第第頁統(tǒng)編版（2024）新教材七年級上冊歷史第11課西漢建立和“文景之治”教案課標解讀內容要求教學目標通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因1.通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生分析、比較歷史問題的能力；通過對楚漢之爭勝敗原因的探究，形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。(唯物史觀、家國情懷、歷史解釋)2.掌握西漢建立的時間、開國皇帝、都城的基本史實；通過研讀史料，知道漢初漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的原因及措施；了解“文景之治”的基本史實，培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題的能力。(歷史解釋、史料實證)3.通過對休養(yǎng)生息政策的學習，認識該政策是漢初社會經濟發(fā)展的需要，同時也體現了漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧。(家國情懷)教學重難點教學重點：漢初的休養(yǎng)生息政策和“文景之治”。教學難點：休養(yǎng)生息政策。教學過程一、導入新課多媒體出示配樂詩歌《大風歌》視頻?！洞箫L歌》的作者是西漢開國皇帝劉邦，“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”的意思是說：大風勁吹啊浮云飛揚，我統(tǒng)一了天下啊衣錦還鄉(xiāng)，怎樣才能得到勇士啊為國家鎮(zhèn)守四方！這首詩歌抒發(fā)了作者遠大的政治抱負，也表達了他對國事憂慮的復雜心情。劉邦是如何建立西漢的？又是怎樣進行治理的？讓我們學習第11課《西漢建立和“文景之治”》，一起來探尋答案吧！二、探究新知(一)楚漢之爭與西漢建立1．教師提問：秦朝滅亡后，定會被另一個朝代所取代。而劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，“一山不容二虎”，怎么辦呢？2．教師講述：秦朝滅亡后，項羽和劉邦為爭奪帝位，展開爭戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭”。最終，雙方軍隊在垓下進行決戰(zhàn)，楚軍戰(zhàn)敗。楚漢戰(zhàn)爭歷時四年，劉邦取得了最終勝利。3．展示材料：《史記·高祖本紀》記載，劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法?！鼻厝舜笙?，民心安定。后來，劉邦在談到為何能戰(zhàn)勝項羽時說：張良、蕭何和韓信都是人杰，我不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”。組織學生討論：說說項羽敗給劉邦的原因。提示：①劉邦進入關中后，約法三章，廢秦苛法，大得人心；項羽相反，巨鹿之戰(zhàn)后，活埋秦降卒20萬人，進入關中后，縱兵燒殺搶掠，大失人心。②劉邦善于用人，身邊有一批謀士良將，如蕭何、張良、韓信等；項羽則不能容人，連謀士范增最后也憤然離去。③劉邦有關中做根據地，無后顧之憂；項羽沒有。4．小組探究：列表歸納秦末農民起義與楚漢之爭的區(qū)別。提示：戰(zhàn)爭目的代表階級戰(zhàn)爭性質秦末農民起義反抗秦的暴政農民階級農民戰(zhàn)爭楚漢之爭帝位之爭封建地主階級封建地主階級內部爭權奪利的斗爭5.課堂活動：教師：楚漢之爭，劉邦打敗了項羽，統(tǒng)一了全國。那么，劉邦是如何登上漢王朝的皇位的？現在有請歷史情景劇組的同學們，為我們重現當時的歷史?；顒樱呵榫皠”硌?。場景一：大殿之上。劉邦：韓信、彭越，我已兌現諾言封你二人為楚王、梁王。你二人可還有什么要求？韓信：我二人受諸王所托，請求您即位稱帝。劉邦：這可不行，能稱帝的人都是賢人，絕非空言虛語之人所能，如此重任我可擔當不了。彭越：您就是賢人?。顡u著手說：我出身低微，這事情還是過一陣子再說吧。韓信：大王雖然出身貧寒，但能率領眾人掃滅暴秦，誅殺不義，安定天下，功勞超過諸王，您稱帝是眾望所歸啊。而且國不可一日無君，否則天下又會變得不太平，您當了皇帝我們都會誓死效忠于您的！劉邦：既然你們大家都這樣看，覺得有利于天下黎民，那就按你們說的辦吧。旁白：公元前202年，劉邦舉行登基大典，定國號為漢，定都長安，史稱西漢。場景二：慶功宴上。旁白：劉邦稱帝后不久，設酒席宴請群臣。劉邦：諸位，你們一定不會欺騙我，能對我說實話。我問問大家，為什么我能得天下，而項羽卻失去了天下呢？大臣：陛下攻城掠地之后知道與大家同享利益。而項羽妒賢嫉能，打了勝仗不論功行賞，這就是他為什么失去天下的原因。劉邦：你們只知其一，不知其二。講到運籌帷幄，決勝于千里之外，我不如張良；治理國家，安撫百姓，調運軍糧，我不如蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，我不如韓信。這三位都是杰出的人才，而我會任用他們，這是我能夠取得天下的原因。項羽手下就一個范增，還不好好地任用，最終被我所擒。教師過渡：劉邦建立西漢后，所面對的是怎樣的一個國家呢？是一派富庶祥和還是百廢待興呢？(二)漢高祖的休養(yǎng)生息政策1．展示材料：“漢興……民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半?！煜录榷ā蕴熳硬荒芫叽捡?，而將相或乘牛車?！薄稘h書·食貨志》教師提問：材料反映了漢朝初期什么社會現象呢？出現這一現象的原因是什么？漢初的統(tǒng)治者面對的首要問題是什么？提示：社會現象：漢初，經濟蕭條，國家貧弱，殘破荒涼，人口銳減，大片田地荒蕪，生活困苦。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行時只能乘坐牛車。由此可見，當時社會經濟的凋敝。原因：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產遭到嚴重破壞。如何恢復和發(fā)展社會生產，鞏固新的王朝，成為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題。