貓虎歌教學(xué)設(shè)計篇1：《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞樂曲《獅王進行曲》

2、學(xué)唱表演歌曲《貓虎歌》

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：

通過傾聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象，培育同學(xué)喜愛動物的情感。

2、過程與方法：

同學(xué)在聽、唱、創(chuàng)等多形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，通過仿照、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高同學(xué)對音樂的感受、理解、表現(xiàn)的力量。

3、學(xué)問與技能：

能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》;音樂觀賞實踐活動，培育同學(xué)的音樂感知力、表現(xiàn)力量、創(chuàng)編力量和對音樂旋律的記憶力量。教學(xué)重點：

能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》，并依據(jù)音樂情節(jié)進行即興仿照獅王威武的行走的樣子，及獅子吼叫聲等表演。教學(xué)難點：

《貓虎歌》結(jié)束句的節(jié)奏把握。

教具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入觀賞《獅王進行曲》

1、談話導(dǎo)入音樂

2、傾聽音樂片段：獅王的樣子是怎樣的？他在干什么，

3、揭題，簡介及作品

4、完整傾聽音樂，音樂中獅王吼叫了幾次？是用什么樂器演奏的？（6次）用什么樂器仿照獅王的吼叫的？（鋼琴）

二、

1、模唱主題旋律

2、為主題旋律加上歌詞演唱。

3、傾聽主題旋律，聽辨主題消失幾次？(4次）

4、加動作完整觀賞音樂

三、導(dǎo)入新歌，初步感知

1、談話導(dǎo)入新歌

2、歌曲的.心情是怎樣的？（詼諧的好玩的，風趣的，活潑的）

3、這首歌是幾拍子的？動作表現(xiàn)強弱規(guī)律

4、說出歌曲的演唱挨次？（綠-紅-綠-藍）

四、學(xué)唱歌曲

1、隨音樂小聲模唱歌曲。

2、學(xué)唱歌曲第一段。

3、裝飾音，倚音，加了倚音更能表現(xiàn)出小貓的神氣得意。

4、學(xué)唱歌曲其次段

8、完整演唱歌曲

五、表現(xiàn)歌曲

加動作表現(xiàn)歌曲。

六、創(chuàng)編歌曲

請同學(xué)用小貓和老虎的叫聲來創(chuàng)編歌曲，同桌爭論。同學(xué)展現(xiàn)創(chuàng)編成果

演唱創(chuàng)編后的歌詞。

七、拓展延長

老師談話結(jié)課聽音樂走出教室。

篇2：貓虎歌教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人音教材音樂二班級下冊第六課《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材歌詞背景取材于民間傳奇的一則故事，刻畫了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低班級同學(xué)寵愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合同學(xué)邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

二、教學(xué)目標

1、能清楚的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造力量，結(jié)合歌詞內(nèi)容進行編創(chuàng)活動，進一步體現(xiàn)歌曲心情，突出本課主題。

3、讓同學(xué)在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立愛護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培育同學(xué)喜愛小動物的情感。

三、教學(xué)重點、難點

1、難點在于兩段歌曲中最終一樂句的節(jié)奏精確?????把握。

2、重點能嫻熟演唱歌曲《貓虎歌》。

3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

四、設(shè)計思路

(一)結(jié)合低班級同學(xué)年齡特點，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增進同學(xué)對音樂的寵愛，引導(dǎo)同學(xué)主動參加音樂教學(xué)活動，運用仿照、制造等力量，以獲得對音樂的親身體驗。

(二)在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中消失的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)布滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的愛好，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三)通過師生之間、同學(xué)之間公平互動與溝通，使同學(xué)在饒有愛好的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，樂觀參加，充分發(fā)揮想象力和制造力，逐步獲得制造、表演、感受、評價等藝術(shù)力量，促進同學(xué)全面進展。

五、教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲

師：今日，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，盼望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》

（一）出示課件，教唱曲譜：強調(diào)音準

（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進行教唱

（三）同學(xué)跟琴。留意音樂的連貫、流淌性?？谇淮蜷_，想像打哈欠的感覺。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）

二、感受歌曲

（一）第一次聽范唱

設(shè)問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也消失在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中消失幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。

（二）其次次聽范唱

設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

（三）第三次范唱

設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）

（四）老師敘述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深化

（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？同學(xué)：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

設(shè)問：誰能用動作表演一下？同學(xué)：2名。

1、同學(xué)分別仿照。

2、老師清唱第一段，同學(xué)表演動作。

3、隨范唱表演第一段

師：跟上音樂，我們一起來仿照貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理

1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。

（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

2、隨琴完整唱第一段

3、個別同學(xué)表演唱第一段

（三）學(xué)習(xí)其次段

師：其次段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

1、同學(xué)加入歌詞試唱

2、依據(jù)同學(xué)狀況，老師隨時指導(dǎo)演唱

3、單獨處理結(jié)束句

師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？

（1）讓個別同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。

（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

（3）隨琴再試唱其次段，稍帶說明“反復(fù)跳動記號”。

師：這真是一只聰慧機靈的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

1、請兩組同學(xué)分別演唱歌曲，相互評議。

唱準兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

2、個別同學(xué)表演。（擅長表演的同學(xué)）

四、編創(chuàng)歌詞

1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在稱贊它呢？（稱贊）所以后面可以加上貓的笑聲。

（2）師生互動，同學(xué)演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

（3）假如，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）

（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿勢，體現(xiàn)歌曲幽默，風趣）

五、教學(xué)小結(jié)

