滑動摩擦力公式應用試卷一、選擇題（每題5分，共30分）關(guān)于滑動摩擦力公式(f=\muF_N)，下列說法正確的是（）A.動摩擦因數(shù)(\mu)與摩擦力(f)成正比，(f)越大，(\mu)越大B.動摩擦因數(shù)(\mu)與正壓力(F_N)成反比，(F_N)越大，(\mu)越小C.動摩擦因數(shù)(\mu)的大小由接觸面的材料和粗糙程度決定，與(f)和(F_N)無關(guān)D.滑動摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反質(zhì)量為2kg的木塊靜止在水平桌面上，已知木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)為0.3，現(xiàn)用水平向右的拉力F作用于木塊上，當F=5N時，木塊受到的摩擦力大小為（g取10m/s2）（）A.0NB.5NC.6ND.10N如圖所示，在水平地面上放置一個質(zhì)量為M的木箱，木箱與地面間的動摩擦因數(shù)為(\mu)，現(xiàn)用與水平方向成(\theta)角的拉力F拉木箱，使木箱在水平地面上做勻速直線運動，則木箱受到的滑動摩擦力大小為（）A.(\muMg)B.(F\cos\theta)C.(\mu(Mg-F\sin\theta))D.(\mu(Mg+F\sin\theta))質(zhì)量為m的物體在水平傳送帶上隨傳送帶一起勻速運動，下列關(guān)于物體所受摩擦力的說法正確的是（）A.物體受到向右的滑動摩擦力B.物體受到向左的滑動摩擦力C.物體受到靜摩擦力作用D.物體不受摩擦力作用某同學用彈簧測力計沿水平方向拉著一個木塊在水平桌面上做勻速直線運動，彈簧測力計的示數(shù)為3N，若將拉力增大到5N，則木塊受到的滑動摩擦力大小為（）A.2NB.3NC.5ND.8N如圖所示，質(zhì)量分別為(m_1)和(m_2)的兩個物體A、B疊放在水平地面上，A與B間的動摩擦因數(shù)為(\mu_1)，B與地面間的動摩擦因數(shù)為(\mu_2)，現(xiàn)用水平拉力F拉物體B，使A、B一起在水平地面上做勻速直線運動，則A受到的摩擦力大小為（）A.0B.(\mu_1m_1g)C.(\mu_2(m_1+m_2)g)D.F二、填空題（每空4分，共20分）一個質(zhì)量為5kg的物體在水平地面上滑行，已知物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.2，物體滑行時受到的滑動摩擦力大小為______N，方向與物體滑行方向______。（g取10m/s2）用20N的水平推力推一個放在水平地面上的木箱，木箱沒有被推動，則木箱受到的靜摩擦力大小為______N，方向與推力方向______。當推力增大到30N時，木箱剛好開始運動，則木箱與地面間的最大靜摩擦力大小為______N。三、計算題（共50分）（15分）質(zhì)量為10kg的物體放在水平地面上，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.4，現(xiàn)用與水平方向成37°角斜向上的拉力F拉物體，使物體在水平地面上做勻速直線運動，求拉力F的大小。（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2）（15分）如圖所示，質(zhì)量為m=2kg的物體放在傾角為(\theta=30^\circ)的斜面上，物體與斜面間的動摩擦因數(shù)為(\mu=0.2)，現(xiàn)用沿斜面向上的拉力F拉物體，使物體沿斜面向上做勻速直線運動，求拉力F的大小。（g取10m/s2）（20分）質(zhì)量為M=5kg的木板靜止在光滑水平地面上，木板上表面粗糙，有一質(zhì)量為m=1kg的木塊以初速度(v_0=6m/s)滑上木板，已知木塊與木板間的動摩擦因數(shù)為(\mu=0.5)，求：（1）木塊在木板上滑行時，木塊和木板的加速度大??；（2）木塊在木板上滑行的時間；（3）木塊在木板上滑行的距離。（g取10m/s2）參考答案一、選擇題C解析：動摩擦因數(shù)(\mu)是由接觸面的材料和粗糙程度決定的，與摩擦力(f)和正壓力(F_N)無關(guān)，A、B錯誤，C正確；滑動摩擦力的方向總是與物體相對運動方向相反，而不是與物體的運動方向相反，D錯誤。B解析：木塊與桌面間的最大靜摩擦力(f_{max}=\muF_N=\mumg=0.3\times2\times10N=6N)，當拉力F=5N時，F(xiàn)<(f_{max})，木塊靜止，受到的靜摩擦力(f=F=5N)，B正確。BC解析：木箱在水平地面上做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，在水平方向上，滑動摩擦力(f=F\cos\theta)，B正確；在豎直方向上，(F_N+F\sin\theta=Mg)，則(F_N=Mg-F\sin\theta)，滑動摩擦力(f=\muF_N=\mu(Mg-F\sin\theta))，C正確。D解析：物體隨傳送帶一起勻速運動，物體與傳送帶相對靜止，且沒有相對運動趨勢，所以物體不受摩擦力作用，D正確。B解析：木塊在水平桌面上做勻速直線運動時，滑動摩擦力(f=F=3N)，當拉力增大到5N時，木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)和正壓力都不變，所以滑動摩擦力大小不變，仍為3N，B正確。A解析：A、B一起在水平地面上做勻速直線運動，A在水平方向上不受力，所以A受到的摩擦力大小為0，A正確。二、填空題10；相反解析：滑動摩擦力(f=\muF_N=\mumg=0.2\times5\times10N=10N)，方向與物體相對運動方向相反，即與物體滑行方向相反。20；相反；30解析：木箱沒有被推動時，受到的靜摩擦力與推力平衡，所以靜摩擦力大小為20N，方向與推力方向相反；當推力增大到30N時，木箱剛好開始運動，此時的推力等于最大靜摩擦力，所以最大靜摩擦力大小為30N。三、計算題解：物體在水平地面上做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，對物體進行受力分析，如圖所示。