2025年大學(xué)《大學(xué)德語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——德語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目規(guī)劃考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的德語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化或相關(guān)領(lǐng)域方向，闡述你擬進(jìn)行的一個(gè)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目的規(guī)劃。在你的規(guī)劃中，應(yīng)至少包含以下要素：1.研究主題的確定與論證：清晰說(shuō)明你選擇的研究主題，并詳細(xì)闡述選擇該主題的理由，包括其學(xué)術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新之處以及與現(xiàn)有研究的關(guān)系（可簡(jiǎn)要提及相關(guān)文獻(xiàn)）。2.研究目標(biāo)與內(nèi)容：明確設(shè)定該項(xiàng)目的總體研究目標(biāo)和若干具體研究目標(biāo)，并界定研究的核心內(nèi)容。3.研究方法與步驟：選擇合適的研究方法，并詳細(xì)規(guī)劃實(shí)施研究的具體步驟。4.預(yù)期成果：設(shè)想該項(xiàng)目可能完成的研究成果及其形式（如論文、報(bào)告等）。5.可行性分析與時(shí)間規(guī)劃：分析研究過(guò)程中可能遇到的困難并提出應(yīng)對(duì)策略，制定一個(gè)大致的時(shí)間進(jìn)度安排。6.德語(yǔ)書(shū)面表達(dá)：整個(gè)規(guī)劃需使用規(guī)范的德語(yǔ)撰寫(xiě)，體現(xiàn)清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的表達(dá)。二、假設(shè)你計(jì)劃撰寫(xiě)一篇關(guān)于“德國(guó)戰(zhàn)后小說(shuō)中的記憶敘事”的德語(yǔ)文學(xué)論文，請(qǐng)根據(jù)該主題，完成以下研究項(xiàng)目規(guī)劃內(nèi)容：1.文獻(xiàn)綜述（初步）：概述近年來(lái)（例如過(guò)去十年）關(guān)于德國(guó)戰(zhàn)后小說(shuō)中記憶敘事研究的幾個(gè)主要方向或重要成果，并指出你計(jì)劃研究中的切入點(diǎn)或獨(dú)特之處。2.具體研究問(wèn)題的提出：基于文獻(xiàn)綜述，提出1-2個(gè)明確、具體、可深入探討的研究問(wèn)題。3.核心概念界定：界定你在研究中將如何理解和運(yùn)用“記憶”、“敘事”、“戰(zhàn)后”這幾個(gè)核心概念。4.研究對(duì)象的選擇與理由：確定你將選取哪些具體的作家和作品作為研究對(duì)象，并說(shuō)明選擇它們的理由。5.研究方法的應(yīng)用：具體說(shuō)明你將采用哪些研究方法（例如文本分析、比較研究、社會(huì)文化分析法等）來(lái)分析所選作品，以及如何運(yùn)用這些方法回答你的研究問(wèn)題。6.研究計(jì)劃的時(shí)間框架（示例性）：以月為單位，為一個(gè)為期一年的研究項(xiàng)目（例如學(xué)位論文）制定一個(gè)大致的時(shí)間計(jì)劃，包括文獻(xiàn)搜集、閱讀、筆記整理、論文撰寫(xiě)、修改、答辯等關(guān)鍵階段。三、作為一名德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，你計(jì)劃參與一項(xiàng)關(guān)于“德國(guó)‘?dāng)?shù)字一代’青年文化特征”的跨學(xué)科研究項(xiàng)目（該項(xiàng)目由德語(yǔ)專業(yè)與社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)學(xué)生合作）。請(qǐng)結(jié)合你的專業(yè)背景，闡述你在該項(xiàng)目中可以承擔(dān)的角色、可以貢獻(xiàn)的德語(yǔ)專業(yè)能力，并說(shuō)明你計(jì)劃如何將德語(yǔ)語(yǔ)言能力與研究主題相結(jié)合，例如：1.