2025年大學警衛(wèi)學專業(yè)題庫——校園警衛(wèi)隊員零距離感知技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.校園警衛(wèi)隊員進行“零距離感知”時，以下哪一項不屬于其主要觀察的視覺要素？A.周圍環(huán)境中的可疑物品B.人員異常的肢體動作C.目標區(qū)域的實時監(jiān)控錄像D.人員面部表情和眼神變化2.在校門口執(zhí)行任務時，警衛(wèi)隊員發(fā)現(xiàn)一名形跡可疑人員試圖進入校園，但其并未明確表明身份或意圖。此時，隊員最優(yōu)先應采取的行動是？A.立即強行阻止并控制該人員B.保持安全距離，通過觀察和詢問了解情況C.立即向上級報告，同時啟動所有外部報警設備D.放任其進入，待發(fā)現(xiàn)進一步異常后再處置3.以下哪種溝通方式最適用于警衛(wèi)隊員在執(zhí)行近距離巡邏時，對可疑情況或不文明行為進行初步干預？A.使用高音喇叭進行廣泛喊話B.保持沉默，僅通過觀察進行判斷C.采用平和、堅定的語氣進行口頭詢問和勸導D.立即使用約束性警具進行控制4.“零距離感知”的核心要求之一是保持高度的警惕性，這主要體現(xiàn)在？A.時刻緊盯著特定目標，忽視周圍環(huán)境B.即使在看似安全的區(qū)域，也持續(xù)進行環(huán)境掃描和細節(jié)觀察C.只在發(fā)現(xiàn)明確威脅時才提高警覺D.減少不必要的觀察，以避免引起他人注意5.在樓道或狹窄通道進行近距離巡邏時，警衛(wèi)隊員應特別注意觀察人員的？A.快速移動軌跡和速度B.是否攜帶大型或可疑包裹C.與周圍環(huán)境的互動，如觸摸物體、凝視特定方向等細節(jié)行為D.說話的音量和內(nèi)容6.以下哪項屬于校園環(huán)境中“零距離感知”技巧可以有效識別的潛在安全風險信號？A.宿舍樓突然斷電B.教學樓門禁系統(tǒng)多次錯誤報警C.某學生在社交媒體發(fā)布負面情緒言論D.人員在圖書館門口長時間徘徊、形跡可疑且不愿透露去向7.當警衛(wèi)隊員通過近距離感知發(fā)現(xiàn)疑似火情初起時，其首要行動應是？A.立即嘗試自行滅火B(yǎng).確認火源位置和范圍，并立即向上級和119報警C.呼喊“著火了”，并指揮周圍人員疏散D.先拍照記錄現(xiàn)場情況，再決定是否報警8.在與師生進行近距離互動時，警衛(wèi)隊員應避免的行為是？A.保持友好、禮貌的態(tài)度B.使用過于專業(yè)或生硬的警衛(wèi)術語C.注意傾聽對方的訴求和表達D.在無必要時主動盤問或限制人員自由9.非言語溝通在“零距離感知”中扮演著重要角色，以下哪項非言語信號可能預示著潛在沖突或危險？A.雙手交叉于胸前，身體微微后仰B.眼神平視，面帶微笑C.目光閃爍，頻繁看向你D.呼吸平穩(wěn)，步伐穩(wěn)健10.將“零距離感知”與其他安防手段（如監(jiān)控、門禁）結(jié)合使用，其主要優(yōu)勢在于？A.可以完全替代其他技術手段，實現(xiàn)全面覆蓋B.能夠彌補技術手段的盲區(qū)，提供更及時、更鮮活的信息C.降低安防系統(tǒng)的整體成本D.僅在技術系統(tǒng)故障時才發(fā)揮作用的備用措施二、判斷題（每題1分，共10分）1.校園警衛(wèi)隊員進行零距離感知時，聽覺主要是用來判斷遠處是否有異常響動。（）2.在執(zhí)行任務時，警衛(wèi)隊員應盡量避免與師生進行眼神接觸，以免引起不適。（）3.所謂“零距離感知”，就是要求警衛(wèi)隊員必須與被觀察對象保持物理上的零距離接觸。（）4.觀察人員的穿著打扮是判斷其是否存在安全風險的主要依據(jù)。（）5.警衛(wèi)隊員在感知到可疑情況后，應及時、準確地上報，并記錄相關信息。（）6.