中班保教活動(dòng)實(shí)務(wù)演講人：日期:目錄01日常保育常規(guī)02健康領(lǐng)域活動(dòng)03語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)04科學(xué)探索活動(dòng)05社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)06藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)01日常保育常規(guī)晨間入園接待流程晨間活動(dòng)過(guò)渡提供積木、繪本等低結(jié)構(gòu)材料供幼兒自由選擇，教師需觀察幼兒興趣點(diǎn)，適時(shí)介入引導(dǎo)合作游戲或個(gè)別指導(dǎo)。物品整理與自主簽到引導(dǎo)幼兒將書包、水杯等個(gè)人物品放入指定區(qū)域，設(shè)計(jì)圖文并茂的簽到墻（如貼照片、蓋印章），培養(yǎng)自我管理能力和時(shí)間觀念。健康檢查與情緒安撫教師需在入園時(shí)觀察幼兒面色、精神狀態(tài)及體溫，主動(dòng)蹲下與幼兒平視交流，通過(guò)擁抱或簡(jiǎn)短對(duì)話緩解分離焦慮，記錄異常情況并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。組織幼兒按七步洗手法清潔雙手，播放輕音樂(lè)營(yíng)造安靜氛圍，通過(guò)示范講解餐具使用、咀嚼不發(fā)聲等餐桌禮儀，逐步養(yǎng)成文明就餐習(xí)慣。進(jìn)餐環(huán)節(jié)管理要點(diǎn)餐前衛(wèi)生與禮儀培養(yǎng)采用“少量多次”分餐原則避免浪費(fèi)，介紹當(dāng)日食材名稱與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值（如“胡蘿卜能讓眼睛亮亮的”），鼓勵(lì)挑食幼兒嘗試1-2口新食物。分餐策略與營(yíng)養(yǎng)引導(dǎo)指導(dǎo)幼兒將殘?jiān)谷胫付ㄍ?、餐具分類擺放，教師需記錄進(jìn)食量、過(guò)敏反應(yīng)及社交行為（如分享食物、獨(dú)立用餐等），作為個(gè)性化教育依據(jù)。餐后整理與觀察記錄午睡組織與巡視重點(diǎn)入睡環(huán)境創(chuàng)設(shè)與程序建立拉遮光窗簾至半開狀態(tài)保持適度光線，播放白噪音或輕故事音頻，統(tǒng)一脫外套、疊放鞋襪的流程，幫助幼兒建立條件反射式入睡準(zhǔn)備。安全巡查與異常處理每15分鐘巡回檢查一次，重點(diǎn)觀察幼兒呼吸頻率、睡姿（避免俯臥）、是否攜帶小物件入睡，發(fā)現(xiàn)異常出汗或咳嗽立即測(cè)體溫并聯(lián)系保健室。起床過(guò)渡與情緒調(diào)整采用漸進(jìn)式喚醒法（如先開窗通風(fēng)再輕聲呼喚），預(yù)留10分鐘讓幼兒在床上完成伸懶腰、搓臉等清醒動(dòng)作，避免突然起身導(dǎo)致頭暈或情緒抵觸。02健康領(lǐng)域活動(dòng)生活自理能力訓(xùn)練穿脫衣物技能培養(yǎng)通過(guò)分步驟示范和反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握獨(dú)立穿脫開衫、套頭衫、褲子等衣物的技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練扣紐扣、拉拉鏈等精細(xì)動(dòng)作，并結(jié)合兒歌增強(qiáng)趣味性。030201餐具使用專項(xiàng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)夾豆子、舀珠子等游戲化活動(dòng)，逐步提升幼兒使用勺子和筷子的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)調(diào)正確握姿和進(jìn)餐禮儀，培養(yǎng)餐桌自理能力。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成采用細(xì)菌觀察實(shí)驗(yàn)、洗手步驟圖示等方法，系統(tǒng)教授七步洗手法，同步訓(xùn)練刷牙、擤鼻涕等衛(wèi)生技能，建立每日晨檢打卡制度強(qiáng)化行為固化。安全防護(hù)情景模擬防拐騙實(shí)景演練創(chuàng)設(shè)超市走失、陌生人搭訕等仿真場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演訓(xùn)練幼兒背誦家長(zhǎng)信息、拒絕誘惑物品、尋求工作人員幫助等標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)對(duì)流程。緊急避險(xiǎn)綜合訓(xùn)練模擬地震、火災(zāi)等突發(fā)情況，指導(dǎo)幼兒掌握躲避三角區(qū)、濕毛巾捂口鼻、彎腰逃生等專業(yè)避險(xiǎn)動(dòng)作，定期開展疏散路線實(shí)地演練。危險(xiǎn)物品識(shí)別課程利用實(shí)物教具和互動(dòng)電子課件，系統(tǒng)教授藥品、刀具、插座等危險(xiǎn)品的識(shí)別方法，建立"一看二問(wèn)三遠(yuǎn)離"的標(biāo)準(zhǔn)化處理程序。設(shè)置平衡木行走、S型繞樁跑、跨障礙跳等系列關(guān)卡，針對(duì)性發(fā)展幼兒平衡性、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力，采用計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)賽形式激發(fā)參與熱情?