2025年大學教育技術專業(yè)題庫——編程教育技術的發(fā)展與實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.計算機科學中的“算法”概念與編程教育中的“編程思維”培養(yǎng)之間最核心的關聯(lián)在于（）。A.算法提供了編程思維的具體實例B.編程思維是算法設計的基礎理論C.兩者都強調(diào)邏輯推理和問題分解D.編程思維使算法設計變得簡單化2.下列哪一項不屬于通常所說的“編程教育”的核心目標？（）A.培養(yǎng)學生的計算思維能力B.提升學生的抽象數(shù)學能力C.增強學生的協(xié)作與溝通技巧D.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力3.Logo語言和Scratch都屬于圖形化編程語言，它們最主要的教育價值在于（）。A.能夠直接轉化為高性能的軟件代碼B.使編程學習過程直觀化，降低了入門門檻C.主要用于開發(fā)專業(yè)的游戲軟件D.僅適用于學前教育階段4.在編程教育技術中，“學習分析”（LearningAnalytics）主要應用于（）。A.設計編程課程的評估標準B.通過收集和分析學習者數(shù)據(jù)，提供個性化反饋和干預C.開發(fā)自動化的編程作業(yè)評分系統(tǒng)D.管理編程學習環(huán)境中的用戶賬戶5.以下哪項技術最常被用于構建支持在線互動編程練習和創(chuàng)作的平臺？（）A.虛擬現(xiàn)實（VR）B.增強現(xiàn)實（AR）C.沙盒環(huán)境（SandboxEnvironment）D.人工智能（AI）生成內(nèi)容6.“STEAM教育”理念中，“E”代表“工程”，在編程教育中，“工程”思維強調(diào)的是（）。A.代碼的語法正確性B.設計、構建、測試和迭代解決方案的過程C.編程語言的復雜程度D.編程的歷史知識7.以下哪一種評價方式最能體現(xiàn)學生在編程學習中解決問題和創(chuàng)新的能力？（）A.標準化的編程知識測試B.限時編程競賽成績C.學生編程項目作品集與過程文檔D.課堂參與度評分8.人工智能在教育領域的應用，為編程教育帶來的一個重要變革是（）。A.完全取代教師進行編程教學B.實現(xiàn)對學生編程學習過程的實時監(jiān)控和個性化指導C.降低編程教育所需硬件資源D.使編程課程內(nèi)容變得統(tǒng)一化9.對于教育技術專業(yè)學生而言，掌握編程教育技術的重要意義之一在于（）。A.成為編程軟件的專業(yè)開發(fā)者B.能夠有效整合運用各種技術手段促進編程教育C.獨立承擔所有編程教育的教學任務D.只需關注編程教育的理論研究和歷史梳理10.隨著人工智能技術的發(fā)展，未來編程教育可能的一個發(fā)展趨勢是（）。A.編程內(nèi)容將完全由AI決定B.編程教育將更加注重跨學科融合和創(chuàng)造性地應用編程解決問題C.編程將成為所有學科教育的唯一核心技能D.對教師的編程技術要求將完全取消二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在橫線上。）1.編程思維的核心要素通常包括邏輯推理、______、抽象和算法設計。2.塊編程工具（如Scratch）通過可視化的編程模塊，降低了編程學習的______，有助于培養(yǎng)學生的______思維。3.在利用在線編程平臺進行教學時，教師需要關注學習者的______數(shù)據(jù)，以便提供更有針對性的指導。4.將編程知識與其他學科（如數(shù)學、科學）內(nèi)容相結合的教學模式，體現(xiàn)了______的教育理念。5.編程教育的評估不應只關注最終代碼的正確性，還應重視學習者在______過程中的表現(xiàn)和反思。6.人工智能在教育中的應用，使得編程教育能夠更加實現(xiàn)______和個性化的學習體驗。7.