，學生們給出了很多有趣的答案。這個環(huán)節(jié)，我感受到了學生們對科學探究的濃厚興趣，也讓我意識到科學教育的重要性。這個環(huán)節(jié)用時大約5分鐘。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考原子結(jié)構(gòu)研究對科學技術(shù)發(fā)展的意義，這個環(huán)節(jié)我覺得很有深度，學生們在這個環(huán)節(jié)中不僅學到了知識，還提升了自己的科學素養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)用時大約5分鐘。

當然，反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解原子核的性質(zhì)時，有些學生還是不太能理解，這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠清晰。另外，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不夠集中，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解復雜概念時，盡量采用直觀的教學手段，如動畫、模型等，幫助學生更好地理解。

2.加強課堂紀律管理，通過建立課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度。

3.在課后進行個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作學習和探究精神。內(nèi)容邏輯關系①原子結(jié)構(gòu)的基本概念：

-原子是物質(zhì)的基本單位。

-原子由原子核和核外電子構(gòu)成。

-原子核帶正電荷，由質(zhì)子和中子組成。

②原子核的性質(zhì)：

-原子核帶正電荷，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-原子核質(zhì)量遠大于電子質(zhì)量。

-原子核體積小，密度大。

③核外電子的分布：

-核外電子以能級分布在原子核周圍。

-能級越高，電子能量越大，離核越遠。

-電子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

④原子序數(shù)和原子質(zhì)量數(shù)：

-原子序數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，也是核外電子數(shù)。

-原子質(zhì)量數(shù)等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。

⑤原子結(jié)構(gòu)模型：

-盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型：原子核中心，電子繞核運動。

-湯姆孫的葡萄干布丁模型：電子嵌在帶正電的球體中。

⑥原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響：

-原子半徑：影響化學反應活性和離子化能。

-電離能：原子失去電子所需能量。

-電子親和能：原子吸收電子所需能量。

⑦同位素：

-同位素：原子序數(shù)相同，質(zhì)量數(shù)不同。

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