Unit4Whatcanyoudo？（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Whatcanyoudo？（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊教材分析“Unit4Whatcanyoudo？（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊”本單元圍繞“我能做什么”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)動詞的過去式，讓學(xué)生能夠描述過去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高語言運用能力。通過學(xué)習(xí)動詞的過去式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的動詞，如am/is/are,have,can等，以及一些簡單的過去式動詞如goed/got,played,watched等。他們對動詞的時態(tài)有一定的認識，但可能對過去式的構(gòu)成和用法還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，愿意參與課堂活動。他們的英語聽說能力有所提高，但寫作和語法知識的運用還需加強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)過去式動詞時，學(xué)生可能遇到的困難包括：如何正確判斷動詞的過去式形式，如何將過去式動詞與句子中的主語和助動詞正確搭配，以及如何將過去式用于描述過去發(fā)生的事情。此外，對于一些不規(guī)則動詞的過去式形式，學(xué)生可能感到記憶困難。教師需要提供足夠的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教材：人教PEP版英語五年級上冊

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、白板

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、音頻和視頻材料

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、玩具）、卡片、游戲卡片

-課堂活動材料：角色扮演道具、計時器、記錄表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于動詞過去式的介紹視頻，并完成相關(guān)的填空練習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“動詞的過去式構(gòu)成和用法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

預(yù)習(xí)問題可以是：“你能找出以下動詞的正確過去式嗎？它們是如何變化的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，或者通過課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動詞過去式的基本概念。

學(xué)生通過閱讀，了解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則和常見變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考如何將所學(xué)的規(guī)則應(yīng)用到實際句子中。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動詞過去式的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組學(xué)生過去一周的活動照片，引出“動詞的過去式”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)使用過去式句子。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的動詞過去式需要雙寫末尾的字母？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗過去式在句子中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握過去式技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動詞過去式的構(gòu)成和用法，掌握過去式在句子中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含多種句型的練習(xí)題，要求學(xué)生使用過去式描述過去發(fā)生的活動。

-提供拓展資源：推薦與動詞過去式相關(guān)的英語繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動詞過去式知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：《英語兒歌中的動詞過去式》

-書籍資源：《英語動詞時態(tài)用法手冊》

-在線游戲資源：《動詞過去式匹配游戲》

-教學(xué)軟件資源：《英語動詞時態(tài)練習(xí)軟件》

-實物教具資源：《動詞過去式卡片》

2.拓展建議：

a)視頻資源：

-觀看《英語兒歌中的動詞過去式》視頻，通過歌曲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)動詞過去式的用法。

-引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲旋律，模仿歌詞中的動詞過去式表達，增強語感。

b)書籍資源：

-鼓勵學(xué)生閱讀《英語動詞時態(tài)用法手冊》，了解動詞時態(tài)的全面知識，包括過去式、過去進行時、過去完成時等。

-引導(dǎo)學(xué)生做書中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

c)在線游戲資源：

-讓學(xué)生參與《動詞過去式匹配游戲》，通過游戲的方式學(xué)習(xí)動詞過去式的構(gòu)成和用法。

-設(shè)置不同難度級別，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

d)教學(xué)軟件資源：

-引導(dǎo)學(xué)生使用《英語動詞時態(tài)練習(xí)軟件》，進行在線練習(xí)，提高動詞時態(tài)的運用能力。

-軟件中包含豐富的練習(xí)題和測試題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

e)實物教具資源：

-制作《動詞過去式卡片》，將規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式列在卡片上，方便學(xué)生隨時查閱。

