2025年下學(xué)期初中創(chuàng)新創(chuàng)造管理素養(yǎng)試卷一、選擇題（每題3分，共30分）創(chuàng)新思維訓(xùn)練：小明發(fā)現(xiàn)教室的粉筆槽經(jīng)常積灰且難以清理，他想設(shè)計(jì)一款新型粉筆槽。以下哪項(xiàng)不屬于創(chuàng)新思維中的“聯(lián)想遷移法”應(yīng)用？A.參考抽屜滑軌結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可抽拉式粉筆槽B.模仿吸塵器原理設(shè)計(jì)帶微型吸灰功能的粉筆槽C.用3D打印技術(shù)制作個(gè)性化造型的粉筆槽D.借鑒手機(jī)防水殼設(shè)計(jì)防塵密封式粉筆槽團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理：班級(jí)計(jì)劃舉辦“校園科技節(jié)”，作為活動(dòng)組長，以下哪項(xiàng)任務(wù)分配方式最能體現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則？A.讓擅長繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)海報(bào)設(shè)計(jì)，擅長編程的同學(xué)負(fù)責(zé)活動(dòng)PPT制作B.按學(xué)號(hào)平均分配任務(wù)，確保每位同學(xué)參與度相同C.將所有體力勞動(dòng)交給男生，女生負(fù)責(zé)文案撰寫D.讓成績優(yōu)異的同學(xué)承擔(dān)核心任務(wù)，其他同學(xué)輔助問題解決能力：學(xué)校圖書館借閱系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)“熱門書籍排隊(duì)等候時(shí)間過長”的問題，以下解決方案中最具“系統(tǒng)性思維”的是？A.增加熱門書籍的復(fù)本數(shù)量B.推出“圖書漂流角”鼓勵(lì)同學(xué)間互相借閱C.開發(fā)線上預(yù)約系統(tǒng)+設(shè)置“圖書共享電子副本”D.限制每位同學(xué)的借閱時(shí)長創(chuàng)造力評(píng)估：某同學(xué)設(shè)計(jì)了一款“多功能筆筒”，能同時(shí)容納筆、便簽紙和手機(jī)支架。評(píng)估該作品的創(chuàng)造力時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最不重要？A.實(shí)用性（是否真正解決用戶需求）B.獨(dú)特性（是否與現(xiàn)有產(chǎn)品有顯著差異）C.美觀性（造型設(shè)計(jì)是否符合大眾審美）D.材料成本（是否使用昂貴的制作材料）項(xiàng)目時(shí)間管理：小組計(jì)劃用兩周完成“廢舊物品再利用”項(xiàng)目，以下哪項(xiàng)時(shí)間規(guī)劃工具最適合初中生使用？A.甘特圖（詳細(xì)標(biāo)注每個(gè)任務(wù)的起止時(shí)間）B.四象限法則（按緊急重要程度劃分任務(wù)）C.“番茄工作法”（每25分鐘專注工作后休息5分鐘）D.任務(wù)清單表（列出每日需完成的具體事項(xiàng)）創(chuàng)新倫理判斷：小李在科技比賽中參考了網(wǎng)上的開源設(shè)計(jì)方案，未注明來源便提交作品。這種行為屬于創(chuàng)新活動(dòng)中的？A.合理借鑒（開源方案允許自由使用）B.抄襲侵權(quán)（未尊重原作者知識(shí)產(chǎn)權(quán)）C.二次創(chuàng)新（在開源基礎(chǔ)上有修改即可）D.學(xué)術(shù)不端（僅適用于學(xué)術(shù)論文，比賽不受限）資源整合能力：班級(jí)要開展“環(huán)保主題調(diào)研”，但缺乏專業(yè)測(cè)量設(shè)備，以下哪項(xiàng)資源整合方式最有效？A.向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)借用設(shè)備B.用手機(jī)APP替代專業(yè)儀器（如用噪音檢測(cè)APP測(cè)分貝）C.聯(lián)系本地環(huán)保組織尋求支持D.所有選項(xiàng)均正確風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與應(yīng)對(duì)：小組在制作“太陽能小車”時(shí)，發(fā)現(xiàn)購買的電池續(xù)航能力不足。以下哪項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施體現(xiàn)“彈性管理”思維？A.立即更換更高容量的電池（增加預(yù)算）B.調(diào)整小車結(jié)構(gòu)減輕重量，降低能耗C.設(shè)計(jì)備用電源接口，支持USB充電D.放棄太陽能方案，改用電池供電創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化：某同學(xué)發(fā)明的“可折疊便攜式書包架”獲得了校級(jí)創(chuàng)新獎(jiǎng)，他希望將其推廣給更多同學(xué)使用。以下哪項(xiàng)轉(zhuǎn)化路徑最適合初中生？A.申請(qǐng)國家發(fā)明專利B.在校園義賣活動(dòng)中展示并接受預(yù)訂C.聯(lián)系文具廠商進(jìn)行批量生產(chǎn)D.通過社交媒體發(fā)起眾籌自我管理素養(yǎng)：小王制定了“每天30分鐘創(chuàng)新閱讀”計(jì)劃，但常因作業(yè)多而無法堅(jiān)持。以下哪項(xiàng)方法最能幫助他養(yǎng)成習(xí)慣？A.用手機(jī)設(shè)置每日提醒，固定在睡前閱讀B.與同學(xué)組建“創(chuàng)新閱讀打卡群”，互相監(jiān)督C.將閱讀內(nèi)容與作業(yè)結(jié)合，例如在寫作文時(shí)應(yīng)用創(chuàng)新案例D.每周日一次性閱讀2小時(shí)，彌補(bǔ)日常未完成的任務(wù)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）創(chuàng)新方法應(yīng)用：請(qǐng)列舉三種“頭腦風(fēng)暴法”的基本原則，并結(jié)合“如何減少校園一次性塑料垃圾”主題，寫出至少5個(gè)具體創(chuàng)意點(diǎn)子。