1.4《地形圖的判讀》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版七年級地理上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《地形圖的判讀》第一課時。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級地理上冊中關(guān)于地圖的基本知識，包括地圖的要素和表示方法，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何識別地形圖，分析地形類型，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和地圖閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提升地圖閱讀能力，通過地形圖的判讀，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的收集、處理和運(yùn)用能力，以及地理實(shí)踐能力。同時，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的地理探究精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①地形圖的識別與解讀：包括理解等高線、坡度、山脈、河流等地理要素在地圖上的表示方法。

②地形分析：能夠根據(jù)地形圖判斷地形類型，分析地形對人類活動的影響。

③地理空間思維能力的培養(yǎng)：通過地形圖的判讀，發(fā)展學(xué)生從二維地圖到三維空間想象的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①等高線的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解等高線之間的距離關(guān)系以及如何通過等高線推斷坡度和地形特征。

②地形與實(shí)際生活的聯(lián)系：將抽象的地形圖信息與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，理解地形對人類活動的影響。

③地理空間思維的開發(fā)：幫助學(xué)生從平面地圖過渡到三維空間思維，這對初學(xué)者來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級地理上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線圖等教學(xué)圖片，以及相關(guān)地形分析的視頻和圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對地形圖的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖閱讀練習(xí)材料，并確保投影儀和電腦等電子設(shè)備正常工作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布地形圖判讀的PPT和等高線動畫視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地形圖的基本要素和等高線的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“等高線間距如何反映地形坡度？”和“如何通過地形圖判斷山脈的走向？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解地形圖的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考并記錄對等高線和地形分析的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：展示一幅復(fù)雜的地形圖，提出問題“這幅圖反映了哪些地形特征？”激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解等高線的基本概念和如何讀取地形圖，結(jié)合實(shí)例如山脈、河流的識別。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖繪制簡單的等高線圖。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何判斷山脊和山谷？”進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考地形圖判讀的方法。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中練習(xí)判讀地形圖，提高實(shí)際操作能力。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，如“等高線稀疏的區(qū)域是什么地形？”并共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析一幅未標(biāo)記的地形圖，并繪制等高線。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成分析地形圖的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對地形圖判讀的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖種類：除了等高線地形圖，還有暈線地形圖、立體地形圖等，可以讓學(xué)生了解不同地形圖的表示方法和特點(diǎn)。

-地形名稱：介紹山脈、高原、平原、盆地、丘陵等地形的基本特征和命名規(guī)則。

-地形與氣候關(guān)系：探討不同地形對氣候的影響，如山脈對風(fēng)向和降水的影響。

-地形與人類活動關(guān)系：分析地形對城市布局、農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通建設(shè)等方面的影響。

-國內(nèi)外著名地形區(qū)：介紹國內(nèi)外著名地形區(qū)的地理特征和人文歷史，如中國的黃山、美國的科羅拉多高原等。

2.拓展建議：

-地形圖繪制：引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制簡單的地形圖，加深對地形要素的理解。

-地形模擬實(shí)驗(yàn)：利用地形模型或沙盤，模擬不同地形對水流、風(fēng)向等的影響。

-地形分析案例：分析實(shí)際案例，如某地地形對當(dāng)?shù)亟煌?、農(nóng)業(yè)的影響，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-地形與氣候研究：鼓勵學(xué)生查閱資料，了解不同地形區(qū)的氣候特征，如青藏高原的氣候特點(diǎn)。

-地形與人類活動調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐匦螌用裆畹挠绊憽?/p>

-地形圖閱讀練習(xí)：提供不同類型的地形圖，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高地圖閱讀能力。

-地形與旅游結(jié)合：介紹著名地形區(qū)的旅游資源，引導(dǎo)學(xué)生了解地形與旅游的關(guān)系。

-地形與環(huán)保教育：探討地形對環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-地形與科技發(fā)展：介紹地形研究在地理信息系統(tǒng)（GIS）中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對地理信息技術(shù)的興趣。

-地形與藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用繪畫、攝影等形式表現(xiàn)地形的美。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形圖的基本要素：

①地形圖的概念

②地形圖的組成要素（比例尺、方向、圖例、注記）

③地形圖的比例尺應(yīng)用

②等高線的理解與應(yīng)用：

①等高線的定義

②等高線的類型（閉合曲線、斷開曲線）

③等高線間距與坡度關(guān)系

③地形分析：

①地形類型的識別（平原、高原、山地、丘陵、盆地）

②地形對氣候的影響

③地形對人類活動的影響（交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)）

④地形圖的判讀技巧：

①識別山脈、河流、湖泊等地理要素

②判斷地形坡度和走向

③分析地形對周邊環(huán)境的影響教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-專注度：評估學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-互動性：記錄學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，包括提問、回答、合作等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作效果，是否能夠有效分工、協(xié)同工作。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新的觀點(diǎn)或解決方案，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示成果時的表達(dá)清晰度、邏輯性和條理性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對地形圖基本要素、等高線應(yīng)用、地形分析等知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識解決地形圖判讀問題的能力。

-反思能力：觀察學(xué)生在測試后對自身表現(xiàn)的反思，是否能夠認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-自我評價：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中附上自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-教師評價：針對學(xué)生的作業(yè)，提供具體的評價和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予及時的口頭或書面反饋，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和正確回答，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論成果：教師應(yīng)評價小組合作的效果，鼓勵學(xué)生在討論中更加主動和積極地參與。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，提供針對