在水平方向上：(F\cos37^\circ=f)在豎直方向上：(F_N+F\sin37^\circ=Mg)滑動摩擦力：(f=\muF_N)聯(lián)立以上三式解得：(F=\frac{\muMg}{\cos37^\circ+\mu\sin37^\circ}=\frac{0.4\times10\times10}{0.8+0.4\times0.6}N=\frac{40}{0.8+0.24}N=\frac{40}{1.04}N\approx38.46N)解：物體沿斜面向上做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，對物體進行受力分析，如圖所示。在沿斜面方向上：(F=mg\sin\theta+f)在垂直斜面方向上：(F_N=mg\cos\theta)滑動摩擦力：(f=\muF_N=\mumg\cos\theta)聯(lián)立以上三式解得：(F=mg\sin\theta+\mumg\cos\theta=2\times10\times\sin30^\circ+0.2\times2\times10\times\cos30^\circN=2\times10\times0.5+0.2\times2\times10\times\frac{\sqrt{3}}{2}N=10+2\sqrt{3}N\approx13.46N)解：（1）木塊在木板上滑行時，木塊受到木板對它的滑動摩擦力，方向與木塊運動方向相反，根據(jù)牛頓第二定律得：木塊的加速度大小：(a_1=\frac{f}{m}=\frac{\mumg}{m}=\mug=0.5\times10m/s2=5m/s2)（方向向左）木板受到木塊對它的滑動摩擦力，方向與木塊運動方向相同，根據(jù)牛頓第二定律得：木板的加速度大?。?a_2=\frac{f}{M}=\frac{\mumg}{M}=\frac{0.5\times1\times10}{5}m/s2=1m/s2)（方向向右）（2）設經(jīng)過時間t，木塊和木板的速度相等，此時木塊在木板上停止滑行，根據(jù)運動學公式得：(v_0-a_1t=a_2t)解得：(t=\frac{v_0}{a_1+a_2}=\frac{6}{5+1}s=1s)（3）在時間t內(nèi)，木塊滑行的距離：(x_1=v_0t-\frac{1}{2}a_1t2=6\times1-\frac{1}{2}\times5\times12m=6-2.5m=3.5m)木板滑行的距離：(x_2=\frac{1}{2}a_2t2=\frac{1}{2}\times1\times12m=0.5m)木塊在木板上滑行的距離：(\Deltax=x_1-x_2=3.5m-0.5m=3m)試卷分析與教學建議本試卷主要考查滑動摩擦力公式(f=\muF_N)的理解和應用，涵蓋了選擇題、填空題和計算題三種題型，全面考查了學生對滑動摩擦力概念、公式、方向判斷以及相關(guān)計算的掌握程度。從考查內(nèi)容來看，重點突出了動摩擦因數(shù)的決定因素、滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別、摩擦力方向的判斷以及在不同情境下摩擦力的計算。從學生答題情況來看，普遍存在以下問題：對動摩擦因數(shù)的物理意義理解不透徹，誤認為動摩擦因數(shù)與摩擦力或正壓力有關(guān)。對摩擦力方向的判斷容易出錯，特別是滑動摩擦力方向與物體相對運動方向的關(guān)系。在解決斜面上的摩擦力問題時，對正壓力的分析容易出錯，不能正確將重力分解到垂直斜面方向。在多體問題中，對物體間的相互作用分析不清，不能正確應用牛頓第二定律求解加速度。針對以上問題，教學建議如下：加強對基本概念的教學，使學生深刻理解動摩擦因數(shù)、滑動摩擦力、靜摩擦力等概念的物理意義。通過實例分析，幫助學生掌握摩擦力方向的判斷方法，特別是相對運動方向的判斷。在解決力學問題時，強調(diào)受力分析的重要性，引導學生正確進行受力分析，特別是在斜面上和多體問題中。加強習題訓練，通過不同類型的題目，幫助學生熟練掌握滑動摩擦力公式的應用，提高解題能力。同時，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的物理思維能力，引導學生從物理情境中抽象出物理模型，運用物理規(guī)律解決實際問題。通過實驗演示，讓學生直觀感受摩擦力的存在和特點，加深對摩擦力概念的理解。此外，還要關(guān)注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的輔導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。在后續(xù)的學習中，學生還將學習摩擦力在曲線運動、機械能等知識中的應用，因此，扎實掌握滑動摩擦力公式的應用是學好后續(xù)知識的基礎(chǔ)。希望通過本試卷的練習和分析，學生能夠進一步鞏固所學知識，提高應用能力，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學中也應不斷反思和改進教學方法，提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習物理知識。此外，對于學生在答題過程中出現(xiàn)的共性問題，可以在課堂上進行集中講解和分析，幫助學生糾正錯誤認識。對于個別學生存在的問題，可以進行個別輔導，因材施教。同時，鼓勵學生之間相互討論和交流，通過合作學習的方式共同提高?？傊?，滑動摩擦力是力學中的重要概念，滑動摩擦力公式的應用是學生必須掌握的基本技能。通過不斷的學習和練習，學生一定能夠熟練掌握相關(guān)知識，提高解題能力，為物理學習的深入打下堅實的基礎(chǔ)。教師也應在教學中不斷探索和創(chuàng)新，提高教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。在教學資源的利用上，可以結(jié)合多媒體教學手段，通過動畫、視頻等形式展示摩擦力的產(chǎn)生過程和作用效果，使抽象的物理概念更加直觀易懂，激發(fā)學生的學習興趣。同時，布置一些與生活實際相關(guān)的探究性作業(yè)，讓學生在實踐中感受物理知識的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在評價方式上