2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理危機干預心理輔導試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于心理危機的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.持久性D.混亂性2.在心理危機干預中，建立信任關系的第一步通常是？A.進行心理評估B.提出解決方案C.傾聽和共情D.安撫情緒3.下列哪項不是常用的心理危機干預技巧？A.參與式傾聽B.給予保證C.引導指責D.提出希望4.根據(jù)埃利斯的理性情緒行為療法，導致個體產(chǎn)生負面情緒的關鍵因素是？A.事件本身B.個體對事件的認知評價C.個體的人際關系D.個體的人格特質(zhì)5.下列哪項不是心理輔導的基本原則？A.自愿原則B.療效原則C.整體性原則D.經(jīng)濟性原則6.在心理輔導過程中，輔導員應保持的中立態(tài)度是指？A.對學生的一切問題都持否定態(tài)度B.對學生的個人問題不發(fā)表意見C.在學生之間采取偏袒態(tài)度D.對學生的價值觀進行批判7.下列哪項不是影響大學生心理健康的常見因素？A.學業(yè)壓力B.人際關系C.經(jīng)濟條件D.專業(yè)選擇8.識別學生心理危機的早期信號通常包括？A.情緒波動B.人際交往減少C.作息紊亂D.以上都是9.心理危機干預的最終目標是？A.消除學生的所有負面情緒B.幫助學生恢復正常的社會功能C.讓學生接受現(xiàn)實D.為學生提供長期的心理支持10.心理輔導與心理治療的主要區(qū)別在于？A.對象不同B.目的不同C.手段不同D.時間不同二、填空題（每空1分，共10分）1.心理危機干預的基本原則包括______、保密原則、______和全員參與原則。2.心理輔導的過程一般包括______、______、干預和______四個階段。3.常用的心理危機干預模式包括______模式、______模式和______模式。4.大學生常見的心理問題包括焦慮癥、抑郁癥、______和______等。5.輔導員在進行心理危機干預時，應遵循的倫理原則包括知情同意、______、______和______。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理危機干預的過程。2.簡述心理輔導的主要技巧。3.簡述大學生常見心理危機的類型。4.簡述輔導員在心理危機干預中的角色和職責。四、論述題（10分）結合實際，論述如何在一個學期內(nèi)，通過多種途徑對大學生進行心理危機的預防與干預。五、案例分析題（30分）某高校大二學生小王，近期情緒低落，學習成績下降，不愿參加班級活動，經(jīng)常一個人獨處，并出現(xiàn)失眠、食欲不振等癥狀。輔導員張老師發(fā)現(xiàn)后，與小王進行了多次談話，但效果不佳。張老師擔心小王的心理狀況會進一步惡化，于是向?qū)W校心理健康教育中心尋求幫助。心理健康教育中心的專業(yè)老師對小王進行了評估，初步判斷小王可能存在中度抑郁情緒，并建議進行心理危機干預。請結合案例，分析小王可能面臨的心理危機，并提出相應的干預方案。試卷答案一、選擇題1.C解析：心理危機的主要特征包括突發(fā)性、破壞性、緊迫性和混亂性，持久性不是其主要特征。2.C解析：在心理危機干預中，建立信任關系是第一步，也是最關鍵的一步。傾聽和共情是建立信任關系的重要手段，但第一步是主動建立關系。3.C解析：參與式傾聽、給予保證、提出希望都是常用的心理危機干預技巧，引導指責則會破壞信任關系，不屬于干預技巧。4.B解析：根據(jù)埃利斯的理性情緒行為療法，個體產(chǎn)生負面情緒的關鍵因素不是事件本身，而是個體對事件的認知評價。5.D解析：心理輔導的基本原則包括自愿原則、療效原則、整體性原則和發(fā)展性原則，經(jīng)濟性原則不是其基本原則。6.B解析：在心理輔導過程中，輔導員應保持的中立態(tài)度是指對學生的個人問題不發(fā)表意見，尊重學生的自主選擇。7.D解析：影響大學生心理健康的常見因素包括學業(yè)壓力、人際關系、經(jīng)濟條件和個人成長環(huán)境，專業(yè)選擇雖然重要，但不是最直接的常見因素。8.D解析：識別學生心理危機的早期信號通常包括情緒波動、人際交往減少、作息紊亂等，以上都是早期信號。9.B解析：心理危機干預的最終目標是幫助學生恢復正常的社會功能，回歸正常的學習和生活。10.B解析：心理輔導與心理治療的主要區(qū)別在于目標不同，心理輔導側重于促進個人成長和發(fā)展，心理治療側重于消除心理障礙和疾病。二、填空題1.自我實現(xiàn)；力所能及解析：心理危機干預的基本原則包括自我實現(xiàn)原則、保密原則、力所能及原則和全員參與原則。2.建立關系；心理評估；鞏固效果解析：心理輔導的過程一般包括建立關系、心理評估、干預和鞏固效果四個階段。3.危機干預；危機管理；心理教育解析：常用的心理危機干預模式包括危機干預模式、危機管理模式和心理教育模式。