2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專業(yè)題庫——?jiǎng)趧?dòng)教育在大學(xué)中的重要性考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.勞動(dòng)素養(yǎng)2.德智體美勞全面發(fā)展3.新時(shí)代勞動(dòng)教育4.實(shí)踐能力二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)勞動(dòng)教育與中學(xué)勞動(dòng)教育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面的主要區(qū)別。2.結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，論述勞動(dòng)教育對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。3.分析勞動(dòng)教育在幫助大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀、財(cái)富觀方面的具體作用。4.當(dāng)前大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中可能存在哪些形式化、功利化的問題？試析其原因。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的重要意義，并結(jié)合具體實(shí)例加以說明。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，深入論述在大學(xué)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性和緊迫性。四、材料分析題（20分）閱讀以下材料，并回答問題：某大學(xué)近年來積極推行勞動(dòng)教育，開設(shè)了校園綠化維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室整理、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的勞動(dòng)課程和實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生普遍反映，通過參與這些勞動(dòng)活動(dòng)，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，改善了校園和社會(huì)環(huán)境，更重要的是，體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和光榮，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，也有部分學(xué)生認(rèn)為，某些勞動(dòng)項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，且評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，影響了參與的熱情和效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，將進(jìn)一步優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，加強(qiáng)過程管理和成果認(rèn)證，使勞動(dòng)教育更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，分析大學(xué)勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)融入和服務(wù)社會(huì)方面的重要作用，并探討如何克服當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，提升勞動(dòng)教育的育人成效。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為等方面表現(xiàn)出的與勞動(dòng)相關(guān)的綜合素質(zhì)，包括正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣、較強(qiáng)的勞動(dòng)能力、積極的勞動(dòng)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神等。**解析思路：*考察對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)核心構(gòu)成要素的理解，需包含認(rèn)知、情感、意志、行為等多個(gè)維度，并突出其綜合性的特點(diǎn)。2.德智體美勞全面發(fā)展：指教育培養(yǎng)的人應(yīng)在道德、智力、體質(zhì)、審美和勞動(dòng)技能等方面得到和諧、充分的發(fā)展，是社會(huì)主義教育的重要目標(biāo)和根本任務(wù)。**解析思路：*考察對(duì)教育方針的理解，需明確“五育”的內(nèi)涵及其相互依存、全面發(fā)展的關(guān)系，點(diǎn)明其作為教育目標(biāo)的地位。3.新時(shí)代勞動(dòng)教育：指適應(yīng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代要求，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，具備必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的教育。**解析思路：*考察對(duì)新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育內(nèi)涵的理解，需突出其時(shí)代性（新時(shí)代）、根本任務(wù)（價(jià)值觀、品質(zhì)）、內(nèi)容（知識(shí)、能力）。4.實(shí)踐能力：指?jìng)€(gè)體將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，包括動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。**解析思路：*考察對(duì)實(shí)踐能力概念的理解，需強(qiáng)調(diào)其理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，并可以簡(jiǎn)要列舉其具體表現(xiàn)形式。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)勞動(dòng)教育與中學(xué)勞動(dòng)教育在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面的主要區(qū)別。*答：大學(xué)勞動(dòng)教育更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，形式上更多樣化，如專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科研輔助、校園勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。中學(xué)勞動(dòng)教育則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)觀念、生活習(xí)慣、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，內(nèi)容上多為校園衛(wèi)生、家務(wù)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等，形式上相對(duì)單一。**解析思路：*考察對(duì)不同教育階段勞動(dòng)教育的比較認(rèn)知。關(guān)鍵點(diǎn)在于明確大學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)更高層次（綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任），內(nèi)容更專業(yè)化、社會(huì)化和多元化，形式更靈活。2.結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，論述勞動(dòng)教育對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。*答：大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。勞動(dòng)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。首先，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，理解創(chuàng)造價(jià)值的本質(zhì)，樹立勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。其次，通過參與各種勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能提升動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，這些都是綜合素質(zhì)的重要組成部分。再次，勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。