2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫——社會(huì)心理學(xué)與學(xué)生社交教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.小明總是認(rèn)為成績差的學(xué)生都是懶惰的，他運(yùn)用的是社會(huì)心理學(xué)的哪種現(xiàn)象？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.歸因理論D.刻板印象2.在群體決策中，有時(shí)候群體成員會(huì)傾向于做出比單獨(dú)決策時(shí)更冒險(xiǎn)或更保守的決定，這種現(xiàn)象被稱為？A.群體思維B.社會(huì)促進(jìn)C.社會(huì)懈怠D.從眾效應(yīng)3.小紅非常不喜歡與性格與自己不同的人交往，這體現(xiàn)了社會(huì)心理學(xué)的哪種現(xiàn)象？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.鄰近效應(yīng)4.老師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，目的是為了？A.提高學(xué)生的社會(huì)惰化程度B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力C.增加學(xué)生的課堂紀(jì)律問題D.減少學(xué)生的課堂參與度5.小剛經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表攻擊性言論，這種行為可能與以下哪種社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象有關(guān)？A.群體思維B.網(wǎng)絡(luò)成癮C.網(wǎng)絡(luò)匿名效應(yīng)D.社會(huì)促進(jìn)6.在學(xué)生社交教育中，運(yùn)用歸因理論可以幫助學(xué)生？A.正確認(rèn)識(shí)自身和他人的行為B.避免對(duì)他人進(jìn)行消極評(píng)價(jià)C.提高學(xué)習(xí)效率D.增強(qiáng)自我中心意識(shí)7.小麗在考試中作弊，被老師發(fā)現(xiàn)并批評(píng)。她認(rèn)為老師是對(duì)她有偏見，這體現(xiàn)了社會(huì)心理學(xué)的哪種現(xiàn)象？A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.證實(shí)性偏見8.小明喜歡參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，這主要是因?yàn)樗释@得？A.學(xué)習(xí)成績B.社交技能C.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D.專業(yè)知識(shí)9.在學(xué)生社交教育中，運(yùn)用社會(huì)促進(jìn)原理可以幫助學(xué)生？A.提高學(xué)習(xí)效率B.增強(qiáng)自信心C.減少學(xué)習(xí)壓力D.培養(yǎng)競爭意識(shí)10.小紅在班級(jí)里很受歡迎，這主要是因?yàn)樗緼.學(xué)習(xí)成績好B.性格開朗C.家庭背景好D.老師喜歡她二、填空題（每題1分，共10分）1.社會(huì)心理學(xué)研究的是人與人的相互作用以及個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的行為。2.印象形成過程中，我們傾向于根據(jù)個(gè)體的______特征來形成對(duì)其的整體印象。3.從眾是指個(gè)體在群體的壓力下，改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合群體的要求。4.社會(huì)懈怠是指個(gè)體在群體中工作時(shí)的努力程度低于單獨(dú)工作時(shí)的現(xiàn)象。5.人際吸引是指個(gè)體之間相互喜歡和接近的程度。6.青少年時(shí)期是同伴關(guān)系發(fā)展的重要階段，同伴群體對(duì)青少年的______和______有重要影響。7.學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行社交學(xué)習(xí)的重要場所，教師應(yīng)該采用______的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的社交技能。8.網(wǎng)絡(luò)成癮是指個(gè)體過度使用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致其日常生活受到負(fù)面影響的現(xiàn)象。9.欺凌是指個(gè)體或群體對(duì)他人進(jìn)行______的行為，這種行為會(huì)對(duì)受害者的身心造成傷害。10.社交教育是指有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的______和______的教育活動(dòng)。三、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述社會(huì)認(rèn)知對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展的影響。2.簡述從眾產(chǎn)生的原因。3.簡述青少年同伴關(guān)系的特點(diǎn)。4.簡述社會(huì)心理學(xué)在學(xué)生社交教育中的應(yīng)用價(jià)值。5.簡述網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生社交的影響。6.簡述學(xué)校開展社交教育的主要途徑。四、論述題（30分）試述社會(huì)心理學(xué)中的群體動(dòng)力學(xué)原理在學(xué)生班級(jí)管理中的應(yīng)用。五、案例分析題（20分）小明是初一（3）班的學(xué)生，他性格內(nèi)向，不愛說話，在班級(jí)里很孤立。他經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，也不愿意與同學(xué)交往。老師發(fā)現(xiàn)后，想幫助他改善這種狀況。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)心理學(xué)原理，提出具體的建議。試卷答案一、選擇題1.C解析：歸因理論是指個(gè)體對(duì)他人或自身行為原因的解釋，題干中小明將成績差歸因于懶惰，體現(xiàn)了歸因理論。2.A解析：群體思維是指在群體決策中，群體成員為了追求和諧或避免沖突，而壓制不同意見，導(dǎo)致群體做出非理性的決策。3.D解析：鄰近效應(yīng)是指人們更容易被與自己物理上或社會(huì)上鄰近的人吸引，題干中小紅不喜歡與性格不同的人交往，可能與鄰近效應(yīng)有關(guān)。4.B解析：小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的社交技能。5.C解析：網(wǎng)絡(luò)匿名效應(yīng)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)體因?yàn)槟涿菀妆憩F(xiàn)出攻擊性行為。