沙沙和陌生人課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.陌生人的定義與類型04.危險(xiǎn)情境識(shí)別05.實(shí)用安全技巧01.03.安全應(yīng)對(duì)規(guī)則06.復(fù)習(xí)與活動(dòng)課件概述課件概述01PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)定安全意識(shí)培養(yǎng)通過互動(dòng)故事和情景模擬，幫助兒童理解與陌生人接觸時(shí)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，掌握基礎(chǔ)自我保護(hù)技巧，如拒絕陌生人的禮物或邀請(qǐng)。社交邊界認(rèn)知引導(dǎo)兒童區(qū)分熟悉與陌生的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)在公共場合保持適當(dāng)距離，明確“安全圈”內(nèi)的可信賴人群（如父母、老師）。應(yīng)急反應(yīng)訓(xùn)練教授兒童在遇到陌生人糾纏或危險(xiǎn)時(shí)，如何大聲呼救、尋找穿制服的工作人員或撥打緊急電話等實(shí)用策略。要點(diǎn)三3-5歲幼兒課程內(nèi)容以圖畫、兒歌和簡單角色扮演為主，強(qiáng)調(diào)“不跟陌生人走”“不吃陌生人的東西”等基礎(chǔ)規(guī)則，語言表達(dá)需簡短重復(fù)。6-8歲兒童可加入案例分析和小組討論，深化對(duì)陌生人動(dòng)機(jī)的理解，如識(shí)別偽裝成求助者的潛在危險(xiǎn)，并練習(xí)更復(fù)雜的拒絕話術(shù)。特殊需求兒童適配針對(duì)認(rèn)知或語言發(fā)展遲緩的兒童，設(shè)計(jì)視覺提示卡片和一對(duì)一指導(dǎo)，確保安全概念的有效傳遞。適用年齡段說明010203熱身環(huán)節(jié)（10分鐘）通過動(dòng)畫短片或手偶劇引入主題，激發(fā)兒童興趣，例如播放“沙沙迷路記”片段，提問“如果是你該怎么辦”。鞏固練習(xí)（15分鐘）分組進(jìn)行角色扮演游戲，兒童輪流扮演陌生人、沙沙和幫助者，教師觀察并糾正行為，最后總結(jié)關(guān)鍵安全口訣。家庭延伸（5分鐘）發(fā)放親子任務(wù)卡，鼓勵(lì)家長與孩子復(fù)盤課程內(nèi)容，如繪制家庭安全路線圖或演練家庭密碼的使用場景。核心教學(xué)（20分鐘）分模塊講解陌生人定義、安全場景模擬（如超市走失）、互動(dòng)問答，結(jié)合道具（如“安全徽章”）強(qiáng)化記憶。課程時(shí)長與結(jié)構(gòu)陌生人的定義與類型02PART陌生人基本概念陌生人指兒童未建立穩(wěn)定社會(huì)關(guān)系的個(gè)體，包括從未接觸或僅短暫接觸的成年人及同齡人。其核心特征是缺乏信任基礎(chǔ)與情感聯(lián)結(jié)，需通過長期互動(dòng)轉(zhuǎn)化為熟人關(guān)系。廣義定義陌生人互動(dòng)存在"不確定性原則"，兒童因認(rèn)知能力有限難以快速判斷對(duì)方意圖，需依賴監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)建立警惕意識(shí)。社會(huì)心理學(xué)視角部分國家將"陌生人"納入兒童保護(hù)法條款，明確禁止其未經(jīng)許可接觸兒童身體或進(jìn)行單獨(dú)邀約，違者可能構(gòu)成刑事犯罪。法律界定安全陌生人辨別010203家庭社交網(wǎng)絡(luò)延伸父母提前告知的"安全名單"中的親友同事，兒童可通過預(yù)設(shè)密碼或視頻確認(rèn)身份，避免冒名頂替風(fēng)險(xiǎn)。固定場所工作人員如學(xué)校保安、超市收銀員等有固定工作地點(diǎn)的人員，其行為受單位監(jiān)管，相對(duì)可信度較高。職業(yè)標(biāo)識(shí)識(shí)別穿著制服或佩戴工牌的警察、消防員、醫(yī)護(hù)人員等公共服務(wù)人員，在緊急情況下可提供有效幫助，但需教會(huì)兒童驗(yàn)證其證件真實(shí)性。