1.3搭一搭（二）（教案）二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版“1.3搭一搭（二）”

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)組合圖形的搭建方法，包括三角形、四邊形等基礎(chǔ)圖形的拼接與組合。通過實際操作，讓學(xué)生理解圖形間的關(guān)系，提高空間想象能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過搭建組合圖形，學(xué)生能夠提升空間觀念，學(xué)會運用圖形語言表達(dá)思想，鍛煉邏輯思維能力，并學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。同時，通過動手操作，增強學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解組合圖形的搭建方法，包括三角形、四邊形等基礎(chǔ)圖形的拼接與組合；

②學(xué)會通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用這些聯(lián)系進(jìn)行圖形的搭建；

③能夠?qū)嶋H生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并嘗試用圖形進(jìn)行解答。

2.教學(xué)難點，

①在搭建復(fù)雜組合圖形時，學(xué)生可能難以把握圖形間的空間關(guān)系，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解和掌握；

②學(xué)生在嘗試將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型時，可能會遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)；

③在進(jìn)行圖形搭建的過程中，學(xué)生需要克服動手操作的困難，特別是對于空間想象力較弱的學(xué)生，需要教師給予更多耐心和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版》課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如幾何圖形的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解組合圖形的搭建。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀和顏色的積木或拼圖塊，以便學(xué)生進(jìn)行實際操作和搭建組合圖形。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行操作和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“組合圖形的搭建方法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將兩個三角形組合成一個平行四邊形？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解組合圖形的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解組合圖形的搭建方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的組合圖形，如建筑物的屋頂，引出“搭一搭”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解如何通過拼接不同的基礎(chǔ)圖形來構(gòu)建更復(fù)雜的組合圖形，如如何將三角形和正方形組合成五邊形。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作搭建活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試搭建特定的組合圖形。

解答疑問：針對學(xué)生在搭建過程中遇到的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和搭建活動，體驗組合圖形搭建的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解組合圖形的搭建方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握組合圖形搭建的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解組合圖形的搭建方法，掌握搭建技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計一個特定組合圖形的作業(yè)，如設(shè)計一個由三角形和矩形組成的簡單建筑物模型。

提供拓展資源：提供與組合圖形搭建相關(guān)的拓展資源，如在線教程、圖形設(shè)計軟件等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的組合圖形搭建知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理在“1.3搭一搭（二）”這一章節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了以下知識點：

一、組合圖形的識別與分類

1.基礎(chǔ)圖形：三角形、四邊形、五邊形等。

2.組合圖形：由兩個或兩個以上基礎(chǔ)圖形拼接而成的圖形。

二、組合圖形的搭建方法

1.拼接法：將兩個或兩個以上基礎(chǔ)圖形的邊對齊，使它們相互連接。

2.堆積法：將基礎(chǔ)圖形疊加在一起，形成立體組合圖形。

三、組合圖形的特征

1.形狀：組合圖形的形狀由組成它的基礎(chǔ)圖形的形狀決定。

2.大小：組合圖形的大小與組成它的基礎(chǔ)圖形的大小有關(guān)。

3.面積：組合圖形的面積等于組成它的基礎(chǔ)圖形的面積之和。

4.周長：組合圖形的周長等于組成它的基礎(chǔ)圖形的周長之和。

四、組合圖形的搭建技巧

1.觀察法：仔細(xì)觀察基礎(chǔ)圖形的形狀和大小，選擇合適的圖形進(jìn)行拼接。

2.排列法：根據(jù)組合圖形的要求，合理排列基礎(chǔ)圖形，使它們相互連接。

3.拼接法：將基礎(chǔ)圖形的邊對齊，使它們相互連接，形成穩(wěn)定的組合圖形。

4.堆積法：將基礎(chǔ)圖形疊加在一起，形成立體組合圖形。

五、組合圖形的應(yīng)用

1.生活中的組合圖形：如建筑物的屋頂、家具、裝飾品等。

2.數(shù)學(xué)問題中的組合圖形：如計算組合圖形的面積、周長等。

六、組合圖形的拓展

1.立體組合圖形：由多個基礎(chǔ)圖形疊加而成的立體圖形。

2.變形組合圖形：通過改變基礎(chǔ)圖形的形狀或大小，形成新的組合圖形。

七、組合圖形的注意事項

1.拼接時，注意基礎(chǔ)圖形的邊對齊，確保組合圖形的穩(wěn)定性。

2.堆積時，注意基礎(chǔ)圖形的疊加順序，避免組合圖形變形。

3.在搭建過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出獨特的組合圖形。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，這樣可以激發(fā)他們的參與感和創(chuàng)造力。

2.實物操作：我引入了一些實物教具，比如積木，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)組合圖形的搭建，這樣的教學(xué)方式更加直觀和有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解組合圖形的搭建方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對概念的理解還不夠深入，這可能是因為講解時過于注重速度，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對數(shù)學(xué)的興趣不夠，或者是對操作感到不自信。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在講解時，我會放慢節(jié)奏，更加注重對概念的解釋和演示，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置游戲化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價、項目式學(xué)習(xí)評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.定期反饋與調(diào)整：我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的反饋，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握組合圖形的搭建方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。重點題型整理1.題型一：識別組合圖形

例題：請識別以下圖形，并說明它們是由哪些基礎(chǔ)圖形組合而成的。

答案：圖形A是由兩個三角形組合而成的，圖形B是由一個正方形和一個三角形組合而成的。

2.題型二：搭建組合圖形

例題：使用三角形和正方形，搭建一個長方形。

答案：首先，將兩個三角形底邊對齊，形成一個長方形的長邊。然后，將一個正方形放在三角形的頂部，使其與三角形的另一邊對齊，形成一個長方形的短邊。

3.題型三：計算組合圖形的面積

例題：計算由兩個三角形和一個正方形組成的圖形的面積。

答案：首先，計算兩個三角形的面積，然后將正方形的面積加上去。假設(shè)三角形的底邊為3cm，高為4cm，正方形的邊長為5cm，則三角形的面積為3cm×4cm÷2=6cm2，正方形的面積為5cm×5cm=25cm2，所以組合圖形的面積為6cm2+25cm2=31cm2。

4.題型四：組合圖形的周長計算

例題：計算由兩個相同的長方形和一個正方形組成的圖形的周長。

答案：首先，計算一個長方形的周長，然后將其乘以2（因為有兩個相同的長方形）。假設(shè)長方形的長為8cm，寬為5cm，則一個長方形的周長為2×(8cm+5cm)=26cm。接著，計算正方形的周長，即4×5