楊振寧世紀(jì)之交的科學(xué)隨想1.作者簡介

楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。2.需掌握的字的讀音幾（）乎 光纖（）趨（）勢 芯（）片撓（）頭聘用（

）著（）眼點彌補（）膽怯（）jīxiānqūxīnnáopìnzhuómíqiè生字3.解詞歸根結(jié)底——無窮無盡——與日俱增——層出不窮——按部就班——沒有窮盡；沒有限度。歸結(jié)到根本上。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。。接連不斷地出現(xiàn)。形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。4.根據(jù)文章主旨的提示，我們?nèi)绾伟盐恼路譃閮纱蟛糠?？第一部分第二部?-9段10-17段兩百年間新事物層出不窮原因：工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力舉例子列數(shù)據(jù)作比較分析“科”與“技”的關(guān)系（1-2段）（3-9段）（10-13段）分析中美兩國教育哲學(xué)的異同（14-17段）因地制宜鼓勵創(chuàng)新世紀(jì)之交的科學(xué)隨想5.合作交流，解讀探究1、第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。作用：有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。

6.2、閱讀課文第15段，完成下列問題。①解釋詞語：②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國教育哲學(xué)的異同及適應(yīng)對象）。③中美教育哲學(xué)的共同點是什么？都能鼓勵創(chuàng)新。④就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？中國教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國是跳躍式學(xué)習(xí)。按部就班7.中美兩國教育哲學(xué)的異同美國教育哲學(xué)中國教育哲學(xué)相同點不同點適應(yīng)對象及后果學(xué)習(xí)方式都能鼓勵創(chuàng)新對前30％～40％的學(xué)生很有益，比較容易成功。對后30％～40％的學(xué)生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競爭跳躍式學(xué)習(xí)，很有自由度，自己可以探索很多東西。按部就班的訓(xùn)練，扎實，可以了解很多不是幾天就能學(xué)到的東西。8.楊振寧得出一個什么結(jié)論？如果是美國學(xué)生，就要鼓勵他多學(xué)一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果是一個亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以