最后，勞動(dòng)教育有助于學(xué)生了解國情民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。**解析思路：*考察對(duì)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系的理解。需結(jié)合“德智體美勞全面發(fā)展”的內(nèi)涵，從價(jià)值觀塑造、能力提升（特別是實(shí)踐創(chuàng)新能力）、理論聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)情意等方面論述勞動(dòng)教育對(duì)“綜合素質(zhì)”的具體貢獻(xiàn)。3.分析勞動(dòng)教育在幫助大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀、財(cái)富觀方面的具體作用。*答：勞動(dòng)教育通過讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程和艱辛，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)，破除好逸惡勞、不勞而獲的思想。在勞動(dòng)中，學(xué)生能理解付出與回報(bào)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到合法勞動(dòng)收入是獲得財(cái)富的唯一正確途徑，從而樹立尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的態(tài)度。同時(shí)，勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值平等，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必要貢獻(xiàn)。此外，通過參與服務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)生能理解“取之于社會(huì)，用之于社會(huì)”的道理，形成健康的消費(fèi)觀和財(cái)富觀，抵制拜金主義和享樂主義。**解析思路：*考察對(duì)勞動(dòng)教育在價(jià)值觀塑造方面作用的理解。重點(diǎn)分析勞動(dòng)教育如何通過實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生“感知”勞動(dòng)價(jià)值，“認(rèn)知”勞動(dòng)與財(cái)富的關(guān)系，從而“內(nèi)化”正確的勞動(dòng)觀和財(cái)富觀，并與錯(cuò)誤觀念進(jìn)行辨析。4.當(dāng)前大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中可能存在哪些形式化、功利化的問題？試析其原因。*答：當(dāng)前大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中可能存在形式化、功利化問題。形式化表現(xiàn)為：勞動(dòng)教育被簡(jiǎn)單視為完成規(guī)定學(xué)時(shí)或任務(wù)的手段，內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性的勞動(dòng)體驗(yàn)和技能培養(yǎng)，學(xué)生參與被動(dòng)應(yīng)付。功利化表現(xiàn)為：部分學(xué)生將參與勞動(dòng)教育僅僅視為獲取學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的途徑，缺乏內(nèi)在動(dòng)力和對(duì)勞動(dòng)本身的認(rèn)同，勞動(dòng)過程流于表面，注重形式而非實(shí)質(zhì)。其原因主要有：一是部分高校對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和有效組織。二是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，重結(jié)果輕過程，難以真實(shí)反映學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提升。三是勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生興趣結(jié)合不夠緊密，吸引力不足。四是社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力下，部分學(xué)生更關(guān)注與immediateemployability相關(guān)的技能，對(duì)勞動(dòng)教育的長期價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。**解析思路：*考察對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐問題及其原因的分析能力。需準(zhǔn)確界定“形式化”和“功利化”的表現(xiàn)，并能從認(rèn)識(shí)層面、評(píng)價(jià)機(jī)制、內(nèi)容設(shè)計(jì)、社會(huì)就業(yè)壓力等多個(gè)角度分析產(chǎn)生這些問題的原因。三、論述題1.論述勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的重要意義，并結(jié)合具體實(shí)例加以說明。*答：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的有效途徑。首先，勞動(dòng)實(shí)踐為創(chuàng)新提供了源泉。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種預(yù)想不到的問題和挑戰(zhàn)，為了克服困難，提高效率，他們需要開動(dòng)腦筋，思考改進(jìn)方法，這本身就是一種創(chuàng)新思維的鍛煉。其次，勞動(dòng)教育能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，并激發(fā)在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新的需求。再次，許多勞動(dòng)項(xiàng)目，特別是涉及設(shè)計(jì)、制作、建設(shè)、服務(wù)類的項(xiàng)目，本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)新元素，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，從而提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，大學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目，將專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)、開發(fā)、推廣產(chǎn)品或服務(wù)，不僅鍛煉了創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，也提升了解決實(shí)際商業(yè)問題的能力。又如，參與鄉(xiāng)村建設(shè)勞動(dòng)，需要學(xué)生了解鄉(xiāng)村實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助解決當(dāng)?shù)卦诨A(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的問題，這極大地鍛煉了他們的調(diào)研、分析和問題解決能力。因此，勞動(dòng)教育不應(yīng)僅僅被視為技能訓(xùn)練，更應(yīng)被視為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的重要載體。**解析思路：*考察對(duì)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新精神、解決問題能力之間內(nèi)在聯(lián)系的理解和論證能力。需從理論到實(shí)踐、從問題到方法進(jìn)行闡述，明確勞動(dòng)如何“激發(fā)”創(chuàng)新需求、“提供”創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)域、“促進(jìn)”理論與實(shí)踐結(jié)合，并必須結(jié)合具體實(shí)例（可以是社會(huì)熱點(diǎn)項(xiàng)目或校園常見活動(dòng)）來佐證觀點(diǎn)，使論述更具說服力。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，深入論述在大學(xué)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性和緊迫性。*答：當(dāng)前，中國正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新發(fā)展階段，對(duì)人才的需求更加多元化和高層次。加強(qiáng)大學(xué)階段的勞動(dòng)教育具有顯著的必要性和緊迫性。必要性體現(xiàn)在：一是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)代需要大量具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、能夠扎根基層、服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)人才。