第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材，第2課內(nèi)容為“原始農(nóng)業(yè)與史前社會”。本課主要介紹了我國原始社會的歷史背景、生產(chǎn)方式、社會組織和文化特點，包括半坡原始居民、河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活狀況，以及我國原始社會的主要成就等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國原始農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展，認識原始社會的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析史前社會生產(chǎn)方式變革的能力。

2.增強學(xué)生對中華文明起源的認識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度理解人與自然關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過史料實證，探究史前社會生活，發(fā)展歷史解釋能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)對歷史有一定的了解，可能接觸過一些關(guān)于古代社會的簡單知識，如神話傳說、古代建筑等。然而，對于原始社會的歷史知識，學(xué)生可能了解較少，對原始農(nóng)業(yè)、社會組織和文化特點的認識較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對未知事物充滿好奇，對史前社會這一遙遠的歷史時期可能產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過多種途徑獲取信息。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和實物來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過閱讀和分析史料來探究歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對史前社會的生產(chǎn)方式、社會組織和文化特點的理解可能存在困難，因為這些內(nèi)容與現(xiàn)代社會差異較大。此外，學(xué)生在分析歷史問題時，可能缺乏必要的背景知識和歷史思維方法，難以將歷史事件與社會發(fā)展聯(lián)系起來。同時，學(xué)生可能對抽象的歷史概念理解不足，需要通過具體的實例和情境來輔助學(xué)習(xí)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與原始農(nóng)業(yè)和史前社會相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如半坡遺址和河姆渡遺址的圖片、農(nóng)耕生活的視頻等。

3.實驗器材：無實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備展示板和投影設(shè)備，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第2課“原始農(nóng)業(yè)與史前社會”。在進入新課之前，請大家先思考一個問題：在人類漫長的歷史長河中，最早的人類是如何生活的？他們是如何從采集、狩獵過渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？接下來，讓我們一起走進史前社會，探尋原始農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展。

二、新課講授

1.原始農(nóng)業(yè)的起源

（教師）同學(xué)們，原始農(nóng)業(yè)的起源是人類社會發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。在我國，最早出現(xiàn)的原始農(nóng)業(yè)是在距今約7000年前的河姆渡和半坡原始居民時期。

（學(xué)生）河姆渡和半坡原始居民生活在距今約7000年前，他們是如何從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？

（教師）河姆渡原始居民生活在長江流域，他們主要種植水稻，使用磨制石器，過著定居生活。半坡原始居民生活在黃河流域，他們主要種植粟，使用石器和骨器，也過著定居生活。

2.原始農(nóng)業(yè)的特點

（教師）原始農(nóng)業(yè)的特點有哪些呢？我們可以從以下幾個方面來了解：

（1）生產(chǎn)工具：原始農(nóng)業(yè)時期，人們主要使用石器和骨器進行生產(chǎn)。

（2）種植作物：我國原始農(nóng)業(yè)時期，主要種植水稻和粟。

（3）定居生活：原始農(nóng)業(yè)使人類從游牧生活過渡到定居生活。

（4）社會組織：原始農(nóng)業(yè)時期，人們開始形成以血緣關(guān)系為紐帶的社會組織。

（學(xué)生）原來，原始農(nóng)業(yè)的特點這么多??！

（教師）是的，同學(xué)們。接下來，我們來了解一下原始農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響。

3.原始農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響

（教師）原始農(nóng)業(yè)的興起，使人類從食物的采集者轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄锏纳a(chǎn)者，為人類社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（1）糧食生產(chǎn)：原始農(nóng)業(yè)使糧食產(chǎn)量提高，為人類提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）人口增長：隨著糧食產(chǎn)量的提高，人口開始增長。

（3）文化發(fā)展：原始農(nóng)業(yè)時期，人類開始創(chuàng)造豐富的文化。

（4）社會組織：原始農(nóng)業(yè)使人類形成以血緣關(guān)系為紐帶的社會組織，為后來的國家形成奠定了基礎(chǔ)。

（學(xué)生）原來，原始農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展影響這么大?。?/p>

三、課堂活動

1.分組討論

（教師）同學(xué)們，下面我們進行分組討論。請各小組結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論以下問題：