6.A解析：歸因理論可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和他人的行為原因，從而更好地理解和應(yīng)對(duì)社交情境。7.D解析：證實(shí)性偏見是指個(gè)體傾向于尋找和解釋信息，以支持自己的已有信念，題干中小麗因?yàn)楸慌u(píng)而認(rèn)為老師對(duì)她有偏見，體現(xiàn)了證實(shí)性偏見。8.B解析：參加社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生獲得社交技能，提高社交能力。9.A解析：社會(huì)促進(jìn)是指個(gè)體在他人注視下，工作表現(xiàn)會(huì)提高的現(xiàn)象，可以運(yùn)用社會(huì)促進(jìn)原理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。10.B解析：性格開朗的人更容易受歡迎，體現(xiàn)了人際吸引中的相似性原則。二、填空題1.社會(huì)環(huán)境2.外貌3.觀察學(xué)習(xí)4.群體思維5.社交技能6.人格7.合作學(xué)習(xí)8.心理9.攻擊性10.社交技能；合作精神三、簡答題1.解析：社會(huì)認(rèn)知是指個(gè)體對(duì)自身和他人行為的認(rèn)知過程，包括感知、理解、記憶、判斷等。社會(huì)認(rèn)知對(duì)青少年社會(huì)性發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，社會(huì)認(rèn)知幫助青少年理解社會(huì)規(guī)范和規(guī)則，從而更好地適應(yīng)社會(huì)；其次，社會(huì)認(rèn)知幫助青少年形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，從而更好地發(fā)展自我認(rèn)同；最后，社會(huì)認(rèn)知幫助青少年發(fā)展人際交往能力，從而更好地與他人建立關(guān)系。2.解析：從眾產(chǎn)生的原因主要有以下方面：首先，信息性社會(huì)影響，個(gè)體從群體中獲取信息，以減少不確定性；其次，規(guī)范性社會(huì)影響，個(gè)體為了獲得群體的認(rèn)可，而改變自己的觀點(diǎn)或行為；最后，群體壓力，個(gè)體為了避免受到群體的排斥，而服從群體的要求。3.解析：青少年同伴關(guān)系的特點(diǎn)主要有以下方面：首先，同伴關(guān)系對(duì)青少年的影響更大，對(duì)青少年的人格、價(jià)值觀、行為等方面都有重要影響；其次，同伴關(guān)系是青少年社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，青少年通過同伴關(guān)系學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和規(guī)則，發(fā)展人際交往能力；最后，同伴關(guān)系具有不穩(wěn)定性，青少年同伴關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而發(fā)生變化。4.解析：社會(huì)心理學(xué)在學(xué)生社交教育中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下方面：首先，社會(huì)心理學(xué)可以幫助學(xué)生了解自身的社交行為，從而更好地認(rèn)識(shí)自己；其次，社會(huì)心理學(xué)可以幫助學(xué)生了解他人的社交行為，從而更好地與他人相處；最后，社會(huì)心理學(xué)可以幫助學(xué)生掌握社交技能，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。5.解析：網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)對(duì)學(xué)生的社交產(chǎn)生以下影響：首先，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)減少學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社交時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生與家人、朋友的交流減少；其次，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)影響學(xué)生的社交能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)社交技巧；最后，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的社交隔離，導(dǎo)致學(xué)生更加孤獨(dú)。6.解析：學(xué)校開展社交教育的主要途徑有以下方面：首先，開設(shè)社交教育課程，系統(tǒng)地教授學(xué)生社交知識(shí)和技能；其次，在學(xué)科教學(xué)中融入社交教育內(nèi)容，例如在語文課中學(xué)習(xí)人際交往的技巧；再次，組織課外活動(dòng)，例如團(tuán)隊(duì)合作游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)社交技能；最后，建立良好的校園文化，營造和諧、友愛的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的社交發(fā)展。四、論述題解析：群體動(dòng)力學(xué)是指群體中個(gè)體行為和群體互動(dòng)的規(guī)律。群體動(dòng)力學(xué)原理在學(xué)生班級(jí)管理中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，了解群體結(jié)構(gòu)，班級(jí)是一個(gè)群體，教師需要了解班級(jí)的群體結(jié)構(gòu)，例如班級(jí)的規(guī)模、群體規(guī)范、群體領(lǐng)導(dǎo)等，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理；其次，運(yùn)用群體動(dòng)力原理，例如群體壓力、群體思維、從眾等，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生行為，例如通過群體壓力來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，通過群體思維來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)；最后，促進(jìn)群體發(fā)展，教師可以通過組織各種活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)群體的健康發(fā)展，例如組織班級(jí)討論，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和溝通，組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。五、案例分析題解析：針對(duì)小明的情況，可以從以下方面入手：首先，建