《我們奇妙的世界》公開課一等獎創(chuàng)新教案22.《我們的奇妙世界》教學設計

【教學目標】

1.認識“呈"雕”等8個生字，正確讀寫兩組詞短語，能結合語境、聯(lián)系生活，理解“雕飾"映射”“余暉"等詞語的意思。

2.借助關鍵句了解課文從哪幾個方面把奇妙的世界寫清楚的，把握課文的主要內容，并能有感情地朗讀課文。

3.通過自讀、對比讀、合作讀等多種方式細讀語段，發(fā)現(xiàn)抓事物的顏色、形狀及作者的想象將景物寫清楚的方法，并在小練筆中嘗試運用方法。

教學重難點：對比讀、合作讀等多種方式細讀語段，發(fā)現(xiàn)抓事物的顏色、形狀及作者的想象將景物寫清楚的方法，并在小練筆中嘗試運用方法

【教學過程】

主題引領，驅動閱讀

出示篇章頁：我們跟著這些小朋友開啟第七單元學習，一起讀讀提示語：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找。我們可以邊學這個單元邊完成自然探秘。還要嘗試“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的?！?/p>

這節(jié)課，我們先跟著英國作家彼得.西摩走進——我們奇妙的世界。

2.讀題。最初讀題的時候你們有什么想法？

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀文。請同學們自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，想一想：作者從哪些方面寫出了這個世界的奇妙？畫出關鍵句。

2.學習詞語

第一組：呈現(xiàn)光芒模型勁吹

（標紅的字，有什么共同點，誰能讀好他？齊讀）

（勁是一個多音字，當他表示堅強有力，力量大時，讀后鼻音。當他表示力量，力氣的時候，讀前鼻音。我們再來讀讀。）

第二組

雕飾光輝余暉蠟燭變幻

（1）光輝和余暉有什么不一樣？（2）幻書寫的時候，有什么要注意的？

3.梳理脈絡

（1）學習完字詞，讓我們走進課文。課文是從哪幾個方面寫了奇妙的世界？（天空、大地）追問：你從哪里找到的？你抓住關鍵句梳理課文。

你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——

（2）第一自然段和最后一個自然段分別寫了什么？（總起、總結）

（師引讀首尾段）

第一自然段告訴我們作者對這個世界總的感受——這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

結尾呼應開頭，再一次強調了——是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

這篇文章的結構就是——總分總。這樣寫首尾呼應，條理清晰。

4.我們先走進天空的珍藏。

三、任務導引，感受奇妙

（一）任務一：發(fā)現(xiàn)珍藏

出示任務一：發(fā)現(xiàn)珍藏默讀課文2-8自然段，作者從哪幾方面寫了天空？是按什么順序寫的？

1.我們來借助作業(yè)本幫助我們學習。先來看看例子是怎么概括的。接下來請在文中畫出關鍵詞。

2.交流。那課文是按什么順序把這些事物寫清楚的呢？（時間）從哪里知道的？

小結：作者就是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚"一日的時間變化順序寫出了天空的珍藏。

（二）任務二：欣賞珍藏

出示任務二：欣賞珍藏這些珍藏奇妙在哪里呢？默讀3-8自然段，圈畫關鍵詞，再和同桌交流理由。

1.學生自主默讀

2.預設一：太陽的珍藏

清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

預設1：太陽升起，帶來新的一天。

從太陽升起的那一刻，世界就發(fā)生了什么奇妙的變化？

你仿佛看到了哪些奇妙的景象？聽到哪些奇妙的聲音？

（是啊，太陽升起，讓萬物復蘇，充滿了生機）

預設2：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色。

（哪個關鍵詞？變?。?/p>

預設3:太陽像個大火球。

（小朋友們說得都對，是啊，火熱的太陽是充滿能量的）

同學們，想看看這奇妙的景象嗎？出示，讀。

誰也來讀一讀？我們一起來讀。

這就是太陽，給我們帶來生機，帶來了色彩變化，帶來了溫暖，怪不得作者說：讀“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的?！?/p>

傍晚的太陽又奇妙在哪里？

一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①你從哪里感受到了天空的奇妙？

②隨機啟發(fā)：把“變幻"改成“變換”好嗎？為什么？變換是變一種，變幻是很多種。你想到哪些四字短語。

③聯(lián)讀《火燒云》片段。

在作家蕭紅筆下的火燒云有這么多的色彩（呈現(xiàn)第三段：火燒云文字）

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

你能用上這些描寫顏色的詞，展開想象說一說嗎？

落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂畫。一會兒（），一會兒（

），一會兒（）。

引讀中回顧。

一天當中，天空的色彩在不停地變化著，你看，太陽剛出來時，天空是這樣的——（引讀第三自然段）；傍晚，太陽快落山時，天空是這樣的——（引讀第七自然段）；而夜晚的天空則是這樣的——（引讀第八自然段）.

小結：不同時間段，天空的色彩也在不斷變幻，我們就在這色彩的變化中感受到世界的奇妙。（隨機引讀課文總起句）

3.預設二：云彩的珍藏、雨點的珍藏

①除了色彩的變化外，你還從哪里捕捉到了事物的變化，從而感受到世界的奇妙呢？（集中出示第四至第六自然段）

②從哪里感受到天空的奇妙？學生自由談體會。

有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

預設：“告訴我們”，把云彩當作人來寫，讓讀者感受到云彩也是有生命的——還有哪里也說明了云彩有生命？（“飛行”是動態(tài)的，有生命的）

預設：

大自然這位魔術師為了給我們講故事，特意讓云彩變化出各種形狀，文中有一個詞就叫——雕飾，雕飾就是——雕刻并裝飾。

③關注形狀，引導想象：云彩會呈現(xiàn)哪些形狀，又會讓你想到什么？（出示句式，引導想象說話）

云彩呈現(xiàn)出（

），那時（___）。

④指導讀出奇妙。（這些事物的顏色在變化，形狀在變化，它們在不斷地變化，不斷地生長，每個事物似乎都是有生命的。于是，這些普通的事物就變得奇妙了。）

⑥第五自然段預設點：又黑又重、噼噼啪啪——聲音的描寫。

⑦第六自然段預設點：抓“有趣”，補充圖片，想象體會水洼里映射事物的變化。

⑧隨機進行朗讀指導，加深體會。

4.發(fā)現(xiàn)寫法。

①除了抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙起來，課文還用了什么辦法？

②小結：作者是邊看邊想，才讓普通的事物變得奇妙起來，活起來的。。

（三）任務三：展示珍藏

出示任務三：展示珍藏仿照課文寫一寫天空的珍藏——雨◆能寫清楚看到的和想到的?！粝胂笃婷睢＃?/p>