-鼓勵學(xué)生將卡片貼在書桌或墻上，便于隨時復(fù)習(xí)。

f)拓展活動建議：

-組織學(xué)生開展“我的過去一周”活動，讓學(xué)生用英語描述過去一周的活動，鍛煉動詞過去式的實際運用能力。

-開展“英語角”活動，讓學(xué)生在活動中練習(xí)使用過去式，提高口語表達能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽，以過去發(fā)生的事情為主題，運用動詞過去式進行演講。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事書，學(xué)習(xí)故事中動詞過去式的運用，提高閱讀能力。

g)拓展作業(yè)建議：

-布置學(xué)生以“我的假期生活”為主題，用英語寫一篇短文，描述過去假期的活動，鍛煉動詞過去式的寫作能力。

-鼓勵學(xué)生將短文分享給同學(xué)和老師，互相學(xué)習(xí)、交流。

h)拓展評價建議：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，觀察他們對動詞過去式的掌握程度。

-定期進行測試，了解學(xué)生對動詞過去式的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生自我評價，提高他們的自我認知能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)動詞過去式。比如，我讓學(xué)生描述自己周末的活動，這樣的方式不僅讓學(xué)生感到親切，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)，提高參與度

我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種多元化的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對不規(guī)則動詞過去式的記憶困難

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不規(guī)則動詞的過去式記憶較為困難。這主要是因為不規(guī)則動詞的過去式?jīng)]有固定的規(guī)律，需要學(xué)生單獨記憶。

2.課堂練習(xí)形式單一，缺乏針對性

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要采用傳統(tǒng)的練習(xí)題形式，雖然能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但形式較為單一，缺乏針對性，不能很好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強不規(guī)則動詞過去式的教學(xué)策略

針對學(xué)生對不規(guī)則動詞過去式的記憶困難，我將采用以下策略：

-制作不規(guī)則動詞過去式卡片，幫助學(xué)生記憶；

-設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式；

-通過歌曲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶不規(guī)則動詞的過去式。

2.豐富課堂練習(xí)形式，提高針對性

為了提高課堂練習(xí)的針對性，我將嘗試以下措施：

-設(shè)計多樣化的練習(xí)題，如填空、改寫句子、翻譯等；

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計分層練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的難度；

-利用多媒體技術(shù)，設(shè)計互動性強的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

3.完善評價方式，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況

為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采取以下措施：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作情況等多方面進行評價；

-定期進行學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)；

-鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生練習(xí)將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中：

1.完成句子：

-Lastweek,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.

-She_______(visit)hergrandparentslastSunday.

-They_______(watch)afootballmatchonTVlastnight.

答案：1.went;2.visited;3.watched

2.改寫句子：

-Sheisreadingabooknow.

-改寫為過去式：She_______(read)abook.

答案：Shewasreadingabook.

3.用過去式填空：

-I_______(noteat)breakfastthismorningbecauseIwaslateforschool.

-We_______(go)totheparkyesterday.

答案：didn'teat;went

4.描述過去的一件事：

Writeashortparagraphdescribingwhatyoudidlastweekend.Usethepasttense.

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wearrivedatthebeacharoundnoonandspentthewholeafternoonswimmingandbuildingsandcastles.Intheevening,wehadapicnicandwatchedthesunset.Itwasawonderfulday!

5.完成對話：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:_______(go)tothemuseum.Itwasreallyinteresting.

答案：Iwent

6.連詞成句：

-play;yesterday;we;in;thepark;went

-read;yesterday;she;abook;was;doing

答案：Wewenttotheparkyesterday.Shewasreadingabookyesterday.

7.用過去式寫句子：

-She_______(be)inNewYorklastmonth.

-They_______(visit)theirgrandparentslastweek.

答案：ShewasinNewYorklastmonth.Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生練習(xí)動詞過去式的不同形式，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，以及過去進行時。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

-不規(guī)則動詞的過去式變化

-過去進行時的用法

②關(guān)鍵詞：

-過去式（pasttense）

-不規(guī)則動詞（irregularverbs）

-進行時（continuoustense）

③重點句子：

-Hewenttotheparkyesterday.

-ShewatchedTVwhileIwascooking.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.課堂1.課堂評價

在課堂上，我采取多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

①提問評價：

-“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”

-“Canyougivemeanexampleofanirregularverbanditspasttense?”

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