風(fēng)險(xiǎn)陌生人特征異常接近行為包括無故贈(zèng)送禮物、詢問家庭隱私、要求帶路或協(xié)助找寵物等，此類行為多利用兒童同情心實(shí)施誘導(dǎo)。身體語言異常長時(shí)間盯視、刻意蹲下平視兒童、保持超出社交距離的貼近等非語言信號(hào)，可能預(yù)示不良意圖。數(shù)字陌生人風(fēng)險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲中冒充同齡人索要個(gè)人信息、誘導(dǎo)開啟攝像頭等新型接觸方式，需納入現(xiàn)代兒童安全教育范疇。環(huán)境利用策略常出現(xiàn)在校園周邊、游樂場等兒童密集場所，通過偽裝成家長或工作人員降低兒童戒心，甚至使用迷彩服等服裝進(jìn)行身份偽裝。安全應(yīng)對(duì)規(guī)則03PART03說“不”的策略02避免解釋過多理由無需向陌生人詳細(xì)解釋拒絕的原因，簡短回應(yīng)后立即離開，減少糾纏的可能性，防止對(duì)方利用借口進(jìn)一步試探。借助肢體語言強(qiáng)化態(tài)度配合語言拒絕時(shí)，可通過后退、擺手等動(dòng)作傳遞拒絕信號(hào)，增強(qiáng)威懾力，同時(shí)為后續(xù)脫離危險(xiǎn)創(chuàng)造空間。01明確拒絕并堅(jiān)定立場當(dāng)陌生人提出不合理要求時(shí)，應(yīng)清晰表達(dá)“不”或“我不愿意”，避免含糊其辭，同時(shí)保持語氣堅(jiān)定，避免給對(duì)方可乘之機(jī)。尋求幫助的方法03利用環(huán)境資源迅速進(jìn)入附近商店、銀行等公共場所，利用監(jiān)控設(shè)備和人群掩護(hù)，同時(shí)高聲呼救吸引周圍注意力，迫使陌生人放棄行動(dòng)。02明確表達(dá)需求求助時(shí)直接說明“我需要幫助”或“有人跟蹤我”，避免因表述模糊延誤救援時(shí)機(jī)，必要時(shí)可指向具體威脅來源。01識(shí)別安全求助對(duì)象優(yōu)先選擇穿制服的工作人員（如警察、保安）、帶孩子的家長或商店店員等可信賴人群求助，確保對(duì)方具備幫助能力。設(shè)定個(gè)人安全邊界與陌生人保持至少兩臂長度的距離，確保對(duì)方無法直接觸碰到身體，為反應(yīng)和逃離預(yù)留足夠時(shí)間。避免封閉空間接觸拒絕進(jìn)入電梯、車輛或狹窄巷道等封閉環(huán)境，始終選擇開闊、人流量大的路線活動(dòng)，降低被控制的風(fēng)險(xiǎn)。觀察對(duì)方行為異常注意陌生人是否持續(xù)靠近、遮擋面部或手藏物品，發(fā)現(xiàn)異常立即加速離開，并隨時(shí)準(zhǔn)備啟動(dòng)呼救或防御動(dòng)作。保持安全距離原則危險(xiǎn)情境識(shí)別04PART常見誘騙手段示例常見誘騙手段示例偽裝求助陌生人可能以問路、尋找寵物或請(qǐng)求幫忙拿物品為由接近兒童，利用其善良心理實(shí)施誘騙。物質(zhì)利誘通過贈(zèng)送玩具、零食或聲稱帶其去游樂場等方式吸引兒童注意力，降低其警惕性。冒充熟人謊稱是父母的朋友、親戚或?qū)W校工作人員，編造“家長委托接送”等虛假信息獲取信任。情感操控利用兒童孤獨(dú)或好奇心理，假意提供陪伴或邀請(qǐng)參與“秘密游戲”以達(dá)到不良目的。人流量密集區(qū)域商場、公園、車站等場所因人員復(fù)雜且監(jiān)管難度大，容易成為誘拐事件的高發(fā)地。高風(fēng)險(xiǎn)場所分析01隱蔽性強(qiáng)的環(huán)境公共衛(wèi)生間、樓梯間、監(jiān)控盲區(qū)等缺乏光線或視線遮擋的區(qū)域需特別警惕。02上下學(xué)路徑學(xué)校周邊及兒童獨(dú)自通勤的路段可能被不法分子盯梢，需強(qiáng)化安全防護(hù)措施。03網(wǎng)絡(luò)虛擬空間社交平臺(tái)、在線游戲等虛擬環(huán)境中，陌生人可能通過偽裝身份誘導(dǎo)兒童泄露隱私或線下見面。04身體安全信號(hào)識(shí)別本能不適感當(dāng)兒童感到心跳加速、出汗或莫名恐懼時(shí)，可能是潛意識(shí)對(duì)危險(xiǎn)的自然預(yù)警信號(hào)。