小貓見了老虎，或許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行溝通。

孩子們，其實動物都各有各的特長。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間自然?的數(shù)量平衡，因此，我們要愛護愛惜它們。也猶如我們同學(xué)之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福歡樂的生活。

篇3：貓虎歌教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：

通過演唱歌曲《貓虎歌》，領(lǐng)會童話故事的魅力，勾起兒童時代的回憶。

2、過程與方法：

同學(xué)在聽、唱、奏、創(chuàng)等多形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，通過仿照、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高同學(xué)對音樂的感受、理解、表現(xiàn)的力量。

3、學(xué)問與技能：

能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》，并依據(jù)歌詞情節(jié)進行即興童話劇表演。

二、教學(xué)重點：

能運用詼諧、幽默的語氣、語調(diào)演唱歌曲《貓虎歌》，并依據(jù)歌詞情節(jié)進行即興童話劇表演。

三、教學(xué)難點：

歌曲演唱的`難點是音準、附點和切分節(jié)奏，還有演唱時留意語氣語調(diào)。

四、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

聽音入室

師生問好

2、導(dǎo)入新課：

（1）今日老師到你們班做客，給你們帶了兩位新伴侶?？矗。ɡ匣ⅲ?，老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫得啊？〈出示課件〉你能用動作來表現(xiàn)一下這只威猛的老虎。

（2）老虎這么威猛，一旁的小貓不服氣了。你看多么可愛的小貓啊。請你們和它一起跳舞吧！〈出示音樂課件〉

（3）你們這兩組學(xué)小貓學(xué)得真象！那你們來當可愛的小貓吧！那你們兩組來當威猛的老虎。讓我們友好地打個招呼吧！〈出示課件〉[簡潔的集體舞蹈動作來活躍課堂氣氛]

（4）多美的森林交響曲啊！老虎是森林之王，可它還要拜貓為師傅，這是怎么回事？我們一起來聽一聽！〈出示課件〉[課件邊出示，老師邊講故事]

（5）師：咦！小伴侶，貓有沒有被老虎吃掉呢？現(xiàn)在我們一起來聽一下歌曲吧，就讓音樂來告知我們吧！

3、學(xué)唱歌曲：

（1）那么再聽的時候感受以下歌曲的心情是怎樣的？歌曲是幾拍子的？他的節(jié)奏規(guī)律是什么？你覺得這是一只怎樣的小貓？好不好？

（請若干同學(xué)回答）

（2）小伴侶回答得真好！下面老師也想唱一下讓我們隨著音樂仿照你們喜愛的角色吧！〈出示課件—錄音師范唱〉

（3）你們仿照得真是惟妙惟肖，各個都象舞蹈家。

（4）歌曲分析：按節(jié)奏讀歌詞（課件，處理節(jié)奏難點）

①聰慧的小貓是怎樣騙過大老虎的??？

②那老虎怎么樣呢？（課件，處理難點節(jié)奏）

③小貓哪招本事，沒有教給老虎?。縖我們唱的和小貓是不是同一招本事]

（5）好現(xiàn)在，我們一起隨著琴聲完整地用LA來哼唱一下。

（6）恩，很好，那么我們能不能把歌詞加上去，輕聲地唱一下??？

（7）你們的歌聲像百靈鳥一樣悅耳，讓我們跟著伴奏帶在完整的唱一邊吧小伴侶，再想想能不能用其他的方法使歌曲更好聽呢？[同學(xué)回答]

（8）好??！我們先仿照小貓的節(jié)奏老師用串鈴來表示小貓。小貓什么節(jié)奏[一拍一次]；老虎什么節(jié)奏[二拍一次]（課件介紹）

下面呢我們輕輕的把樂器從座位底下拿出來，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧！〈出示課件〉

（9）小伴侶，從頭到尾都這樣敲好聽嗎？你可以用什么方法使伴奏更豐富呢？（同學(xué)回答）

（10）好，第一段為老虎伴奏，其次段為小貓伴奏。小小演奏家們，預(yù)備好了嗎？〈出示課件〉

4、創(chuàng)編故事，拓展延長

過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機靈地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、同學(xué)分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B演故事

過渡語，小伴侶講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，老師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球等打擊樂器，隨時為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心。

4、分組溝通展現(xiàn)，師生共同評議（創(chuàng)編活動不僅留給了同學(xué)自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們樂觀、主動地參加活動，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量和豐富的想象力量，且為同學(xué)供應(yīng)了合作機會，體驗了與他人合作的愉悅。）

五、課堂小結(jié)

從你們的表情，老師可以感覺的到。大家今日肯定很快樂。對不對？那這個時候，你想對唱曲里的小貓和老虎說些什么呢？那你盼望小貓和老虎以后在一起怎么樣？”對了，孩子們，其實動物都各有個的特長，就像咱們班的每個同學(xué)一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福歡樂的生活，對嗎？

篇4：貓虎歌教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

2.能樂觀與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3.通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伴侶--動物，提高愛護動物的意識。

重點難點：

1.結(jié)束句的節(jié)奏把握。

2.小組合作演唱歌曲。

3.通過多種體驗活動，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

教學(xué)方法：提問法、情境法、示范法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

教學(xué)過程.：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、師生問好。

2、老師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請同學(xué)們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名同學(xué)一起表演兩只老虎。