教師過渡：為了解決漢初的社會生產問題，西漢統(tǒng)治者又是怎樣做的呢？2．教師講述：休養(yǎng)生息的含義是國家在大動蕩或大變革以后，實施的減輕人民負擔，保養(yǎng)民力、增加人口，以達到恢復社會經濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的政策。3．展示材料：材料一(五年)夏五月，兵皆罷歸家。詔曰：“諸侯子在關中者，復之十二歲，其歸者半之。民前或相聚保山澤，不書名數，今天下已定，令各歸其縣，復故爵田宅，吏以文法教訓辨告，勿笞辱。民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。軍吏卒會赦，甚亡罪而亡爵及不滿大夫者，皆賜爵為大夫。故大夫以上，賜爵各一級。其七大夫以上，皆令食邑；非七大夫以下，皆復其身及戶，勿事?！?十一年)六月，令士卒從入蜀、漢、關中者皆復終身?！猍東漢]班固《漢書·高帝紀》材料二天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復弛商賈之律，然市井之子孫亦不得仕宦為吏。量吏祿，度官用，以賦于民。而山川園池市井租稅之入，自天子以至于封君湯沐邑，皆各為私奉養(yǎng)焉，不領于天下之經費。漕轉山東粟，以給中都官，歲不過數十萬石?！猍西漢]司馬遷《史記·平準書》教師提問：根據材料并結合教材相關正文內容，指出漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的目的、措施和影響。提示：目的：鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢。措施：對內：讓部分士兵還鄉(xiāng)務農，將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民；鼓勵民眾致力農業(yè)生產，實施輕徭薄賦的政策，把田租定為十五稅一，相應地減免徭役及兵役；對外：對匈奴采取和親政策，以緩和雙方的關系，為社會經濟的恢復和發(fā)展營造和平的環(huán)境。影響：西漢經濟從戰(zhàn)亂中逐步恢復，國家局勢穩(wěn)定下來。教師過渡：劉邦的繼任者文帝和景帝進一步推行休養(yǎng)生息政策，那么，他們又是如何做的呢？(三)“文景之治”1．多媒體展示圖片和材料，幫助學生了解文帝和景帝。漢文帝劉恒(公元前202—公元前157年)，漢高祖劉邦第四子，西漢第五位皇帝。前196年，漢高祖封劉恒為代王。其為人寬容平和，在政治上保持低調。前180年，呂后去世，大臣迎立劉恒入京為帝，是為漢文帝。漢景帝劉啟(公元前188—公元前141年)，漢文帝劉恒嫡長子，西漢第六位皇帝。劉啟在位16年，繼承和發(fā)展其父漢文帝的事業(yè)，繼續(xù)奉行“與民休息”政策。2．展示材料：材料一農，天下之大本也，民所恃以生也。……朕憂其然，故今茲親率群臣農以勸之；其賜天下民今年田租之半。——《漢書·文帝紀》材料二農，天下之本也。黃金、珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹，可得衣食物?！稘h書·景帝紀》教師提問：從這些材料中，我們能得出哪些信息呢？提示：文帝和景帝注重農業(yè)生產，提倡以農為本。3．教師引導學生閱讀教材正文內容，總結文帝、景帝鞏固統(tǒng)治的具體措施，以及取得的成效。提示：措施：漢文帝注重農業(yè)生產，提倡以農為本，要求各級官吏關心農桑，與民休息；漢景帝下詔準許缺少耕地的農戶遷到耕地有余、水利條件好的地方。文帝和景帝進一步把田租降到三十稅一；賑濟災民，保障民眾溫飽；提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。成效：紡織、漆器等手工業(yè)有較大發(fā)展。長安城初具規(guī)模；漢景帝時，邊境貿易更加頻繁。教師過渡：文帝和景帝統(tǒng)治時期的這些措施對漢朝產生了什么影響呢？4．展示材料：材料一海內安寧，家給人足。——《資治通鑒》材料二至武帝之初七十年間，國家亡事，非遇水旱，則民人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。——班固《漢書·食貨志》教師講述：文景時期，政治清明，經濟發(fā)展，人口增長，人民生活安定，國庫充盈，社會經濟得到了恢復與發(fā)展。這是中國封建社會的第一個盛世局面。歷史上把文帝和景帝統(tǒng)治時期的太平盛世景象稱為“文景之治”。5．教師提問：文帝和景帝的“勤儉治國”給我們什么啟示？對現在的國家治理有何現實意義？提示：啟示：成由勤儉敗由奢?，F實意義：我們既要堅持依法治國，也要堅持以德治國。6．小組討論：讀表并思考以下問題：秦亡漢興的原因是什么？這些歷史現象給我們帶來哪些啟示呢？秦朝、西漢農民負擔對比比較秦朝西漢賦稅上繳收獲物的三分之二漢高祖：十五稅一；漢文帝、景帝：三十稅一徭役修長城、阿房宮、驪山陵等漢高祖：相應地減免徭役漢文帝：進一步減輕徭役刑罰死刑有十多種，有誅族、連坐文帝、景帝廢除了一些嚴刑苛法學生分組討論后派代表回答。提示：①秦亡原因：統(tǒng)治者統(tǒng)治殘暴，政治黑暗，濫用民力，生產力遭到破壞，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。②漢興原因：漢初統(tǒng)治者吸取了前朝滅亡的教訓，勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產，提倡節(jié)儉，出現了繁榮的治世局面。③啟示：政府要重視民生，以人為本，戒奢從簡，注意減輕農民負擔。三、課堂小結漢文帝和漢景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、鼓勵生產、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔減輕，社會經濟持續(xù)發(fā)展，后世對文景時期的統(tǒng)治評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。文景之治奠定了漢代國富民強的物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現