4.焦慮癥；抑郁癥；強迫癥；恐懼癥解析：大學生常見的心理問題包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥和恐懼癥等。5.不傷害；公正解析：輔導員在進行心理危機干預時，應遵循的倫理原則包括知情同意、不傷害、公正和保密。三、簡答題1.心理危機干預的過程一般包括建立關系、心理評估、制定干預計劃、實施干預措施和效果評估等階段。首先，干預者需要與當事人建立信任關系，了解其基本情況和心理狀態(tài)。其次，進行心理評估，確定危機的性質(zhì)、程度和原因。然后，根據(jù)評估結果制定干預計劃，選擇合適的干預措施。接下來，實施干預措施，幫助當事人應對危機，恢復心理平衡。最后，進行效果評估，檢驗干預效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整。2.心理輔導的主要技巧包括傾聽技巧、提問技巧、共情技巧、表達技巧、澄清技巧、總結技巧等。傾聽技巧是指全神貫注地傾聽當事人的訴說，理解其感受和需求。提問技巧是指通過開放式和封閉式問題，引導當事人思考和表達。共情技巧是指站在當事人的角度，理解和分享其感受。表達技巧是指用恰當?shù)恼Z言和非語言方式表達自己的觀點和感受。澄清技巧是指幫助當事人澄清模糊不清的想法和感受?？偨Y技巧是指對當事人的陳述進行總結，幫助其理清思路。3.大學生常見的心理危機類型包括學業(yè)危機、人際危機、情感危機、就業(yè)危機等。學業(yè)危機是指學生在學習過程中遇到困難，無法完成學業(yè)任務，導致心理壓力增大。人際危機是指學生在人際交往中遇到問題，無法建立良好的人際關系，導致孤獨感和無助感。情感危機是指學生在戀愛關系中遇到問題，無法處理好感情問題，導致心理痛苦。就業(yè)危機是指學生在畢業(yè)時面臨就業(yè)壓力，無法找到合適的工作，導致焦慮和抑郁。4.輔導員在心理危機干預中的角色是預防和發(fā)現(xiàn)心理危機，并提供初步的干預和支持。輔導員是學生心理健康的第一責任人，需要了解學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并進行初步的干預。輔導員可以與學生建立良好的關系，提供情感支持，幫助學生解決學習、生活和人際交往中的問題。輔導員還可以組織心理健康教育活動，提高學生的心理健康意識，預防心理危機的發(fā)生。輔導員的職責是協(xié)助專業(yè)心理教師進行心理危機干預，為學生提供全方位的心理支持。四、論述題結合實際，論述如何在一個學期內(nèi)，通過多種途徑對大學生進行心理危機的預防與干預。在一個學期內(nèi)，對大學生進行心理危機的預防與干預需要采取多種途徑，形成一個全方位、多層次的心理健康服務體系。首先，學?？梢蚤_展心理健康教育課程，普及心理健康知識，提高學生的心理健康意識，教授學生應對壓力和情緒管理的方法。其次，學?？梢越M織心理健康講座和活動，邀請專業(yè)心理教師進行專題講座，開展團體輔導和個體咨詢，為學生提供專業(yè)的心理支持。此外，學校還可以建立心理危機預警機制，通過輔導員、班主任和學生干部等力量，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并進行初步的干預。同時，學?？梢约訌娕c家長的溝通，共同關注學生的心理健康狀況，形成家校合力。最后，學校還可以建立心理危機干預團隊，由專業(yè)心理教師、輔導員和醫(yī)務人員等組成，對出現(xiàn)心理危機的學生進行專業(yè)的干預和治療。通過以上多種途徑，可以有效地預防心理危機的發(fā)生，及時干預已經(jīng)出現(xiàn)的心理危機，促進學生的心理健康發(fā)展。五、案例分析題某高校大二學生小王，近期情緒低落，學習成績下降，不愿參加班級活動，經(jīng)常一個人獨處，并出現(xiàn)失眠、食欲不振等癥狀。輔導員張老師發(fā)現(xiàn)后，與小王進行了多次談話，但效果不佳。張老師擔心小王的心理狀況會進一步惡化，于是向?qū)W校心理健康教育中心尋求幫助。心理健康教育中心的專業(yè)老師對小王進行了評估，初步判斷小王可能存在中度抑郁情緒，并建議進行心理危機干預。小王可能面臨的心理危機是中度抑郁情緒。從案例中可以看出，小王出現(xiàn)了情緒低落、學習成績下降、不愿參加班級活動、經(jīng)常一個人獨處、失眠、食欲不振等癥狀，這些都是抑郁情緒的表現(xiàn)。小王的抑郁情緒可能源于學業(yè)壓力、人際關系問題或個人成長挫折等因素。如果小王的抑郁情緒得不到及時有效的干預，可能會進一步發(fā)展為嚴重的心理危機，甚至出現(xiàn)自傷或自殺行為。針對小王的案例，可以提出以下干預方案：1.建立信任關系：首先，干預者需要與小王建立信任關系，傾聽他的訴說，理解他的感受，讓他感受到關心和支持。2.心理評估：進行專業(yè)的心理評估，確定小王的抑郁程度和原因，并制定個性化的干預方案。3.認知行為干預：采用認知行為干預方法，幫助小