播放音樂《兩只老虎》，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。

（設(shè)計意圖：帶上老師自己制作的老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)愛好，邀請一名同學(xué)表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性，也為下一步活動做鋪墊）

3、老師提問：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(老師媒體出示老虎畫面)

師：同學(xué)們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作仿照老虎的樣子和表情嗎？

3、老師連續(xù)設(shè)問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？

同學(xué)回答：貓。(結(jié)合PPT對比照片，介紹貓)。

師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發(fā)生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發(fā)生了什么故事。

二、老師演唱貓虎故事，引出課題

老師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，同學(xué)傾聽感受，回答問題。

三、學(xué)唱歌曲

1、結(jié)合歌詞再次傾聽，感受心情并練習(xí)前倚音。

生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特別的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

2、同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，留意聽音高音準。

3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。

4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(訂正錯誤的地方)再唱一遍。

（設(shè)計意圖：在熟識旋律的基礎(chǔ)上，練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞，在老師的節(jié)奏引導(dǎo)下孩子們能快速的把握旋律和節(jié)奏。）

5、分析兩段結(jié)尾并填歌詞唱。

留意其次段的結(jié)束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習(xí)這兩段歌詞的不同結(jié)尾局并練習(xí)填唱歌詞。

（設(shè)計意圖：歌曲的兩段結(jié)尾的不同節(jié)奏和不同旋律的正確唱歌時難點，所以運用比較法對比學(xué)習(xí)唱歌這兩句更精確?????的區(qū)分兩段結(jié)尾。）

6、再唱其次段。

四、歌曲處理

1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機智呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機智和得意？我們一起來唱一唱表現(xiàn)出來；提出問題，同學(xué)們搶著用聲音表現(xiàn)。

2、全體有感情的演唱，老師再次提示哪些地方要留意語氣，情感。

五、展現(xiàn)表演

1.表演協(xié)作唱歌

現(xiàn)在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名同學(xué)帶上頭飾表演其他同學(xué)唱歌表演。

2、分兩大組演唱

全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊唱歌一遍用動作表演。

3、全班一起表演

老師也想來演一演，有誰情愿來當老師的搭檔呢，我們?nèi)咳艘黄饋肀硌荩黄饋沓琛?/p>

五、總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。

篇5：《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標：

1、能用清楚地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

2、能自信大膽地仿照、表現(xiàn)貓虎形象。通過對唱曲的再制造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

教學(xué)重點：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風格特點。

教學(xué)難點：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的把握。

教具預(yù)備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、跟著音樂拍拍手。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好?。?/p>

生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美??！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來仿照一下老虎的叫聲？

生：仿照。

師：老虎是很兇狠的動物，它的消失，森林里的小動物們都立刻躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓怎樣叫呢？

生：喵（加動作仿照）。

師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽?。?/p>

2、故事導(dǎo)入:(媒體展現(xiàn)大森林場景)

在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕,老虎想:假如能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好方法智斗老虎的嗎?

3、同學(xué)綻開爭論,自由發(fā)表自己的看法。

師：同學(xué)們可真聰慧，幫貓師傅想了這么多好的方法。那貓師傅究竟用了什么好的方法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

三、學(xué)唱歌曲。

1、播放范唱《貓虎歌》，同學(xué)傾聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好方法。

2、復(fù)聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

3、師多媒多出示同學(xué)說的歌詞并加入節(jié)奏。

4、師領(lǐng)同學(xué)一起來按節(jié)奏讀歌詞。

5、出示大歌篇。

6、同學(xué)跟琴學(xué)唱歌曲。

7、解決難點。

（1）、同學(xué)找出自己覺得難唱的地方。

（2）、老師找會唱的同學(xué)當老師，教唱不會的地方。

四、歌曲處理。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

師：誰能來仿照一下小貓的樣子。

生：個別同學(xué)仿照。同學(xué)一起仿照。

（1）、師伴奏，同學(xué)跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。（師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別同學(xué)學(xué)一學(xué)。（要求有遲疑，懷疑、無耐的'口氣）

（3）、唱結(jié)束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、同學(xué)唱一唱。

啟發(fā)同學(xué)想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓同學(xué)把握“王”字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的心情一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、師放音樂，同學(xué)自編動作進行表演。

2、找個別同學(xué)到前面表演。（把頭飾發(fā)給同學(xué)）

六、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，開心的四非常鐘又結(jié)束了，盼望同學(xué)們把我們今日知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好啊？

生：好！

師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

篇6：《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伴侶——動物，提高學(xué)校生愛護動物的意識。

2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)同學(xué)用輕快、親切地聲音，清楚精確?????的演唱。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造力量，樂觀與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。

2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。

三、教具預(yù)備

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。

四、教學(xué)重點

指導(dǎo)同學(xué)有感情的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點

1、結(jié)束句的節(jié)奏把握。

2、通過多種體驗活動，發(fā)揮同學(xué)的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。

六、設(shè)計思路

本課是一首布滿童趣，有情節(jié)、有鮮亮動物形象的歌曲，符合低班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中：

1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。

2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進行教學(xué)，讓同學(xué)多次傾聽范唱，對每次傾聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中消失的難點進行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)布滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，同時提高同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓每個同學(xué)都參加其中，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，促進同學(xué)的全面進展。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

師生問好，老師與同學(xué)一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使同學(xué)在輕松自由的氣氛下開頭本節(jié)音樂課。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)感知4拍子的'強弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