你的角色定位：你認(rèn)為在這樣一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目中，你的專業(yè)背景最適合扮演什么角色？2.可貢獻(xiàn)的德語(yǔ)專業(yè)能力：具體說(shuō)明你能夠?yàn)轫?xiàng)目貢獻(xiàn)哪些與德語(yǔ)相關(guān)的獨(dú)特能力（例如，對(duì)德國(guó)社會(huì)文化背景的深刻理解、對(duì)相關(guān)德語(yǔ)媒體文本的分析能力、運(yùn)用德語(yǔ)進(jìn)行跨文化比較的能力等）。3.德語(yǔ)語(yǔ)言能力與主題結(jié)合：闡述你打算如何具體運(yùn)用德語(yǔ)能力來(lái)開(kāi)展研究工作，例如，是側(cè)重于分析德國(guó)社交媒體上的青年語(yǔ)言現(xiàn)象，還是研究相關(guān)的德國(guó)電影、音樂(lè)或文學(xué)作品中的青年形象，或者負(fù)責(zé)德語(yǔ)訪談的執(zhí)行與分析等？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明你的研究思路和方法。4.項(xiàng)目中的潛在挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：分析你在項(xiàng)目中可能遇到的與德語(yǔ)能力或跨學(xué)科合作相關(guān)的主要挑戰(zhàn)，并提出你的初步應(yīng)對(duì)想法。試卷答案一、*研究主題的確定與論證：(示例性回答，具體內(nèi)容需根據(jù)學(xué)生選擇的主題撰寫(xiě))*研究主題：當(dāng)代德國(guó)文學(xué)中難民敘事的跨文化主題呈現(xiàn)。*理由：隨著全球移民潮的加劇，難民敘事成為當(dāng)代德語(yǔ)文學(xué)的重要主題。現(xiàn)有研究多關(guān)注難民個(gè)體的創(chuàng)傷記憶或社會(huì)融入困境，而較少深入探討敘事中蘊(yùn)含的跨文化對(duì)話與身份重塑的復(fù)雜性。本研究旨在通過(guò)分析代表性作家的作品，揭示當(dāng)代德國(guó)文學(xué)如何以藝術(shù)形式探索跨文化理解的可能性，及其對(duì)社會(huì)認(rèn)知的潛在影響。其學(xué)術(shù)價(jià)值在于深化對(duì)德語(yǔ)文學(xué)當(dāng)代性及社會(huì)功能的理解；現(xiàn)實(shí)意義在于為多元文化社會(huì)中的跨文化交流提供文學(xué)參照；創(chuàng)新之處在于聚焦跨文化主題，并關(guān)聯(lián)文學(xué)與社會(huì)互動(dòng)。與現(xiàn)有研究相比，本研究更強(qiáng)調(diào)敘事策略中的文化間性（Verkulturellisierung）和主體間性。*研究目標(biāo)與內(nèi)容：*總目標(biāo)：系統(tǒng)分析當(dāng)代德國(guó)文學(xué)（如阿德琳·諾頓、伊莎貝爾·卡爾森等作家）中難民敘事的跨文化主題，闡釋其藝術(shù)表現(xiàn)與社會(huì)意義。*具體目標(biāo)：1.識(shí)別并分析所選作品中呈現(xiàn)的主要跨文化互動(dòng)模式。2.探討作家如何通過(guò)敘事策略（如視角轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言運(yùn)用、象征意象等）表現(xiàn)跨文化沖突與融合。3.評(píng)估這些敘事對(duì)理解當(dāng)代德國(guó)社會(huì)中的文化差異與身份認(rèn)同的貢獻(xiàn)。*核心內(nèi)容：涵蓋特定作家的代表性作品文本分析、跨文化理論視角引入、文學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)討論。*研究方法與步驟：*研究方法：主要采用文本分析法，結(jié)合比較文學(xué)的文化間性理論、社會(huì)學(xué)理論（如多元文化主義、刻板印象理論）。*步驟：1.確定研究范圍，精讀并梳理所選作家的關(guān)鍵文本。2.廣泛搜集并研讀相關(guān)理論著作和已有研究文獻(xiàn)。3.運(yùn)用文本分析法，提取敘事中的跨文化元素和主題。4.運(yùn)用理論框架，對(duì)文本進(jìn)行分析和闡釋。5.撰寫(xiě)研究論文，形成觀點(diǎn)和結(jié)論。*預(yù)期成果：預(yù)期完成一篇高質(zhì)量的學(xué)士/碩士學(xué)位論文，題為《當(dāng)代德國(guó)文學(xué)難民敘事中的跨文化主題研究》。