勞動(dòng)教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決復(fù)雜問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和艱苦奮斗的意志品質(zhì)，這正是社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)所急需的。二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。勞動(dòng)教育是“五育并舉”的重要組成部分，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的統(tǒng)一。三是應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的需要。未來社會(huì)將面臨更多不確定性和挑戰(zhàn)，具備良好勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人更能適應(yīng)變化，主動(dòng)創(chuàng)造未來。緊迫性體現(xiàn)在：一是回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。隨著社會(huì)變遷，對(duì)勞動(dòng)教育的討論和期待日益增加，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的必然要求。二是彌補(bǔ)教育短板。部分高校長期存在重智育輕實(shí)踐的現(xiàn)象，勞動(dòng)教育體系尚不完善，需要補(bǔ)齊短板。三是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的能力。許多新興職業(yè)和崗位要求從業(yè)者不僅具備專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，勞動(dòng)教育正是培養(yǎng)這些關(guān)鍵能力的沃土。因此，在大學(xué)階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不僅是教育改革的內(nèi)在要求，更是服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切需要。**解析思路：*考察對(duì)加強(qiáng)大學(xué)勞動(dòng)教育必要性和緊迫性的宏觀認(rèn)識(shí)和深度論證能力。需緊密結(jié)合當(dāng)前中國社會(huì)發(fā)展背景（如現(xiàn)代化建設(shè)、人才需求、價(jià)值觀塑造等），從戰(zhàn)略高度論述加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義。論證應(yīng)包含對(duì)“必要性”的多個(gè)維度（社會(huì)需求、教育目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展）和“緊迫性”的多個(gè)理由（社會(huì)期待、教育現(xiàn)狀、未來趨勢(shì)）進(jìn)行展開，邏輯清晰，論述充分。四、材料分析題閱讀以下材料，并回答問題：某大學(xué)近年來積極推行勞動(dòng)教育，開設(shè)了校園綠化維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室整理、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的勞動(dòng)課程和實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生普遍反映，通過參與這些勞動(dòng)活動(dòng)，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，改善了校園和社會(huì)環(huán)境，更重要的是，體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和光榮，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，也有部分學(xué)生認(rèn)為，某些勞動(dòng)項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，且評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，影響了參與的熱情和效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，將進(jìn)一步優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，加強(qiáng)過程管理和成果認(rèn)證，使勞動(dòng)教育更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，分析大學(xué)勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)融入和服務(wù)社會(huì)方面的重要作用，并探討如何克服當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，提升勞動(dòng)教育的育人成效。*答：該材料表明，大學(xué)勞動(dòng)教育在促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)融入和服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮著積極作用。首先，通過參與校園綠化維護(hù)、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，了解社會(huì)不同群體和職業(yè)，有助于打破“象牙塔”封閉性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和認(rèn)同感，這是社會(huì)融入的基礎(chǔ)。其次，勞動(dòng)教育讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中，體會(huì)到自身價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，如改善校園環(huán)境、幫助社區(qū)居民、為企業(yè)提供支持等，這些實(shí)踐活動(dòng)直接貢獻(xiàn)于社會(huì)，是服務(wù)社會(huì)的具體體現(xiàn)。再次，勞動(dòng)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，以及解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)積累，也提升了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、承擔(dān)社會(huì)角色的能力。然而，材料也揭示了當(dāng)前實(shí)踐中存在的一些問題，主要表現(xiàn)為部分勞動(dòng)項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度不高，難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣；評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，側(cè)重形式而非實(shí)質(zhì)效果，影響了學(xué)生的參與熱情和育人目標(biāo)的達(dá)成。為了克服這些問題，提升勞動(dòng)教育的育人成效，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是優(yōu)化勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)，增加與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的勞動(dòng)項(xiàng)目，如專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研輔助、技術(shù)改造等，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的專業(yè)性和吸引力。二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的過程管理和指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生“做”，更要引導(dǎo)學(xué)生“思”，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。三是建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)中展現(xiàn)出的態(tài)度、能力、素養(yǎng)的提升，而不僅僅是完成時(shí)長或數(shù)量。四是營造崇尚勞動(dòng)的校園文化氛圍，宣傳勞動(dòng)模范事跡，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和光榮，激發(fā)參與勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過這些舉措，可以使勞動(dòng)教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，