2、導(dǎo)入新課

（1）猜謎語：（出示課件）

長得像老虎，個子比虎小，

本事也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）

師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”

生：“貓——”

（2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）

老師引導(dǎo)同學(xué)進行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問同學(xué)用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評價方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）

貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

（3）初聽歌曲，發(fā)揮同學(xué)想象力，組織同學(xué)創(chuàng)編故事。（出示課件）

（設(shè)計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓同學(xué)通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮同學(xué)的想象力，并使同學(xué)對唱曲大意有初步的了解。）

3、歌曲教學(xué)

（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜愛哪一句呢？”（出示課件）

老師鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，并能把自己喜愛的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發(fā)送頭飾）

（2）再次播放歌曲范唱

師：“這一次聽，請你們找出你認為不好唱的是哪一句？”（出示課件）

（3）第三次播放歌曲范唱，提示同學(xué)仔細傾聽自己認為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)當怎樣表現(xiàn)（出示課件）

（設(shè)計意圖：對每一次傾聽范唱都提出不同的要求，讓同學(xué)有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）

（4）師：“你學(xué)會了嗎？”播放歌曲錄音，同學(xué)試著小聲跟唱。

老師教同學(xué)有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，留意倆個結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具好玩味性。

a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句

師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平常想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今日它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的?！?/p>

（設(shè)計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更簡單使同學(xué)唱準時值，也更有愛好學(xué)習(xí)）

b、學(xué)習(xí)其次個結(jié)束句

師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰慧的小貓乘老虎模糊的時候快速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”

（提示：留意喊老虎時的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來關(guān)心同學(xué)唱準“王”字的時值。）

（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點，加深了同學(xué)對唱詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）

（5）老師輕聲范唱歌曲，同學(xué)隨老師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”

（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，老師用DV進行實拍。

（設(shè)計意圖：老師用DV進行實拍，能夠調(diào)動同學(xué)樂觀參加表演的樂觀性，使他們仔細的表演。）

4、豐富拓展

師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，爭論后，有音樂組長告知老師你們是什么小組，好嗎？”

同學(xué)爭論分工，打算自己是什么小組。分工結(jié)束后進入表演，提示同學(xué)們要團結(jié)全都，仔細合作，每一個小組都很重要。

師：“好了，分好了，那么我們就開頭表演吧，我情愿做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）

（設(shè)計意圖：讓全班同學(xué)互動起來，人人參加其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編力量，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團隊協(xié)作精神。）

八、課堂小結(jié)

你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要英勇面對，樂觀想方法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖陌閭H，它還是我們國家的愛護動物，我們要愛護它們愛惜它們。

篇7：《貓虎歌》音樂優(yōu)秀教案設(shè)計與教學(xué)反思

教學(xué)目標

1、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)唱歌曲，能夠體會音樂的幽默心情帶來的歡樂。

2、過程與方法：通過傾聽、感受、律動等方式把握歌曲的心情、節(jié)奏難點。

3、學(xué)問與技能：能夠用圓潤、直立的聲音，有表情的演唱歌曲。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：“今日咱們班來了兩位動物世界的伴侶，請看它們是誰?(出示貓與老虎的畫面以及貓虎歌的伴奏)。

師：咱們都知道老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫的嗎?(請一位同學(xué)用聲音和動作仿照一下威猛的老虎)”?！翱蓯鄣男∝埵窃趺唇械哪?(請一位同學(xué)用聲音仿照一下小貓的叫聲)”。

師：小貓和大老虎有什么相同之處和不同之處呢?性格相同嗎?

生：長的很像，但是一只大一只小!

師：你們有一雙發(fā)覺的眼睛真不錯!貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!他們的親戚還有獅子和豹子!

師：“為了嘉獎你們的發(fā)覺，今日老虎和小貓帶我們一起走進大森林，看一下森林里發(fā)生了什么故事(播放老虎學(xué)藝的動畫)。

敘述：雖然老虎個頭和力氣都很大，但是有勁兒不會使，手腳又很笨拙。所以，它拜了貓咪做師傅，貓咪師傅可厲害了，十八般武藝樣樣精通。它盡心盡力的教會了老虎好多本領(lǐng)。老虎學(xué)會了以后呀，在森林里盡欺侮小動物還教了個壞伴侶-狐貍。狐貍跟老虎說：“老虎大哥你真厲害，你要是把毛師傅給吃了。你可就是“天下第一”了。老虎聽了打了壞辦法，它向貓師傅撲了過去!小貓會不會葬身虎口呢?同學(xué)們，聽完歌曲之后回答老師這個問題。(播放范唱錄音)。

同學(xué)聽完，老師問：有沒有被吃掉?(沒有)它是怎么脫離虎口的?(爬樹)

二、新歌重難點處理

1、師：歌曲好聽嗎?(好聽)。歌曲中貓用事怎樣逃過虎口的?

再聽一遍，聽完之后說一下你認為歌曲最好聽、最好玩的句子在哪里?(請同學(xué)們讀出來)。

2、重難點處理：

第一招、“獅子帽子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情?怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”?(請一位同學(xué)表現(xiàn))。提示：讀起來要用遲疑,懷疑的口氣，(請一位同學(xué)加上表情讀讀這一句)。最終的“哎”是很長的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手讀。根據(jù)節(jié)奏讀。老師給出旋律，同學(xué)唱一下這一句。

其次招：“只憑一招會上樹。森林之王你服不服!”