教育技術專業(yè)學生在進行編程教學設計時，需要考慮不同年齡段學習者的認知特點，選擇合適的______和教學方法。8.虛擬現(xiàn)實（VR）技術可以為編程教育提供沉浸式的______環(huán)境，增強學習體驗。9.面對編程教育中可能存在的數(shù)字鴻溝問題，教育技術需要探索______的解決方案。10.預測未來編程教育的發(fā)展，跨學科融合和______將是重要的方向。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請對下列名詞進行簡要解釋。）1.計算思維（ComputationalThinking）2.人工智能教育（AIEducation）3.學習分析（LearningAnalytics）4.塊編程（BlockProgramming）5.STEAM教育（STEAMEducation）四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述圖形化編程工具（如Scratch）在兒童編程教育中的優(yōu)勢。2.教育技術如何支持教師在編程教學中實施差異化教學？3.簡述在線編程學習平臺在提供個性化學習支持方面可能采用的技術手段。4.分析將編程教育融入其他學科教學可能面臨的挑戰(zhàn)。五、論述題（每小題10分，共20分。請結合自身理解，深入論述下列問題。）1.論述人工智能技術對編程教育內(nèi)容、方法和評價方式可能帶來的深刻變革。2.結合當前教育技術發(fā)展趨勢，論述教育技術專業(yè)學生在未來編程教育領域可以扮演的角色和應具備的核心能力。---（試卷結束）試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.B5.C6.B7.C8.B9.B10.B二、填空題1.模式識別2.障礙；計算3.行為；學習4.跨學科融合5.設計與創(chuàng)造6.個性化7.工具8.實踐9.公平有效10.終身學習三、名詞解釋1.計算思維：計算思維是一種涵蓋問題分解、模式識別、抽象化和算法設計等思維技能的思維方式，它不局限于計算機科學家，而是可以應用于解決各種領域問題的通用思維方法。**解析思路*：考察對計算思維核心概念的掌握。答案需包含其基本組成要素（分解、模式識別、抽象、算法設計）以及其普適性（非計算機專業(yè)專屬）。2.人工智能教育：人工智能教育是指將人工智能的基本概念、原理、技術及其應用融入教育過程，旨在培養(yǎng)學生的AI素養(yǎng)，使其理解AI、應用AI，并適應AI社會發(fā)展的一種教育形態(tài)。**解析思路*：考察對AI教育基本定義的理解。答案需點明其核心內(nèi)容（AI知識、原理、技術融入教育）和目標（培養(yǎng)AI素養(yǎng)、理解應用、適應社會）。3.學習分析：學習分析是指通過對學習過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)（如點擊流、交互記錄、成績等）進行收集、管理和分析，以提取有價值的知識和見解，從而改進教學策略、優(yōu)化學習體驗、預測學習結果的過程。**解析思路*：考察對學習分析定義和流程的掌握。答案需包含數(shù)據(jù)來源（學習過程數(shù)據(jù)）、核心活動（收集、管理、分析）以及最終目的（改進教學、優(yōu)化體驗、預測結果）。4.塊編程：塊編程是一種可視化編程語言，它使用圖形化的模塊（塊）來表示編程語句和邏輯結構，用戶通過拖拽和組合這些模塊來創(chuàng)建程序，無需記憶復雜的語法。**解析思路*：考察對塊編程特征的理解。答案需突出其“可視化”、“模塊化”、“拖拽組合”以及“無需記憶語法”等關鍵特點。