人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教案主備人備課成員教材分析人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教案，本章節(jié)內(nèi)容涉及中國(guó)地理的基本知識(shí)，包括地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)地理環(huán)境的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間觀念。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和認(rèn)知能力，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解地理事物間的相互關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理特征的認(rèn)同感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握中國(guó)地理位置的基本特點(diǎn)，包括緯度位置、海陸位置等；

②認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)的分布及其對(duì)氣候和河流的影響；

③掌握我國(guó)主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷捌浞植家?guī)律；

④分析我國(guó)自然資源分布的特點(diǎn)及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將復(fù)雜的地理概念和地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的知識(shí)點(diǎn)；

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖等工具進(jìn)行地理信息的獲取和分析；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如分析地區(qū)發(fā)展問題；

④理解地理環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理專用地圖（世界地圖、中國(guó)地圖）、地球儀。

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：地理教學(xué)視頻、互動(dòng)地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、地理教育APP。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、小組討論活動(dòng)、實(shí)地考察記錄表。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國(guó)地圖，提出問題：“同學(xué)們，你們知道我們偉大的祖國(guó)位于世界的哪個(gè)部分？它有哪些獨(dú)特的地理特征？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧地球的地理位置、地形地貌、氣候類型等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解中國(guó)的地理位置，包括緯度位置、海陸位置、經(jīng)緯度范圍等；

b.介紹我國(guó)地形地貌的特點(diǎn)，如高原、平原、盆地、丘陵等，以及它們對(duì)氣候和河流的影響；

c.分析我國(guó)主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷捌浞植家?guī)律，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候等；

d.探討我國(guó)自然資源分布的特點(diǎn)及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

-舉例說明：

a.以黃河為例，講解河流的源頭、流經(jīng)地區(qū)、流域特征等；

b.以青藏高原為例，講解高原的氣候、植被、動(dòng)物等地理特征；

c.以我國(guó)某地區(qū)為例，分析該地區(qū)的氣候、地形、資源等對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論如何利用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，如如何合理規(guī)劃城市交通；

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示小組討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制簡(jiǎn)單的中國(guó)地圖，標(biāo)注地形、氣候、河流等地理要素。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題；

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系；

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)地理環(huán)境的變化，思考如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.課后作業(yè)

-完成教材中的課后練習(xí)題；

-收集家鄉(xiāng)的地理資料，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點(diǎn)；

-思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)的地理位置、地形地貌、氣候類型等基本地理特征。

-學(xué)生了解我國(guó)主要河流、山脈、高原等地理要素的分布和特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握我國(guó)自然資源分布的特點(diǎn)及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生具備運(yùn)用地圖等工具獲取和分析地理信息的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，如分析地區(qū)發(fā)展問題。

-學(xué)生提高了解決問題的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生形成對(duì)地理環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)，理解地理事物間的相互關(guān)系。

-學(xué)生培養(yǎng)空間思維，能夠從不同角度觀察和分析地理現(xiàn)象。

-學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，關(guān)注環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理特征的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注地區(qū)發(fā)展問題。

-學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如合理規(guī)劃出行路線、關(guān)注天氣變化等。

-學(xué)生參與實(shí)地考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)地理環(huán)境，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-我國(guó)的緯度位置大致在______°N至______°N之間。

-我國(guó)的海陸位置是______，______。

-我國(guó)主要的氣候類型有______、______、______等。

答案：

-4°N至53°N

-東半球，北半球

-溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候

2.簡(jiǎn)答題：

-描述我國(guó)地形的主要特征，并說明其對(duì)氣候的影響。

答案：

-我國(guó)地形復(fù)雜多樣，包括高原、平原、盆地、丘陵等。這種復(fù)雜的地形特征使得我國(guó)氣候類型豐富多樣，如青藏高原的高原氣候、東部平原的溫帶季風(fēng)氣候等。

3.判斷題：

-我國(guó)所有地區(qū)都屬于亞熱帶季風(fēng)氣候。（）

答案：錯(cuò)誤。我國(guó)并非所有地區(qū)都屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，例如青藏高原地區(qū)屬于高原氣候。

4.配對(duì)題：

-將以下地理要素與其對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

a.黃河——源頭在______；

b.長(zhǎng)江——流經(jīng)______；

c.青藏高原——特征是______。

答案：

a.黃河——源頭在巴顏喀拉山；

b.長(zhǎng)江——流經(jīng)多個(gè)省份；

c.青藏高原——特征是高寒。

5.應(yīng)用題：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)某地區(qū)的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

-以東北地區(qū)為例，該地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，夏季溫暖濕潤(rùn)，冬季寒冷干燥。這種氣候特征有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但同時(shí)也存在一定的自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，如春旱、夏季高溫等。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要采取相應(yīng)的措施，如選擇耐旱、耐寒的作物品種，合理安排耕作時(shí)間等，以應(yīng)對(duì)氣候帶來的挑戰(zhàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示地理知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解地理概念。

2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際案例，如我國(guó)某地區(qū)的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地理知識(shí)興趣不足或缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇與地理知識(shí)相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，增加課堂提問、小組展示、實(shí)地考察等評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.跨學(xué)科融合：嘗試將地理知識(shí)與歷史、生物、化學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助每個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地理位置與地形地貌

-中國(guó)地理位置的緯度位置：大致在4°N至53°N之間。

-中國(guó)地理位置的海陸位置：東半球，北半球。

-中國(guó)地形地貌的主要特征：復(fù)雜多樣，包括高原、平原、盆地、丘陵等。

②氣候類型與水資源

-中國(guó)氣候類型的主要特征：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。

-中國(guó)主要河流的分布