師：老虎沒有吃掉小貓，小貓快速爬上了大樹,對老虎說什么?(森林之王,你服不服)

師：小貓說這一句話的心情是怎樣的?(興奮、得意)請一位同學(xué)得意的讀出這一句。

師:小貓由于很得意，所以吸了兩口氣特別有力的說出這一句話。老師示范讀、拍手，同學(xué)數(shù)一下老師拍了幾下手。同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞。(要求：同學(xué)正確的坐姿，以及字正腔圓的朗讀歌詞)

“老虎失敗了,貓?zhí)貏e得意,興奮的唱起來”(老師教唱這一句)。

(這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出貓斗老虎采納的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了同學(xué)對唱詞的理解。為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

三、學(xué)唱歌曲

揭示課題:這真是一只聰慧機靈的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,

《老虎學(xué)藝》的故事告知我們，貓師傅特意留下一招爬樹的本事沒有教給老虎，所以至今老虎都不會爬樹。

(1)師：你覺得哪一句最有意思、最好玩?(為引出第一句的倚音)

(老師通過對比范唱，讓同學(xué)體會在這里倚音使歌曲更加生動和幽默。同時也讓同學(xué)學(xué)會倚音的唱法。)

師：老師來唱唱歌，同學(xué)唱倚音部分，交換角色。

(2)師慢速彈琴,同學(xué)輕聲哼唱第一段歌詞。(留意：演唱的姿態(tài))

同學(xué)提出在演唱上需要關(guān)心的地方,請會唱該句的同學(xué)唱一唱,并做小老師教一教。

(3)集體演唱第一段歌詞，加上其次段歌詞(播放錄音)。

(4)同學(xué)們唱得真好，那男女生來分唱，男生唱伴音，女生來唱歌詞，看那組唱得好。

(5)加動作表演：

找一位同學(xué)仿照一下小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子。

加動作完整演唱全曲

四、歌曲改編與表演

(1)同學(xué)們讓歌曲更有意思，將歌曲歌詞改編一下?！蔼{子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的?(貓)。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在稱贊它呢?(稱贊)所以后面可以加上貓的笑聲(一起唱唱)。

還有請同學(xué)們在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，貓的叫聲加在哪里?老虎的叫聲呢?(展現(xiàn)歌詞課件)完整演唱。

(2)加動作表演歌曲。(全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿勢，體現(xiàn)歌曲幽默，風趣)

六、教學(xué)小結(jié)

小貓見了老虎，或許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行溝通。

孩子們，其實動物都各有個的特長，就像咱們班的每個同學(xué)一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福歡樂的生活，對嗎?

篇8：《貓虎歌》音樂優(yōu)秀教案設(shè)計與教學(xué)反思

一、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伴侶——動物，提高學(xué)校生愛護動物的意識。

2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)同學(xué)用輕快、親切地聲音，清楚精確?????的演唱。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造力量，樂觀與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。

2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。

三、教具預(yù)備

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。

四、教學(xué)重點

指導(dǎo)同學(xué)有感情的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點

1、結(jié)束句的節(jié)奏把握。

2、通過多種體驗活動，發(fā)揮同學(xué)的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。

六、設(shè)計思路

本課是一首布滿童趣，有情節(jié)、有鮮亮動物形象的歌曲，符合低班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中：

1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。

2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進行教學(xué)，讓同學(xué)多次傾聽范唱，對每次傾聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中消失的難點進行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)布滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，同時提高同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓每個同學(xué)都參加其中，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，促進同學(xué)的全面進展。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

師生問好，老師與同學(xué)一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使同學(xué)在輕松自由的氣氛下開頭本節(jié)音樂課。

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)感知4拍子的強弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)入新課

(1)猜謎語：(出示課件)

長得像老虎，個子比虎小，

本事也不少，嚇得鼠亂跳。(打一動物)

師：“請大家猜一猜這是什么動物呢?”

生：“貓——”

(2)師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧!”(出示課件)

老師引導(dǎo)同學(xué)進行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問同學(xué)用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。(評價方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾)

貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX||

虎節(jié)奏：4/4X—X—|X—X—||

(3)初聽歌曲，發(fā)揮同學(xué)想象力，組織同學(xué)創(chuàng)編故事。(出示課件)

(設(shè)計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓同學(xué)通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮同學(xué)的想象力，并使同學(xué)對唱曲大意有初步的了解。)

3、歌曲教學(xué)

(1)師：(過度語)“你們的故事編得真精彩!現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜愛哪一句呢?”(出示課件)

老師鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，并能把自己喜愛的那一句演唱給大家聽。(評價方式：發(fā)送頭飾)

(2)再次播放歌曲范唱

師：“這一次聽，請你們找出你認為不好唱的是哪一句?”(出示課件)

(3)第三次播放歌曲范唱，提示同學(xué)仔細傾聽自己認為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)當怎樣表現(xiàn)(出示課件)

(設(shè)計意圖：對每一次傾聽范唱都提出不同的要求，讓同學(xué)有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。)

(4)師：“你學(xué)會了嗎?”播放歌曲錄音，同學(xué)試著小聲跟唱。

老師教同學(xué)有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，留意倆個結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具好玩味性。

a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句

師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平常想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今日它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的?！?/p>

(設(shè)計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更簡單使同學(xué)唱準時值，也更有愛好學(xué)習(xí)。)

b、學(xué)習(xí)其次個結(jié)束句

師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰慧的小貓乘老虎模糊的時候快速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服?”