異常肢體接觸若陌生人試圖觸碰隱私部位或強(qiáng)行摟抱，應(yīng)立即拒絕并逃離現(xiàn)場。言語威脅暗示對(duì)方使用“不許告訴別人”“跟我走否則…”等脅迫性語言時(shí)，必須立即尋求成人幫助。環(huán)境突變?nèi)绨l(fā)現(xiàn)周圍突然安靜、無人或出現(xiàn)被跟蹤跡象，需迅速向安全區(qū)域移動(dòng)并求助。實(shí)用安全技巧05PART報(bào)告陌生人互動(dòng)流程明確報(bào)告對(duì)象模擬場景練習(xí)記錄關(guān)鍵細(xì)節(jié)教導(dǎo)孩子在遇到陌生人搭訕或異常行為時(shí)，第一時(shí)間向家長、老師或信任的成年人報(bào)告，確保信息傳遞的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。指導(dǎo)孩子記住陌生人的外貌特征（如衣著、發(fā)型、身高）、交通工具或攜帶物品，并盡可能描述互動(dòng)場景，以便后續(xù)追蹤或報(bào)警。通過角色扮演模擬陌生人接近的場景，讓孩子熟悉如何冷靜應(yīng)對(duì)并快速脫離危險(xiǎn)環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)化“不跟陌生人走”的原則。制定安全聯(lián)絡(luò)清單與孩子共同列出一份緊急聯(lián)系人名單（如父母、鄰居、警察），并確保孩子熟記電話號(hào)碼或保存于隨身物品中。定期安全演練組織家庭成員模擬突發(fā)情況（如陌生人敲門、路上尾隨），練習(xí)逃生路線、躲藏地點(diǎn)及報(bào)警操作，提升實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。設(shè)定家庭暗號(hào)建立專屬的家庭暗語或手勢，用于驗(yàn)證陌生人聲稱代家長接送的合法性，避免孩子被誘騙。家庭安全計(jì)劃制定緊急情況應(yīng)對(duì)步驟使用求救工具指導(dǎo)孩子熟練使用隨身警報(bào)器、電話手表等設(shè)備發(fā)出求救信號(hào)，或大聲呼救吸引周圍人注意。保持冷靜與隱蔽教導(dǎo)孩子在感到威脅時(shí)優(yōu)先尋找人群或安全場所（如商店、警亭），避免與陌生人發(fā)生正面沖突或暴露行蹤。事后心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)事件發(fā)生后及時(shí)向家長傾訴的重要性，并提供心理支持資源，幫助孩子緩解恐懼情緒并強(qiáng)化安全意識(shí)。123復(fù)習(xí)與活動(dòng)06PART01陌生人搭訕場景模擬設(shè)計(jì)不同情境的陌生人搭訕案例（如問路、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)求幫助等），讓學(xué)生分組扮演角色，練習(xí)如何禮貌拒絕并快速離開危險(xiǎn)環(huán)境。安全求助演練模擬在公共場所與父母走散的情境，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別安全人員（如警察、商場工作人員）并正確求助，強(qiáng)調(diào)不跟隨陌生人離開的原則。邊界感訓(xùn)練通過肢體語言和語言表達(dá)練習(xí)，幫助學(xué)生明確身體隱私邊界，例如拒絕陌生人的擁抱、觸摸等行為，并大聲說出“我不認(rèn)識(shí)你”。角色扮演練習(xí)設(shè)計(jì)0203判斷題提供關(guān)于陌生人互動(dòng)的陳述（如“陌生人給的糖果可以吃”“迷路時(shí)應(yīng)找穿制服的人幫忙”），要求學(xué)生判斷正誤并解釋原因。選擇題列出多種情境（如陌生人詢問家庭住址、邀請(qǐng)上車等），讓學(xué)生選擇最安全的應(yīng)對(duì)方式，并分析其他選項(xiàng)的風(fēng)險(xiǎn)。情景分析題描述一個(gè)復(fù)雜場景（如陌生人聲稱是父母的朋友來接放學(xué)），要求學(xué)生分步驟寫出應(yīng)對(duì)策略，包括觀察、拒絕、求助等環(huán)節(jié)。知識(shí)測試題目家庭作業(yè)建議家庭討