微表情是揭示內(nèi)心真實想法的重要線索，但在校園環(huán)境中觀察微表情是不合適的。（）7.“零距離感知”技巧對于處理校園內(nèi)的突發(fā)事件具有決定性的作用。（）8.警衛(wèi)隊員在進行近距離溝通時，語氣可以隨意，只要能傳遞信息即可。（）9.保持良好的體態(tài)和儀容儀表，有助于提升警衛(wèi)隊員在近距離互動中的威懾力。（）10.校園環(huán)境相對安全，因此警衛(wèi)隊員進行零距離感知時的緊張感和警惕性可以適當降低。（）三、填空題（每空1分，共15分）1.零距離感知技巧主要依賴于警衛(wèi)隊員的__________、__________、__________和__________等多種感官能力。2.在近距離觀察中，不僅要看“是什么人”，還要關注其“__________”、“__________”和“__________”等動態(tài)變化。3.警衛(wèi)隊員在進行環(huán)境掃描時，應采用“__________”的方式，做到眼觀六路，耳聽八方。4.與師生進行有效溝通是零距離感知的重要組成部分，要求隊員掌握__________和__________的技巧。5.當感知到人員可能存在心理危機時，警衛(wèi)隊員應保持__________，嘗試__________，并在必要時__________。6.在執(zhí)行零距離感知任務時，警衛(wèi)隊員必須嚴格遵守__________和__________，確保自身安全和執(zhí)法合法性。7.識別校園安全風險的關鍵在于發(fā)現(xiàn)異常的__________、__________和__________。四、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.環(huán)境掃描2.微表情3.警覺性4.近距離溝通五、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述校園警衛(wèi)隊員在進行近距離觀察時應注意哪些關鍵要素？2.闡述在校園環(huán)境中，警衛(wèi)隊員如何通過聽覺和嗅覺進行有效的零距離感知？3.當警衛(wèi)隊員在近距離感知中發(fā)現(xiàn)一名學生行為異常，表現(xiàn)出潛在的攻擊性時，應如何應對？六、情景判斷題（每題15分，共30分）1.情景：深夜，一名精神狀態(tài)似乎不太穩(wěn)定的流浪人員試圖闖入圖書館尋求避難，圖書館內(nèi)已經(jīng)關閉，并有少量學生仍在自習。你作為負責該區(qū)域的警衛(wèi)隊員，正在附近巡邏。請判斷在這種情況下，你應采取哪些步驟進行應對？請說明理由。2.情景：你在教學樓走廊進行例行巡邏時，注意到一名教師面色蒼白，雙手捂住胸口，表情痛苦地靠在墻上，周圍有幾位學生圍在一起，顯得很擔憂。你初步判斷該教師可能突發(fā)疾病。請判斷在這種情況下，你應采取哪些行動？請說明理由。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.D7.B8.B9.A10.B二、判斷題1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×三、填空題1.視覺聽覺嗅覺體感2.行為動作語言3.360度4.提問傾聽5.理解呼助報警6.法律法規(guī)7.行為語言神態(tài)四、名詞解釋題1.環(huán)境掃描：指警衛(wèi)隊員在巡邏或駐守過程中，有意識地、系統(tǒng)地運用視覺等感官，對責任區(qū)域內(nèi)的所有或特定方面進行觀察，以發(fā)現(xiàn)潛在風險、異常情況或重要信息的過程。它強調(diào)的是一種主動的、全覆蓋的觀察模式。2.微表情：指在極短時間內(nèi)（通常非常短暫，如一瞬間）無意識地暴露出來的面部表情，它能更真實地反映個體瞬間的內(nèi)在情緒狀態(tài)，有時能揭示其真實意圖，與刻意做出的表情（宏表情）不同。