(提示：留意喊老虎時的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來關(guān)心同學(xué)唱準“王”字的時值。)

(設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點，加深了同學(xué)對唱詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ))

(5)老師輕聲范唱歌曲，同學(xué)隨老師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動作。師：“你有那一句還不會唱?”“誰來教教他?”

(6)跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，老師用DV進行實拍。

(設(shè)計意圖：老師用DV進行實拍，能夠調(diào)動同學(xué)樂觀參加表演的樂觀性，使他們仔細的表演。

4、豐富拓展

師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，爭論后，有音樂組長告知老師你們是什么小組，好嗎?”

同學(xué)爭論分工，打算自己是什么小組。分工結(jié)束后進入表演，提示同學(xué)們要團結(jié)全都，仔細合作，每一個小組都很重要。

師：“好了，分好了，那么我們就開頭表演吧，我情愿做森林里的花(做出動作)，你是誰呢?”(把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。)

(設(shè)計意圖：讓全班同學(xué)互動起來，人人參加其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編力量，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團隊協(xié)作精神。)

八、課堂小結(jié)

你們的表演太精彩了!在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要英勇面對，樂觀想方法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖陌閭H，它還是我們國家的愛護動物，我們要愛護它們愛惜它們。

《貓虎歌》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)一個公平和諧的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)充分感受到音樂課的魅力的歡樂，在自主學(xué)習(xí)的同時也感受到了勝利的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以同學(xué)為主體，師生互動，將同學(xué)對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置。本節(jié)課注意同學(xué)的進展，充分信任同學(xué)的力量，讓每個同學(xué)都主動參加到教學(xué)活動中來。

《貓虎歌》是一首帶有通化顏色的兒童歌曲，4/4拍，二段體，第一段以兩小節(jié)為一個樂句，兩個樂句中的節(jié)奏完全相同，平穩(wěn)中帶有一絲跳動，形象的描繪出貓在老虎面神氣火現(xiàn)的樣子，其次樂段的旋律以附點音符和切分音符為主，樂曲的節(jié)奏變的緊湊，敘述了貓和老鼠的故事，告知人們一個道理：不能小看弱者，要相互取長補短，擅長發(fā)覺別人的特長。

唱歌是同學(xué)寵愛的音樂活動，同學(xué)可以充分張揚共性，同學(xué)用幽默的神態(tài)和詼諧的語氣語調(diào)演唱歌曲，更能反映出同學(xué)的共性，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)各種條件，讓同學(xué)充分發(fā)揮共性以及對音樂的獨到見解。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更敏捷多樣，以更大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好;拓展創(chuàng)編上所用時間過長，應(yīng)當充分信任同學(xué)的力量，比較簡潔的創(chuàng)編老師只需稍做引導(dǎo)就可同學(xué)自主制造。

篇9：《貓虎歌》教學(xué)反思

《貓虎歌》教學(xué)反思

1、用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特殊是把表情做到位，必要時讓同學(xué)說說，讓同學(xué)也許把握住貓與老虎的共性特征。

2、用表演激起情感體驗。在學(xué)完歌曲之后，我便讓同學(xué)上來表演，由于有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的共性把握得較好！而且同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最終一句歌詞：“森林之王――你服不服！”唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致?。?/p>

3、以愛好為先導(dǎo)。愛好是最好的老師，假如是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今日這節(jié)課同學(xué)通過感受音樂，仿照動物來達到同學(xué)的.興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最終，探究到最終，而且效果很好。

4、探究過程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進行有效的探究，老師必需從以往只見教材不見同學(xué)的方式中轉(zhuǎn)變過來，注意討論同學(xué)，依據(jù)同學(xué)探究力量，原有學(xué)問水平進行設(shè)計。

5、老師語言的引導(dǎo)。教學(xué)過程要實現(xiàn)自主、合作、探究的方式，老師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探究過程中，除了讓老師自己來說以外，我們還可以讓同學(xué)通過演唱、觀賞的方式從中來體會。這樣可以達到事半功倍的效歌曲《兩只老虎》是一首同學(xué)比較熟識而且很喜愛的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）！同學(xué)比較的生疏。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請同學(xué)來唱第一只老虎，我就在后面當其次只老虎，讓同學(xué)聽，找一找這兩只老虎有什么區(qū)分，同學(xué)聽了幾次后就找出了，然后，再請其他同學(xué)與我合作，從扮演簡潔的第一只老虎開頭，然后漸漸讓他們也來扮演其次只老虎。最終由同學(xué)來扮演全部的角色，就這樣漸漸的學(xué)會了歌曲！對于學(xué)校生而言，在肯定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門學(xué)問，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參加到音樂活動中的人是不行能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。

篇10：《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳奇故事，刻畫了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低班級同學(xué)寵愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)感受音樂所描繪的音樂形象，教育同學(xué)愛惜人類的伴侶——動物。

二、教學(xué)目標

1、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伴侶——動物，提高愛護動物的意識。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造力量，樂觀與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點、難點。

1、結(jié)束句的節(jié)奏把握。

2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、媒體展現(xiàn)大森林場景，小動物們在林中玩耍。老師用語言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林?(媒體出示老虎畫面)

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

(1)老師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

(2)老師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器仿照老虎的神態(tài)和表情。

(通過仿照老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，一方面滿意了同學(xué)的表演欲，又使同學(xué)初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎?(引出小貓)

師：你能用聲音、動作或打擊樂器仿照小貓的神態(tài)和表情。

(二)故事導(dǎo)入引出課題

1、老師敘述故事：小伴侶們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了嘉獎你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展現(xiàn)貓和老虎的圖片)在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕，此時老虎就更加威嚴凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個辦法說：大王大王，你假如能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎!這可是好辦法啊!其次天，森林里的動物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟顫抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢?