5.STEAM教育：STEAM教育是一種以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為核心的教育理念，它強調(diào)將科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）和數(shù)學（Mathematics）五個學科領域進行整合，通過跨學科的項目式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。**解析思路*：考察對STEAM教育概念和內(nèi)涵的理解。答案需包含其核心要素（五門學科：S,T,E,A,M）以及核心理念（整合、跨學科、項目式學習、培養(yǎng)綜合能力）。四、簡答題1.簡述圖形化編程工具（如Scratch）在兒童編程教育中的優(yōu)勢。*答案要點：*可視化、直觀：將抽象的編程概念（如循環(huán)、條件、變量）轉化為可見的圖形模塊，降低理解難度。*降低入門門檻：無需記憶復雜語法，兒童可以通過簡單的拖拽組合創(chuàng)造故事、游戲和動畫，激發(fā)興趣和自信心。*鼓勵創(chuàng)造與表達：提供豐富的角色、背景、聲音素材，支持兒童將創(chuàng)意轉化為具體作品，實現(xiàn)個性化表達。*支持協(xié)作學習：允許多個用戶共同創(chuàng)作一個項目，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。*提供社區(qū)反饋：內(nèi)置的在線社區(qū)讓兒童可以分享作品、互相評論學習，拓展學習資源和學習空間。*培養(yǎng)計算思維：在創(chuàng)作過程中，兒童需要運用分解問題、設計算法、調(diào)試程序等思維技能，潛移默化地培養(yǎng)計算思維。**解析思路*：此題要求列舉Scratch等圖形化工具的優(yōu)勢。需從易學性（可視化、低門檻）、創(chuàng)造性（表達、協(xié)作）、思維培養(yǎng)（計算思維）等多個維度進行闡述。2.教育技術如何支持教師在編程教學中實施差異化教學？*答案要點：*提供豐富的教學資源庫：教育技術平臺可以提供不同難度、不同主題的編程項目、教程和案例，供教師根據(jù)學生水平選擇。*利用在線學習平臺：通過平臺設置不同進度的學習路徑、分層作業(yè)和測驗，滿足不同學生的學習需求。*部署智能輔導系統(tǒng)：利用AI技術提供個性化的學習建議、實時反饋和錯誤診斷，幫助學生按自己的節(jié)奏學習。*采用數(shù)據(jù)驅動的教學決策：通過學習分析技術，教師可以了解每個學生的學習狀況和困難點，從而調(diào)整教學策略和提供針對性指導。*支持多樣化的學習活動：提供在線討論區(qū)、協(xié)作編程工具等，支持學生進行小組合作或獨立探索，滿足不同學習風格的需求。*提供靈活的評價方式：利用技術支持多元化的評價手段（如作品集評價、過程性評價），更全面地了解學生能力。**解析思路*：此題考察教育技術支持差異化教學的具體方法。需結合在線資源、智能技術、學習分析等教育技術手段，從資源、過程、評價、反饋等多個環(huán)節(jié)說明如何支持差異化。3.簡述在線編程學習平臺在提供個性化學習支持方面可能采用的技術手段。*答案要點：*適應性學習路徑：根據(jù)學生的學習進度和能力水平，動態(tài)調(diào)整學習內(nèi)容和難度。*個性化推薦系統(tǒng)：基于學生的學習歷史和興趣偏好，推薦相關的學習資源（課程、項目、練習）。*實時智能反饋：自動評估學生的代碼或解題過程，提供即時、具體的反饋和錯誤提示。*學習分析儀表盤：為學習者提供可視化學習數(shù)據(jù)（如學習時長、完成度、正確率），幫助他們了解自身學習狀況并進行自我調(diào)節(jié)。*個性化練習生成：根據(jù)學習者的薄弱環(huán)節(jié)，動態(tài)生成針對性的練習題。*自定義學習計劃：允許學習者根據(jù)自己的時間安排和學習目標，制定個性化的學習計劃。**解析思路*：此題要求列舉在線平臺實現(xiàn)個性化支持的技術。