團(tuán)隊(duì)沖突管理：在小組合作中，成員小張堅(jiān)持用傳統(tǒng)手工方式制作模型，而小李主張使用3D打印技術(shù)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下。作為團(tuán)隊(duì)成員，請(qǐng)?zhí)岢鰞煞N解決沖突的具體策略，并說明理由。創(chuàng)造力培養(yǎng)：某班級(jí)計(jì)劃建立“創(chuàng)新角”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含“資源區(qū)”“展示區(qū)”“互動(dòng)區(qū)”的功能布局方案，每個(gè)區(qū)域需說明至少2項(xiàng)具體內(nèi)容及設(shè)計(jì)目的。項(xiàng)目反思改進(jìn)：班級(jí)曾舉辦“舊衣改造大賽”，但出現(xiàn)了“參與人數(shù)少”“作品創(chuàng)意雷同”的問題。請(qǐng)分析可能的3個(gè)原因，并提出針對(duì)性改進(jìn)措施。三、實(shí)踐應(yīng)用題（30分）校園創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)：背景：隨著“雙減”政策實(shí)施，初中生課后時(shí)間更加靈活。學(xué)校計(jì)劃開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)踐工坊”，請(qǐng)你作為學(xué)生代表，設(shè)計(jì)一個(gè)為期8周的“校園生活創(chuàng)新改造”項(xiàng)目方案。要求包含以下要素：（1）項(xiàng)目主題（需聚焦校園生活中的具體問題，如“課間活動(dòng)設(shè)計(jì)”“食堂用餐效率”等）；（2）團(tuán)隊(duì)分工（假設(shè)團(tuán)隊(duì)有5人，明確每人的角色及職責(zé)）；（3）實(shí)施步驟（分階段說明每周核心任務(wù)，體現(xiàn)時(shí)間管理和進(jìn)度控制）；（4）創(chuàng)新亮點(diǎn)（說明方案中至少2項(xiàng)不同于傳統(tǒng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）；（5）成果評(píng)估（從“可行性”“影響力”“創(chuàng)新性”三個(gè)維度設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)）。四、案例分析題（20分）“校園雨水回收利用系統(tǒng)”創(chuàng)新案例某校學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)校園雨季時(shí)，教學(xué)樓屋頂雨水直接排走，而操場(chǎng)綠植灌溉卻需消耗大量自來水。他們?cè)O(shè)計(jì)了一套“雨水回收利用系統(tǒng)”：通過在屋頂安裝集水槽，將雨水引入地下過濾池，經(jīng)沉淀、過濾后用于灌溉和沖廁。項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)校每月節(jié)約用水約15噸，獲得了市級(jí)環(huán)保創(chuàng)新獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合案例回答：該團(tuán)隊(duì)在發(fā)現(xiàn)問題階段使用了什么觀察方法？（3分）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些“綠色創(chuàng)新”理念？（5分）若在實(shí)施過程中遇到“過濾池堵塞”的問題，你會(huì)建議采取哪些改進(jìn)措施？（6分）請(qǐng)為該項(xiàng)目設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語，體現(xiàn)創(chuàng)新與環(huán)保的結(jié)合（不超過20字）。（6分）五、開放創(chuàng)新題（30分）“未來教室”概念設(shè)計(jì)隨著科技發(fā)展，教室的形態(tài)正在發(fā)生變化。請(qǐng)你發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一款面向2030年的“未來教室”，需回答以下問題：空間布局創(chuàng)新：描述教室的物理結(jié)構(gòu)（如桌椅形態(tài)、功能分區(qū)等），說明如何支持小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化探究。（10分）技術(shù)融合創(chuàng)新：列舉兩項(xiàng)你認(rèn)為最有價(jià)值的技術(shù)應(yīng)用（如AI、VR等），并說明其對(duì)教學(xué)方式的改變。（10分）可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)：從“能源利用”“材料選擇”“廢棄物處理”中任選兩個(gè)角度，說明未來教室如何體現(xiàn)環(huán)保理念。（10分）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（部分示例）一、選擇題C（3D打印屬于技術(shù)手段應(yīng)用，而非聯(lián)想遷移思維）A（優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)體特長）C（系統(tǒng)性思維需綜合線上線下、供需兩端解決問題）D（創(chuàng)造力評(píng)估更關(guān)注價(jià)值而非成本）D（任務(wù)清單表簡(jiǎn)潔直觀，適合初中生基礎(chǔ)時(shí)間管理）二、簡(jiǎn)答題（示例）頭腦風(fēng)暴法原則：自由暢想、延遲批判、量變求質(zhì)變、組合改進(jìn)。創(chuàng)意點(diǎn)子：①可降解淀粉基餐具；②飲料瓶回收兌換文具；③食堂提供自帶餐具積分獎(jiǎng)勵(lì)；④用廢舊塑料制作校園景觀雕塑；⑤開發(fā)“塑料垃圾分類”AR識(shí)別小程序。四、案例分析題4.宣傳標(biāo)語示例：“回收每一滴雨水，灌溉每一個(gè)創(chuàng)意”“屋頂集雨潤草木，綠色創(chuàng)新進(jìn)校園”命題說明本試卷以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“實(shí)踐創(chuàng)新”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”三大素養(yǎng)為核心，通過