(提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰慧和老虎的神氣活現(xiàn)，威嚴凜凜的形象)

(通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了同學(xué)的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。)

2、同學(xué)綻開爭論，自由發(fā)表自己的看法。

(提示：在此要考慮到同學(xué)的發(fā)散的多種思維，進行奇妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本事沒有教給老虎，貓兒靈活地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

(三)寓教于樂

設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干!幫貓師傅想了好多方法!這貓師傅究竟用了什么好方法呢?，我們一起來聽一聽!

1、播放范唱《貓虎歌》，同學(xué)傾聽感受。

(設(shè)置懸念，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，讓同學(xué)能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

2、師生爭論歌詞內(nèi)容。

方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、同學(xué)仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名同學(xué)邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)同學(xué)想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓同學(xué)把握“王”字的時值。

(這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了同學(xué)對唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

3、老師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰慧機靈的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

(1)師慢速彈琴，同學(xué)輕聲哼唱第一段歌詞。

(2)師范唱第一段歌詞，同學(xué)傾聽學(xué)唱

(3)生提出在演唱上需要關(guān)心的地方，請會唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。

(4)集體演唱第一段歌詞

(5)同樣的方法學(xué)唱其次段歌詞

(6)完整演唱全曲

(7)請兩組同學(xué)分別演唱歌曲，其他同學(xué)評議。要求把握兩個結(jié)束句的'節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

(8)集體歌表演《貓虎歌》

(四)制造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機靈地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A、講故事

1、同學(xué)分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B、演故事

師：過渡語，小伴侶講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，老師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心。

五、完善結(jié)課

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

篇11：《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂老師，首先應(yīng)當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要樂觀引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對同學(xué)進行教育、強調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培育同學(xué)參加和實踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培育同學(xué)喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對本校同學(xué)音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，同學(xué)以觀賞為主，達到開拓視野、提高審美力量的目的。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識譜力量。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，同學(xué)的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識譜力量有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音洪亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(美麗悅耳)三個字，同學(xué)樂觀響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，今后還須努力。

篇12：《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

小貓遇見大老虎

搖頭擺尾裝師傅

獅子豹子都是貓啊

老虎被弄得稀里糊涂

小貓遇見大老虎

搖頭擺尾裝師傅

只憑一招會上樹啊

森林你服不服

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓同學(xué)說一說，讓同學(xué)也許把握住貓與老虎的共性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓同學(xué)上來表演歌曲，以便來鞏固。由于有了前面的故事做鋪墊，同學(xué)們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，并且支配了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使同學(xué)整堂課都沉醉在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注意培育了同學(xué)的創(chuàng)作愛好與制造力量，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓舞同學(xué)進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有肯定的圓滿，比如在歌曲教學(xué)中支配時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明，低班級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)同學(xué)對音樂的深厚愛好。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標，利用同學(xué)奇怪???、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起樂觀的情感共鳴，從而獲得的教學(xué)效果。

篇13：《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的老師，我認為更應(yīng)當在教學(xué)中不斷進行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進行學(xué)習(xí)，進行反思。回顧一個學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先應(yīng)當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要樂觀引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對同學(xué)進行教育、強調(diào)：一，通過音樂教學(xué)，提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣;二、明確告知同學(xué)通過學(xué)校階段有關(guān)音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的同學(xué)可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三同學(xué)作代表，給她們表演、做示范，同學(xué)反響劇烈;三、通過音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí);四、在音樂課堂上培育同學(xué)參加和實踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培育同學(xué)喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二.采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

針對本校同學(xué)音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，同學(xué)以觀賞為主，達到開拓視野、提高審美力量的目的。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識譜力量。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，同學(xué)的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識譜力量有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音洪亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(美麗悅耳)三個字，同學(xué)樂觀響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，多參加省市藝術(shù)節(jié)等活動，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，今后還須努力。

音樂學(xué)科學(xué)問所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過程中，充分培育同學(xué)學(xué)習(xí)的各種力量，讓同學(xué)自主探究音樂學(xué)問，鼓舞音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜愛的《三毛流浪記》敘述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性學(xué)問，了解的同時對作品有了更深化地理解。在師生的互探中，同學(xué)有意識地將力量付諸于實踐，真正讓老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種力量和樂觀共性的培育者，把教學(xué)過程的重心放在促進同學(xué)“學(xué)”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了同學(xué)理解而教。

要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以同學(xué)學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注意同學(xué)愛好和共性的培育，增加了給同學(xué)實踐創(chuàng)編的機會，讓同學(xué)多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對同學(xué)把握音高有很大的關(guān)心。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的凹凸去感受樂曲的起伏，同學(xué)特別喜愛，也很簡單把握音的凹凸，依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯。