重點圍繞“適應”、“推薦”、“反饋”、“分析”、“生成”、“計劃”等個性化特征，闡述可能應用的技術原理或功能。4.分析將編程教育融入其他學科教學可能面臨的挑戰(zhàn)。*答案要點：*教師知識結構局限：許多學科教師缺乏系統(tǒng)的編程知識和教學經(jīng)驗，難以設計和實施有效的編程融合活動。*教學時間與課程安排：在已有的學科課程體系中嵌入編程內(nèi)容，可能導致教學時間緊張或與原有教學進度沖突。*教材與資源整合：缺乏適合不同學科的、高質量的編程整合教學資源（如案例、項目、工具）。*跨學科教學能力要求高：成功實施跨學科教學需要教師具備較強的溝通協(xié)作能力和整合設計能力，這對教師提出了更高要求。*評價難度增加：如何有效評價學生在跨學科活動中運用編程解決問題的能力和學科知識的掌握程度，是一個挑戰(zhàn)。*技術基礎設施與支持：部分學?？赡苋狈ψ銐虻挠布O備（如計算機、平板）、網(wǎng)絡環(huán)境以及技術支持人員。**解析思路*：此題要求分析編程教育跨學科融合的挑戰(zhàn)。需從教師、時間、資源、能力、評價、技術等多個層面，思考可能遇到的困難和障礙。五、論述題1.論述人工智能技術對編程教育內(nèi)容、方法和評價方式可能帶來的深刻變革。*答案要點：*內(nèi)容變革：*增加AI基礎知識：編程教育內(nèi)容將融入更多人工智能的基本概念、原理和應用場景（如機器學習、自然語言處理、計算機視覺）。*強調(diào)AI倫理與社會影響：引導學生思考AI技術帶來的倫理、法律和社會問題，培養(yǎng)負責任的AI公民。*聚焦AI賦能應用：教學內(nèi)容可能從基礎編程轉向如何利用AI工具解決實際問題，如使用AI進行數(shù)據(jù)分析、內(nèi)容創(chuàng)作等。*方法變革：*智能個性化教學：AI可以根據(jù)學生特點提供自適應的學習內(nèi)容、路徑和反饋，實現(xiàn)真正的因材施教。*沉浸式學習體驗：結合VR/AR等AI技術，創(chuàng)造更逼真、更互動的編程學習環(huán)境。*輔助教師決策：AI可以協(xié)助教師進行學情分析、作業(yè)批改、學困生識別等，減輕教師負擔，提升教學效率。*創(chuàng)新教學模式：可能出現(xiàn)人機協(xié)作教學、基于AI的探究式學習等新的教學模式。*評價方式變革：*過程性、形成性評價強化：AI可以實時追蹤學生的學習過程數(shù)據(jù)，提供更全面、連續(xù)的評價反饋。*自動化評價普及：對于部分編程任務（如代碼正確性、簡單邏輯），AI可以承擔評價工作，提高評價效率和客觀性。*多維度綜合評價：結合代碼質量、解決問題能力、創(chuàng)意、協(xié)作、學習態(tài)度等多維度進行評價，AI有助于實現(xiàn)更復雜的評價指標。*預測性評價：基于學習數(shù)據(jù)，AI可以預測學生的學習趨勢和可能遇到的困難，提前進行干預。**解析思路*：此題要求深入論述AI對編程教育的多方面影響。需分別從內(nèi)容（知識點）、方法（教學活動）、評價（評估手段）三個維度展開，結合AI的技術特點（個性化、智能、自動化等），闡述可能產(chǎn)生的具體變革和深遠影響。2.結合當前教育技術發(fā)展趨勢，論述教育技術專業(yè)學生在未來編程教育領域可以扮演的角色和應具備的核心能力。*答案要點：*扮演的角色：*編程教育技術整合者：負責將各種教育技術工具、平臺（如在線編程平臺、AI助教、VR/AR設備）有效地融入編程教學設計與實踐中。*智能編程學習系統(tǒng)設計者/開發(fā)者：參與設計或開發(fā)具有個性化推薦、自適應學習、智能反饋等功能的在線編程學習系統(tǒng)或工具。*編程教育資源開發(fā)者：創(chuàng)造或改編符合教育需求的編程教學資源，如交互式課程、模擬實驗、教學案例庫等。*編程教育學習分析師：利用學習分析技術，研究編程學習者的行為數(shù)據(jù)，為教學改進和課程設計提供數(shù)據(jù)