第14課社會各界的救亡圖存運(yùn)動說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-中國歷史（全一冊）-高教版-(歷史)-60學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第14課社會各界的救亡圖存運(yùn)動

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課，高三年級

3.授課時間：2025年10月15日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解救亡圖存運(yùn)動的歷史背景和意義。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，認(rèn)識不同階層在運(yùn)動中的作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，體會救亡圖存運(yùn)動中民族精神的傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討救亡圖存運(yùn)動對現(xiàn)代社會的啟示。重點難點及解決辦法重點：

1.救亡圖存運(yùn)動的歷史背景和主要事件。

2.不同階層在運(yùn)動中的作用和貢獻(xiàn)。

難點：

1.分析救亡圖存運(yùn)動中的復(fù)雜歷史關(guān)系。

2.理解救亡圖存運(yùn)動對現(xiàn)代社會的啟示。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示，結(jié)合圖片、視頻等資料，直觀呈現(xiàn)歷史背景和事件。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。

3.設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考不同階層的作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生將救亡圖存運(yùn)動的精神與現(xiàn)代社會相結(jié)合，提升家國情懷。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、教學(xué)用筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺，用于在線資源共享和教學(xué)互動。

3.信息化資源：中國近現(xiàn)代史相關(guān)圖片、視頻資料、在線歷史檔案。

4.教學(xué)手段：實物模型、歷史地圖、學(xué)生討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對救亡圖存運(yùn)動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道在近代中國歷史上，有哪些重要的救亡圖存運(yùn)動嗎？它們對我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于近代中國救亡圖存運(yùn)動的圖片或視頻片段，如義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命等，讓學(xué)生初步感受這些運(yùn)動的激烈和影響。

簡短介紹救亡圖存運(yùn)動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.救亡圖存運(yùn)動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解救亡圖存運(yùn)動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解救亡圖存運(yùn)動的定義，包括其主要組成部分，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。

詳細(xì)介紹救亡圖存運(yùn)動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.救亡圖存運(yùn)動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解救亡圖存運(yùn)動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的救亡圖存運(yùn)動案例進(jìn)行分析，如太平天國運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解救亡圖存運(yùn)動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用救亡圖存運(yùn)動的精神解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與救亡圖存運(yùn)動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“救亡圖存運(yùn)動中的民族精神”、“救亡圖存運(yùn)動對現(xiàn)代社會的啟示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對救亡圖存運(yùn)動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)救亡圖存運(yùn)動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括救亡圖存運(yùn)動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)救亡圖存運(yùn)動在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用救亡圖存運(yùn)動的精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于救亡圖存運(yùn)動的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析救亡圖存運(yùn)動的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范，并鼓勵他們提出自己的見解和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-近代中國救亡圖存運(yùn)動的相關(guān)書籍，如《中國近代史》、《辛亥革命史》等。

-救亡圖存運(yùn)動的歷史文獻(xiàn)，包括官方檔案、私人日記、報紙雜志等。

-近代中國救亡圖存運(yùn)動的圖片資料，如義和團(tuán)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件的照片。

-救亡圖存運(yùn)動相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電影等，如《辛亥革命》、《南京！南京！》等。

-在線歷史數(shù)據(jù)庫和博物館虛擬展覽，提供豐富的歷史資料和互動體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，深入了解救亡圖存運(yùn)動的背景和過程。

-引導(dǎo)學(xué)生查找歷史文獻(xiàn)，分析不同歷史資料中的觀點和事實。

-組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，通過藝術(shù)形式感受歷史事件的真實性和情感表達(dá)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問在線歷史數(shù)據(jù)庫和博物館虛擬展覽，拓寬學(xué)生的視野。

-設(shè)計課外實踐活動，如參觀歷史博物館、紀(jì)念館，實地感受救亡圖存運(yùn)動的歷史痕跡。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個特定的救亡圖存運(yùn)動事件或人物，進(jìn)行深入研究。

-邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史解讀和專業(yè)指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，表達(dá)自己對救亡圖存運(yùn)動的理解和思考。

-組織學(xué)生參與歷史知識競賽，提高學(xué)生對救亡圖存運(yùn)動的認(rèn)識和興趣。

-通過社交媒體和論壇，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流與互動。板書設(shè)計①救亡圖存運(yùn)動背景

-近代中國面臨的民族危機(jī)

-列強(qiáng)侵略與民族壓迫

-民族覺醒與救亡圖存的意識

②救亡圖存運(yùn)動主要事件

-太平天國運(yùn)動

-戊戌變法

-辛亥革命

-護(hù)國運(yùn)動

-五四運(yùn)動

③救亡圖存運(yùn)動重要人物

-太平天國領(lǐng)袖：洪秀全、楊秀清

-戊戌變法代表：康有為、梁啟超

-辛亥革命領(lǐng)袖：孫中山、黃興

-護(hù)國運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人：蔡鍔、梁啟超

-五四運(yùn)動先驅(qū)：陳獨秀、李大釗

④救亡圖存運(yùn)動的影響與意義

-民族精神的覺醒

-近代民主思想的傳播

-推動社會變革

-奠定現(xiàn)代國家基礎(chǔ)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了救亡圖存運(yùn)動這一重要的歷史課題?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有一些收獲和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對于歷史事件有了一定的興趣時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。不過，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的已有知識，以便更好地引導(dǎo)他們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在講解救亡圖存運(yùn)動基礎(chǔ)知識時，我嘗試使用圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解歷史事件的復(fù)雜性有一定的幫助。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于圖表的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對圖表教學(xué)的指導(dǎo)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的救亡圖存運(yùn)動案例，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中存在表達(dá)不充分、邏輯不夠清晰的問題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠自信地上臺展示自己的研究成果，并且能夠接受其他同學(xué)的提問和點評。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律和互動性的培養(yǎng)。

課堂小結(jié)時，