我作為新老師，要做到專心體會，發(fā)覺問題。發(fā)覺問題，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的預(yù)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要作為老師細心體會，對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。作為新老師更應(yīng)當如此，在自我反省的同時，還要多問指導(dǎo)老師的看法，吸取有指導(dǎo)老師的的閱歷，更好的進行教學(xué)與同學(xué)的溝通，在教學(xué)中發(fā)覺問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是老師在搞清了教學(xué)的問題所在后，對自己教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求緣由，并嘗試改進、訂正和調(diào)整的過程。也就是老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的專心體會，依據(jù)發(fā)覺的問題尋求問題消失的緣由，并據(jù)此有針對性地準時調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補救措施，多向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。在進行潛心討論，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是觀看、反思新的教學(xué)方法或補救措施是否有實際的效果。可以說，調(diào)整反思是嘗試改進的連續(xù)，在這個過程中，首先要討論原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，假如已解決，應(yīng)針對嘗試改進的勝利方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次消失。假如發(fā)覺新的問題，謹慎地追尋新問題的實質(zhì)，多向指導(dǎo)老師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進措施。

在快速進展的社會里，同學(xué)獵取學(xué)問信息的渠道是多樣化，獲得學(xué)問信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確老師的職責：引導(dǎo)同學(xué)懂得如何獵取自己所需的學(xué)問，把握獵取學(xué)問的工具以及學(xué)會如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進老師進展的過程，是促進教學(xué)不斷進步的過程。

篇14：《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

韻律活動一直是深受幼兒喜愛的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活閱歷，老師通過多種感官在動靜交替中進行教學(xué)，熬煉了幼兒的想象力和制造性。小孩子生性好動，嬉戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的開頭部分，并把此重點貫穿在嬉戲一《小樹變森林》和嬉戲二《小小魔法棒》中，以故事進行連接?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保變毫粢饬Ω叨燃?，整個活動幼兒在輕松開心的氛圍中進行了制造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的愛好點，幼兒也基本把握了活動內(nèi)容，但還是存在這很多不足之處。

一、導(dǎo)入過長

在活動的開頭部分，我將重難點貫穿在兩個嬉戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個別幼兒創(chuàng)編動作，以及集體進行創(chuàng)編，而且幼兒始終要在活動場地中間與座位上來回流淌，導(dǎo)致開頭部分過長。而活動中最重要的部分音樂觀賞在活動進行了非常鐘后才消失。假如在進行嬉戲時將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于嬉戲想結(jié)合，效果會更佳。

二、有對象進行集體創(chuàng)編

韻律活動有獨自一人進行表演的，也有合作進行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒獨自進行創(chuàng)編，老師賜予鼓舞與表揚。而其次段小精靈與小樹相親相愛的動作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而老師比較牽強的把幼兒做的動作形容成大樹，并引導(dǎo)兩名幼兒進行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。假如老師在進行其次段音樂的動作創(chuàng)編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒溝通創(chuàng)編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進行表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有閱歷，進展其想象力與制造性。

音樂觀賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂力量進展的活動。下面就我對中班幼兒音樂觀賞教學(xué)的幾點反思。

(一)讓幼兒充分地感受音樂。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼耍魳芬魳酚^賞教學(xué)應(yīng)當以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，老師用簡潔、精確?????、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，關(guān)心他們認知和了解音樂。如：在音樂觀賞《荷包蛋》的教學(xué)時，我讓幼兒留意傾聽歌詞內(nèi)容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時老師適當用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡潔動作。讓他們進一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒觀賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?！罢堥]上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒觀賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，巡游漂亮的卡普里島。這樣音樂觀賞《卡普里島》就編排完成了。

(二)讓幼兒制造的仿照來表現(xiàn)音樂

幼兒的制造開頭于仿照，脫離了學(xué)問閱歷、技能技巧、思維方式等這些“制造工具”，制造性進展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由老師直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上提出主題，然后由老師直接依據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最終再引導(dǎo)幼兒用集體爭論探究的形式，制造出各種新的動作。

比如我在進行音樂觀賞“化蝶”的音樂觀賞活動時，我在預(yù)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿勢各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多孤獨?????呀，這可怎么辦?它們會怎么做呢?”孩子們在我的點撥之下，很快進入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，綻開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作閱歷得到了較好的提升。

(三)發(fā)覺典型，帶動全面

在活動中盡可能的為幼兒供應(yīng)同伴溝通與合作，顯得非常必要。由于幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的溝通是公平的、雙向的，雙方在溝通過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互仿照，經(jīng)過認同、內(nèi)化，融入自己的閱歷，從而促進自己的進展，表現(xiàn)的欲望和信念會更足。所以，在音樂觀賞活動中，老師肯定要留意為幼兒供應(yīng)同伴間充分溝通的機會，并擅長捕獲幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。由于，這個好的“范例”，對其他孩子來說是一個很直接的啟發(fā)，他們可能仿照這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。

(四)個別輔導(dǎo)，恰當?shù)厥痉逗蛦⒌?/p>

音樂一開頭，幼兒就會立刻進入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)，也就是對幼兒的共性進展和推斷力量培育的時刻，這就需要發(fā)揮自己的推斷力和想象力，立刻要隨著音樂的韻律而動，投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，對音樂、音樂觀賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的共性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動作去表現(xiàn);有的則要在聽完音樂后，才能表現(xiàn)出組合的動作;而有的只能反復(fù)停留在幾個簡潔的動作上。這時老師就要進行個別輔導(dǎo)，恰當?shù)厥痉逗蛦⒌?，關(guān)心他們聯(lián)想意境、理解音樂，讓他們的制造力得以充分地發(fā)揮。在音樂觀賞《小紅帽》這一活動時，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖敘述故