；A(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能循環(huán)訓(xùn)練設(shè)計(jì)"彩虹傘波浪""運(yùn)輸傷員"等需要多人配合的游戲，培養(yǎng)幼兒聽從指令、分工協(xié)作的能力，同步滲透數(shù)概念和空間方位認(rèn)知。團(tuán)隊(duì)協(xié)作類游戲開發(fā)組織樹葉分類、泥土塑形等戶外探究項(xiàng)目，在體能鍛煉中融入自然科學(xué)教育，配備放大鏡、標(biāo)本盒等專業(yè)教具提升活動(dòng)專業(yè)性。自然探索主題活動(dòng)戶外體能游戲設(shè)計(jì)03語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)繪本閱讀互動(dòng)技巧通過(guò)開放式問(wèn)題如“你覺(jué)得主人公為什么這樣做？”激發(fā)幼兒想象力與邏輯思維，結(jié)合畫面細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)。提問(wèn)引導(dǎo)深度思考在閱讀中融入觸覺(jué)（觸摸書材質(zhì)）、聽覺(jué)（模仿角色聲音）等元素，豐富閱讀體驗(yàn)，提升幼兒專注力與興趣。多感官聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)邀請(qǐng)幼兒模仿繪本角色動(dòng)作或?qū)υ?，加深?duì)故事情節(jié)的理解，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力。角色扮演增強(qiáng)代入感010302閱讀后開展繪畫、手工等創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒用自己的方式重現(xiàn)故事，鞏固語(yǔ)言輸入與輸出能力。延伸活動(dòng)拓展思維04日常對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)隨機(jī)教育契機(jī)捕捉利用入園晨檢、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，自然引入天氣描述、食物名稱等對(duì)話，強(qiáng)化日常詞匯的運(yùn)用頻率與準(zhǔn)確性。主題討論會(huì)圍繞“最喜歡的季節(jié)”“周末計(jì)劃”等話題組織小組討論，教師示范高階詞匯（如“因?yàn)椤浴保?，逐步提升幼兒語(yǔ)言復(fù)雜度。生活場(chǎng)景模擬在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)置“超市購(gòu)物”“醫(yī)院?jiǎn)栐\”等情境，提供道具引導(dǎo)幼兒使用完整句式交流，如“請(qǐng)問(wèn)蘋果多少錢一斤？”。節(jié)奏樂(lè)器輔助教學(xué)動(dòng)作創(chuàng)編強(qiáng)化記憶配合鈴鼓、沙錘等樂(lè)器打拍子，幫助幼兒掌握兒歌韻律，同時(shí)訓(xùn)練聽覺(jué)分辨能力與節(jié)奏感。鼓勵(lì)幼兒為童謠設(shè)計(jì)配套動(dòng)作（如《兩只老虎》模仿老虎耳朵），通過(guò)肢體語(yǔ)言加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。兒歌童謠表演活動(dòng)分角色合作表演將幼兒分組扮演不同角色（如《拔蘿卜》中的老爺爺、小狗），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與臺(tái)詞表達(dá)能力。方言文化滲透適當(dāng)引入方言版童謠，拓展幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)知，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與語(yǔ)音敏感度。04科學(xué)探索活動(dòng)自然角觀察記錄法植物生長(zhǎng)觀察引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫或符號(hào)記錄植物從發(fā)芽到長(zhǎng)葉的過(guò)程，培養(yǎng)觀察力與耐心，同時(shí)學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)所需的光照、水分等條件。天氣現(xiàn)象對(duì)比設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易天氣記錄表，幼兒每日標(biāo)記晴、雨、陰等天氣變化，結(jié)合溫度計(jì)讀數(shù)，初步感知?dú)庀笈c生活的關(guān)聯(lián)。昆蟲行為記錄提供放大鏡和觀察盒，讓幼兒觀察螞蟻、蝸牛等小型昆蟲的活動(dòng)軌跡，記錄其覓食、爬行等行為特征，激發(fā)對(duì)生物習(xí)性的興趣。材料特性探索實(shí)驗(yàn)提供木塊、塑料瓶、金屬鑰匙等材料，讓幼兒預(yù)測(cè)并驗(yàn)證物體在水中的沉浮狀態(tài)，理解密度與浮力的基礎(chǔ)概念。沉浮實(shí)驗(yàn)通過(guò)磁鐵吸附回形針、紙片、硬幣等物品，分類總結(jié)磁性材料的共性，探索磁場(chǎng)的相互作用規(guī)律。磁鐵吸引力測(cè)試將糖、鹽、沙子等分別加入水中，觀察溶解速度與結(jié)果差異，討論可溶性物質(zhì)的特點(diǎn)及日常應(yīng)用。