在近距離感知中，觀察微表情是解讀人員真實心態(tài)的重要途徑。3.警覺性：指警衛(wèi)隊員對周圍環(huán)境變化的敏感程度和快速反應能力，是有效執(zhí)行安保任務的基礎素質(zhì)。高警覺性要求隊員時刻保持注意力集中，能夠及時發(fā)現(xiàn)可疑跡象、潛在威脅，并作出恰當判斷和應對。4.近距離溝通：指警衛(wèi)隊員在執(zhí)行任務時，與人員（包括師生、訪客等）在物理上相距較近（通常是互動或進行有效觀察的必要距離）時所進行的溝通活動。它不僅包括語言交流，也包含大量的非言語溝通，要求隊員掌握溝通技巧，有效傳遞信息、建立聯(lián)系、化解矛盾或控制場面。五、簡答題1.①觀察對象：包括人員（身份、狀態(tài)、行為、表情、神態(tài)、著裝）、物品（類型、狀態(tài)、位置）、環(huán)境（狀態(tài)、變化）、聲音（來源、性質(zhì)）。②觀察范圍：要做到全面，覆蓋責任區(qū)域內(nèi)的所有關鍵點，避免盲區(qū)。③觀察方式：結(jié)合靜態(tài)觀察（定點）和動態(tài)觀察（巡視），運用視覺、聽覺等多種感官。④觀察細節(jié)：關注微小的變化和異常，如人員的異常舉動、物品的不當放置、環(huán)境的細微變化等。⑤觀察記錄與判斷：對觀察到的情況進行初步記錄和判斷，評估潛在風險。2.①聽覺感知：警衛(wèi)隊員應時刻注意環(huán)境中的各種聲音，如異常響動（玻璃破碎聲、急促腳步聲、爭吵聲）、陌生人的說話聲、物品移動聲等。通過聲音的來源、性質(zhì)和變化，可以及時發(fā)現(xiàn)異常情況或潛在威脅。例如，深夜的交談聲、不屬于該區(qū)域的聲音等。②嗅覺感知：雖然相對次要，但在某些情況下，嗅覺也能提供重要信息。例如，火災初期產(chǎn)生的煙味、化學品泄漏的氣味、某些疾病的特殊氣味等，都能幫助警衛(wèi)隊員發(fā)現(xiàn)隱藏的風險。需要注意的是，嗅覺感知需結(jié)合具體情境判斷，并與其他感官信息相互印證。3.①首先，保持冷靜，不要驚慌失措，避免直接對抗，防止事態(tài)升級。②其次，迅速評估對方危險性，保持安全距離，觀察其具體行為和周圍環(huán)境。③再次，嘗試用平和、堅定的語氣進行口頭警告或詢問，例如：“先生/女士，請你冷靜，有什么問題我們可以溝通嗎？”或“請不要靠近，這里禁止隨意闖入?！雹芡瑫r，密切觀察對方的反應，如果對方情緒激動且具有攻擊性，應立即停止口頭溝通，迅速后撤，尋找掩體或?qū)で笾гㄈ绾艚型禄蛳蛏霞増蟾妫?。在確保自身安全的前提下，視情況采取必要的防御性措施，并等待專業(yè)處突人員到場處置。六、情景判斷題1.①首先，保持安全距離，觀察該人員的精神狀態(tài)和行為動態(tài)，判斷其危險性。②其次，若情況允許且自身安全，可嘗試上前進行友好詢問，了解其意圖和需求，例如：“您好，這里是圖書館，已經(jīng)閉館了，您需要幫助嗎？或者可以去那邊休息一下?！雹墼俅?，若該人員狀態(tài)不佳，表現(xiàn)出攻擊性或無法溝通，應立即停止接觸，保持距離，并迅速向上級報告，說明情況，請求指示或增援。同時，在報告時清晰描述人員特征、行為和位置。④在等待支援時，視情況可在安全距離外進行監(jiān)視，或采取必要的安全防范措施，防止其接近重要區(qū)域或造成損害。理由：處理此類情況需優(yōu)先確保自身和他人安全，采取非對抗性溝通方式是首選，及時報告是關鍵，防止事態(tài)失控。2.①首先，立即放下巡邏任務，快步趕往現(xiàn)場，靠近但保持安全距離觀察教師狀況。②其次，評估教師病情嚴重程度，若情況危急（如失去意識、呼吸停止），應立即啟動急救措施（如心肺復蘇），并撥打急救電話120。同時，高聲呼喊周圍學生，告知情況，請