2025年下學期初中領導力發(fā)展商數試卷一、單項選擇題（每題3分，共30分）教育部2025年教育領導力培訓計劃指出，未來教育領導者需重點提升的核心能力是（）A.傳統(tǒng)教學管理能力B.新興技術應用與變革管理能力C.單一學科教學能力D.行政事務處理能力某中學推行“領導力實踐基地”建設，其核心目標是（）A.提高學生考試成績B.促進領導力理論與實踐結合C.減少教師工作量D.增加校園活動數量“主動積極、以終為始、要事第一”是愛迪初中領導力課程中的核心習慣，其中“要事第一”強調的是（）A.優(yōu)先完成緊急任務B.以目標為導向規(guī)劃時間與任務C.專注個人興趣愛好D.等待他人安排任務在團隊協(xié)作中，當成員因意見分歧產生沖突時，最能體現“雙贏思維”的解決方式是（）A.強制推行多數人意見B.暫停討論，等待教師裁決C.尋找兼顧各方需求的折中方案D.放棄爭議，維持表面和諧某班級計劃組織“校園圖書角建設”項目，作為項目負責人，首要任務是（）A.立即采購圖書B.明確項目目標、分工及時間節(jié)點C.向學校申請經費D.制作宣傳海報2025年中小學領導能力建設計劃提出“家校合作機制”，以下屬于該機制內容的是（）A.家長代替教師參與課堂管理B.定期舉辦家長學校，傳遞教育理念C.要求家長每日檢查學生作業(yè)D.限制家長進入校園在“模擬聯(lián)合國”活動中，作為代表發(fā)言時，下列哪項行為最能體現“知彼解己”的溝通原則（）A.專注表達自身觀點，忽略他人意見B.先傾聽其他代表發(fā)言，再針對性回應C.使用復雜術語展示個人能力D.打斷他人發(fā)言，搶占話語權領導力評估中的“360度反饋”是指（）A.僅由教師對學生進行評估B.結合自我評估、同伴評估、教師評估和實踐成果的多維度評價C.通過一次考試確定領導力水平D.重點評估演講能力某學生團隊在策劃“校園環(huán)保日”活動時，因預算不足導致部分環(huán)節(jié)無法實施，此時最能體現“統(tǒng)合綜效”能力的做法是（）A.取消活動，避免失敗B.向商家爭取贊助或調整活動形式C.指責團隊成員前期規(guī)劃失誤D.降低活動標準，敷衍完成2025年教育新政要求初中生每天體育活動時間至少為（）A.20分鐘B.30分鐘大課間+兩次眼保健操C.1小時D.無強制要求二、簡答題（每題10分，共20分）結合2025年“課間休息延長至15分鐘”的政策，設計一個能同時提升團隊協(xié)作與創(chuàng)新能力的課間活動方案，說明活動流程、分工及預期效果。某班級在“社區(qū)垃圾分類宣傳”項目中出現成員積極性不高的問題，請列舉至少3種激勵團隊成員的具體方法，并說明理由。三、案例分析題（20分）背景材料：某校七年級（1）班計劃開展“紅色文化主題班會”，由學生李某擔任負責人。李某性格熱情但缺乏經驗，在籌備過程中出現以下問題：未提前與團隊成員溝通，直接分配任務，導致部分同學對分工不滿；因擔心時間不足，壓縮了節(jié)目排練時間，節(jié)目質量粗糙；班會當天設備故障，未能及時解決，導致活動中斷。問題：結合領導力核心要素（如溝通能力、決策能力、應變能力等），分析李某在項目管理中存在的3個主要問題。（10分）如果你是李某，在活動籌備前、中、后三個階段分別會采取哪些措施避免上述問題？（10分）四、實踐應用題（30分）任務：以“校園節(jié)能減排”為主題，設計一個完整的學生領導力實踐項目方案，需包含以下要素：項目背景與目標（5分）：說明項目的必要性及希望達成的具體成果（如減少校園用電量、提升環(huán)保意識等）。團隊組建與分工（8分）：明確團隊角色（如負責人、宣傳組、執(zhí)行組、監(jiān)督組等）及各角色職責。實施步驟與時間規(guī)劃（10分）：分階段列出項目計劃（如調研、宣傳、行動、總結），并標注關鍵時間節(jié)點。風險評估與應對措施（7分）：預測項目可能遇到的困難（如同學參與度低、資源不足等），并提出解決辦法。參考答案及評分標準（僅教師用）一、單項選擇題（每題3分）1-5：BBBCB6-10：BBBBB二、簡答題（每題10分）活動方案示例：活動名稱：“團隊協(xié)作挑戰(zhàn)賽”（如“搭橋過河”“集體跳大繩接力”）流程：分組（4-6人/組）→明確任務目標（1分鐘）→分工合作完成挑戰(zhàn)（10分鐘）→組內總結與全班分享（4分鐘）。預期效果：提升團隊溝通效率（3分）、培養(yǎng)角色意識（3分）、增強集體凝聚力（4分）。激勵方法：設置“創(chuàng)意貢獻獎”，表彰提出有效建議的成員（3分）；定期召開進度分享會，肯定個人努力（3分）；鏈接社會實踐學分，提升參與價值感（4分）。三、案例分析題（20分）問題分析：溝通能力不足：未提前征求意見，導致分工沖突（4分）；決策能力欠缺：壓縮排練時間，忽視質量把控（3分）；應變能力薄弱：設備故障時未能及時處理（3分）。改進措施：籌備前：召開團隊會議，共同制定計劃與分工（3分）；籌備中：建立應急預案（如備用設備、替補節(jié)目）（4分）；活動后：組織復盤會，總結經驗教訓（3分）。四、實踐應用題（30分）項目背景與目標：結合校園能耗現狀，目標具體可量化（如“每月減少10%教室用電量”）（5分）；團隊分工：角色明確，職責覆蓋策劃、執(zhí)行、監(jiān)督全流程（8分）；實施步驟：階段清晰，時間節(jié)點合理（如“第1周調研，第2-3周宣傳，第4-8周行動”）（10分）；風險應對：針對“參與度低”提出“班級積分獎勵”，針對“資源不足”提出