《龜雖壽》教案一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過

“因聲求氣”感受該詩的節(jié)奏和感情基調(diào)。

（二）通過“批文入情”的讀詩策略體會(huì)詩人老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神。

（三）通過群詩閱讀和“知人論世”的策略感受詩人積極進(jìn)取、渴望一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的詠懷詩的特點(diǎn)以及曹詩的風(fēng)格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過“因聲求氣”“批文入情”“知人論世”的讀詩策略感知詩歌內(nèi)容及情感，在此基礎(chǔ)上感知曹操詠懷詩的特點(diǎn)和曹詩風(fēng)格。

三、教學(xué)過程：

（一）

導(dǎo)入：

廈門大學(xué)易中天曾說過：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰(zhàn)，后果最為嚴(yán)重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責(zé)的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學(xué)成就。

對曹操其他方面的評價(jià)確實(shí)是褒貶不一，但對其文學(xué)上的成就卻無可爭議。都說詩言志,通過詩歌我們或許能感受到一個(gè)更為真實(shí)的曹操。在初一的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過他的《觀滄?！?，離詩人近了一步，但是想要真正了解詩人曹操，讀一首詩是不夠的，今天老師想和同學(xué)們一起，借助《龜雖壽》這首詩作為一個(gè)支點(diǎn)，通過幾個(gè)活動(dòng),結(jié)合一些讀詩的方法，感受一下曹操在文學(xué)上的魅力和風(fēng)采。

（二）

活動(dòng)一：“因聲求氣”初感詩歌之韻

在這個(gè)環(huán)節(jié)中（1）師先給出活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方案；

（2）學(xué)生小組活動(dòng)；

（3）學(xué)生展示探求結(jié)果并朗讀。

（三）活動(dòng)二：“批文入情”細(xì)會(huì)詩歌之意

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，

嘗試?yán)斫庠撛?，不懂的字詞參看注釋或查閱字典解決。

2.答疑：小組先答疑，若還有疑問，則教師答疑。

3.師給出問題：這是一首詠懷詩，作者是如何寫出他的懷抱情志的？請?jiān)谀愕膶W(xué)習(xí)單上做批注。

4.老師按小組分配任務(wù)，三個(gè)小組的學(xué)生利用批文入情的方法分別從詩歌的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、文辭等角度來賞讀該詩，了解詩人所要表達(dá)的感情。

教師提供示例：

角度

批文入情

示例

詩人善于用典，用了《莊子秋水篇》里的典故，《秋水》里說：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！用了《韓非子·難勢》“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與螾蟻同矣，則失其所乘。”騰蛇和龍一樣能夠騰云駕霧，本領(lǐng)可謂大矣！然而一旦云霧消散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了?？梢姴徽搲勖L短、本領(lǐng)大小，最后同樣都要死亡，人也不例外。

結(jié)構(gòu)

藝術(shù)手法

文辭

5.老師總結(jié)，學(xué)生齊讀。

（四）活動(dòng)三：“知人論世”見得曹操之志

1.曹操在這首詩中到底詠了什么懷抱情志？

2.師出示“知人論世”小貼士：

（1）了解詩人所處的環(huán)境和時(shí)代背景

（2）熟悉詩人的生平思想

（3）把握詩人在不同階段的不同風(fēng)格

（4）了解詩人的理想抱負(fù)

3．學(xué)生分享曹操的生平和背景資料

4．根據(jù)學(xué)生的分享教師適時(shí)補(bǔ)充背景：

5.知人論世，探求《短歌行》這首詩中曹操有什么抒發(fā)了什么樣的懷抱情志嗎？在此基礎(chǔ)上結(jié)合《觀滄?！贰洱旊m壽》概括曹操詠懷詩的在思想內(nèi)容上的特點(diǎn)。

6.學(xué)生到黑板上寫出探求結(jié)果。

（五）綜合運(yùn)用體悟曹詩風(fēng)格

1.用方法：下面兩首詠懷詩你覺得哪首是曹操的？結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略判斷并寫出理由。

A詠懷（其一）

夜中不能寐，起坐彈鳴琴。

薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。

孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。

徘徊將何見？憂思獨(dú)傷心。

B

《蒿里行》

關(guān)東有義士，興兵討群兇。

初期會(huì)盟津，乃心在咸陽。

軍合力不齊，躊躇而雁行。

勢利使人爭，嗣還自相戕。

淮南弟稱號(hào)，刻璽于北方。

鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。

白骨露于野，千里無雞鳴。

生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

蒿里行：漢樂府舊題，屬《相和歌·相和曲》，本為當(dāng)時(shí)人們送葬所唱的挽歌，此處作者借以寫時(shí)事。蒿里，指死人所處之地。

我的選擇：（

）

我的理由：

2.學(xué)生活動(dòng)

3.學(xué)生展示探求結(jié)果

（六）課堂總結(jié)

1.出示《文心雕龍·時(shí)序》

并引出“建安風(fēng)骨”。

2.師：今天我們主要通過對曹操的詠懷詩的解讀，了解了一個(gè)更為真實(shí)的曹操。因?yàn)椴懿俚男闹杏腥f丈豪情，寫出的詩詞也激情澎湃；因?yàn)樾闹杏行坌膲阎荆瑢懗龅脑娫~也蕩氣回腸；因?yàn)樗恼伪ж?fù)，所以寫出的詩即使悲涼也慷慨。

（七）自我評價(jià)及作業(yè)：

1.自我評價(jià)：

借助一些方法對曹操的詩歌的學(xué)習(xí)，我將曹操詠懷詩的內(nèi)容及其詩歌風(fēng)格整理如下：

右側(cè)是本節(jié)課涉及的主要閱讀策略，哪一項(xiàng)對你閱讀詩歌最有幫助？請?jiān)?/p>