溶解現(xiàn)象觀察數(shù)量關(guān)系游戲設(shè)計(jì)積木分類統(tǒng)計(jì)幼兒按顏色、形狀對(duì)積木分組并計(jì)數(shù)，使用圖表記錄數(shù)據(jù)，比較各組數(shù)量多少，建立初步的集合與比較概念。購(gòu)物角色扮演模擬超市場(chǎng)景，幼兒通過(guò)“購(gòu)買”標(biāo)有數(shù)字的玩具或卡片，計(jì)算“總價(jià)”，練習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算。排隊(duì)規(guī)律游戲用不同顏色的珠子或卡片設(shè)計(jì)ABAB、AABB等排列模式，幼兒模仿或創(chuàng)造新規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維與序列認(rèn)知能力。05社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)主題場(chǎng)景多樣化根據(jù)幼兒能力差異提供簡(jiǎn)單到復(fù)雜的道具（如實(shí)物、圖片、自制工具），滿足不同發(fā)展水平需求，鼓勵(lì)創(chuàng)造性使用材料解決問(wèn)題。材料投放層次性規(guī)則引導(dǎo)可視化通過(guò)圖示標(biāo)識(shí)角色分工、物品歸位規(guī)則，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與秩序感，減少?zèng)_突，逐步建立社會(huì)行為規(guī)范意識(shí)。設(shè)置醫(yī)院、超市、家庭等不同主題場(chǎng)景，提供豐富的道具（如聽診器、收銀機(jī)、廚具），激發(fā)幼兒模仿興趣，促進(jìn)社會(huì)角色認(rèn)知與語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展。角色扮演區(qū)創(chuàng)設(shè)合作游戲引導(dǎo)策略010203任務(wù)驅(qū)動(dòng)式合作設(shè)計(jì)需多人協(xié)作完成的游戲任務(wù)（如拼搭大型積木、傳遞球類游戲），通過(guò)明確分工引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的重要性。沖突解決四步法當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，采用“描述問(wèn)題—傾聽想法—提出方案—嘗試解決”的引導(dǎo)流程，幫助幼兒掌握非暴力溝通技巧。正向反饋強(qiáng)化及時(shí)用具體語(yǔ)言表?yè)P(yáng)合作行為（如“你們一起搬桌子真默契”），并鼓勵(lì)幼兒分享合作成功經(jīng)驗(yàn)，鞏固積極社交模式。情緒認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練情緒臉譜工具包提供包含喜怒哀懼等表情的卡片或鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察面部特征變化，學(xué)會(huì)命名和匹配自身與他人的情緒狀態(tài)。情境故事討論開設(shè)涂鴉角、黏土區(qū)等，鼓勵(lì)幼兒用色彩、形狀表現(xiàn)情緒，教師通過(guò)作品解讀幫助幼兒建立健康的情感宣泄渠道。通過(guò)繪本或自編故事呈現(xiàn)沖突場(chǎng)景（如爭(zhēng)搶玩具），提問(wèn)“他為什么哭了？”“你會(huì)怎么做？”，培養(yǎng)共情與換位思考能力。藝術(shù)表達(dá)疏導(dǎo)06藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)美工區(qū)材料組合創(chuàng)新廢舊物品改造藝術(shù)引導(dǎo)幼兒將紙盒、瓶蓋、布料等廢舊物品重新組合，設(shè)計(jì)成裝飾品或玩具，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)提升空間建構(gòu)能力，例如用紙箱搭建微型房屋模型。03多媒介混合創(chuàng)作鼓勵(lì)幼兒嘗試水彩、蠟筆、拼貼等多種媒介混合使用，探索色彩疊加和紋理效果，如用蠟筆勾勒輪廓后用水彩填充背景，增強(qiáng)畫面層次感。0201自然材料與手工結(jié)合利用樹葉、樹枝、石子等自然材料與彩紙、黏土等手工材料組合創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)自然美的感知和藝術(shù)表現(xiàn)力，如制作樹葉拓印畫或拼貼立體場(chǎng)景。音樂(lè)節(jié)奏感知游戲通過(guò)拍手、跺腳、跳躍等動(dòng)作配合不同節(jié)奏的音樂(lè)，幫助幼兒感知快慢、強(qiáng)弱變化，如跟隨鼓點(diǎn)節(jié)奏模仿動(dòng)物行走速度。身體律動(dòng)與節(jié)奏匹配提供鈴鼓、沙錘、三角鐵等簡(jiǎn)單樂(lè)器，讓幼兒分組合作演奏，學(xué)習(xí)傾聽他人聲音并協(xié)調(diào)節(jié)奏，完成簡(jiǎn)單的多聲部合奏曲目。樂(lè)器合奏體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏（如鐘表滴答聲、腳步聲），并嘗試用肢體或樂(lè)器模仿，加深對(duì)節(jié)奏與日常生活關(guān)聯(lián)的理解。生活化節(jié)奏探索戲劇表演簡(jiǎn)