（1）原始農(nóng)業(yè)是如何影響人類社會發(fā)展的？

（2）原始農(nóng)業(yè)時期，人們的生活方式有哪些特點？

請各小組代表分享討論成果。

2.案例分析

（教師）同學(xué)們，下面我們來看一個案例分析。請同學(xué)們觀看視頻《半坡原始居民的生活》，然后回答以下問題：

（1）半坡原始居民生活在什么時期？

（2）半坡原始居民的主要生活方式有哪些？

（3）半坡原始居民是如何進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？

請同學(xué)們認真觀看視頻，并回答上述問題。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課“原始農(nóng)業(yè)與史前社會”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到原始農(nóng)業(yè)的起源、特點以及對社會發(fā)展的影響。希望大家能夠認識到，原始農(nóng)業(yè)是人類社會發(fā)展的一個重要階段，為我國古代文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們完成教材第2課的課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)原始農(nóng)業(yè)的資料，撰寫一篇短文，介紹原始農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國史前考古學(xué)導(dǎo)論》：這本書詳細介紹了中國史前時期的歷史背景、文化特點以及考古發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生更深入地了解原始農(nóng)業(yè)與史前社會。

-《河姆渡遺址與半坡遺址》：通過閱讀這兩本書，學(xué)生可以了解河姆渡和半坡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，以及這些遺址對研究原始農(nóng)業(yè)和社會組織的重要意義。

-《中國農(nóng)業(yè)史》：這本書從宏觀的角度介紹了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展以及對中國社會的影響，可以作為學(xué)生課后閱讀的補充材料。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，通過實地考察來加深對原始農(nóng)業(yè)與史前社會的認識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國考古網(wǎng)、中國歷史網(wǎng)等，查找更多關(guān)于原始農(nóng)業(yè)和史前社會的資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行小組研究，選擇一個特定的史前文化遺址或考古發(fā)現(xiàn)，進行深入研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個與原始農(nóng)業(yè)相關(guān)的主題，如“原始農(nóng)業(yè)對古代社會的影響”、“史前農(nóng)業(yè)工具的演變”等，進行文獻調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，最后以報告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

3.知識點拓展：

-原始農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展過程。

-不同地區(qū)原始農(nóng)業(yè)的特點和差異。

-原始農(nóng)業(yè)對社會經(jīng)濟、文化和人口的影響。

-史前社會的社會組織形式和生活方式。

-考古學(xué)在研究原始農(nóng)業(yè)與史前社會中的作用。

-原始農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的對比分析。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：我引入了河姆渡和半坡遺址的案例，讓學(xué)生通過具體實例來理解原始農(nóng)業(yè)與史前社會的發(fā)展，這種方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生參與度不夠高，課堂氛圍不夠活躍，需要更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我覺得對于一些抽象的歷史概念，我可能需要更多的時間來進行講解和舉例，以便學(xué)生能夠更好地理解。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我意識到單一的考試評價方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要引入更多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時加強對課堂紀律的引導(dǎo)。

2.改進教學(xué)方法：對于抽象的歷史概念，我將通過制作更詳細的課件、提供更多實例和開展模擬實驗等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.多樣化教學(xué)評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等多種評價方式，確保評價的公平性和有效性。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.利用多媒體資源：為了增強課堂的趣味性和直觀性，我將更多地利用多媒體資源，如視頻、圖片和互動軟件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.拓展課外活動：組織學(xué)生參觀歷史博物館、參與考古活動等，讓學(xué)生在課外實踐中加深對原始農(nóng)業(yè)與史前社會的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始農(nóng)業(yè)的起源

-知識點：原始農(nóng)業(yè)的起源時間、地點、代表文化。

-詞句：距今約7000年前的河姆渡和半坡原始居民時