可能產(chǎn)出：期刊論文一篇。*可行性分析與時(shí)間規(guī)劃：(示例性)*可行性：所選作家及作品均為當(dāng)代德語(yǔ)文學(xué)研究熱點(diǎn)，文獻(xiàn)資源相對(duì)豐富；研究者具備一定的德語(yǔ)閱讀能力和文學(xué)分析基礎(chǔ)；研究主題具有現(xiàn)實(shí)意義，易引發(fā)共鳴。*挑戰(zhàn)：部分文本理解難度較高；需平衡文學(xué)分析與理論應(yīng)用；跨學(xué)科知識(shí)（社會(huì)學(xué)）需補(bǔ)充。*應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)文本細(xì)讀訓(xùn)練；尋求導(dǎo)師和同行指導(dǎo)；補(bǔ)充相關(guān)理論和社會(huì)學(xué)知識(shí)。*時(shí)間規(guī)劃（示例）：*第1-2個(gè)月：確定主題，文獻(xiàn)回顧，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。*第3-6個(gè)月：精讀文本，做筆記，初步分析。*第7-10個(gè)月：深化分析，理論應(yīng)用，撰寫(xiě)論文初稿。*第11-12個(gè)月：修改論文，準(zhǔn)備答辯。*德語(yǔ)書(shū)面表達(dá)：(整篇規(guī)劃需使用德語(yǔ)完成，符合學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范)二、*文獻(xiàn)綜述（初步）：(示例性回答)近年來(lái)，關(guān)于德國(guó)戰(zhàn)后小說(shuō)中的記憶敘事研究呈現(xiàn)多元趨勢(shì)。部分學(xué)者聚焦于個(gè)體創(chuàng)傷記憶的書(shū)寫(xiě)，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者、集中營(yíng)幸存者經(jīng)歷的文學(xué)再現(xiàn)（如馬丁·瓦爾澤的部分作品研究）。另一些研究關(guān)注歷史記憶的社會(huì)化過(guò)程，探討文學(xué)如何參與建構(gòu)或挑戰(zhàn)官方歷史敘事（如對(duì)“Vergangenheitsbew?ltigung”的文學(xué)反思）。還有研究側(cè)重于敘事策略的創(chuàng)新，分析作家如何運(yùn)用非線性敘事、多視角敘事等手法處理歷史記憶（如對(duì)君特·格拉斯、弗蘭克·施泰因勒作品的研究）。關(guān)于“記憶”與“遺忘”、“責(zé)任”等主題的探討尤為普遍。本研究的切入點(diǎn)在于，結(jié)合德國(guó)后9/11時(shí)代的地緣政治背景，考察當(dāng)代作家如何在新語(yǔ)境下重新審視和書(shū)寫(xiě)戰(zhàn)后記憶，特別是其中的跨文化維度，這與現(xiàn)有研究相比，更具時(shí)代性和跨學(xué)科視野。*具體研究問(wèn)題的提出：(示例性回答)1.當(dāng)代德國(guó)小說(shuō)中的記憶敘事如何體現(xiàn)對(duì)歷史創(chuàng)傷的跨文化反思？2.作家運(yùn)用何種敘事策略來(lái)表現(xiàn)不同文化背景個(gè)體在記憶重塑過(guò)程中的互動(dòng)與沖突？*核心概念界定：*“記憶”：在此研究中，不僅指?jìng)€(gè)體主觀的創(chuàng)傷記憶或歷史記憶，也包含社會(huì)集體記憶和文化記憶的層面，強(qiáng)調(diào)其被敘事化、文化化的過(guò)程。*“敘事”：指小說(shuō)文本如何通過(guò)情節(jié)、人物、視角、語(yǔ)言等元素講述和建構(gòu)關(guān)于過(guò)去（包括戰(zhàn)后歷史）的故事，以及讀者在閱讀中體驗(yàn)和理解記憶的方式。*“戰(zhàn)后”：不僅指時(shí)間上的二戰(zhàn)結(jié)束至當(dāng)代，更指代德國(guó)在政治、社會(huì)、文化層面經(jīng)歷的根本性轉(zhuǎn)變及其持續(xù)影響，特別是“分裂與統(tǒng)一”、“罪責(zé)與贖罪”等結(jié)構(gòu)性記憶。*研究對(duì)象的選擇與理由：(示例性回答)*作家：選擇君特·格拉斯的《貓與鼠》（作為經(jīng)典反思之作）和當(dāng)代作家西爾維婭·普菲夫的《廢墟上的花園》。*理由：格拉斯的作品是理解德國(guó)戰(zhàn)后記憶書(shū)寫(xiě)的重要參照；普菲夫的作品代表了新一代作家對(duì)歷史記憶的重新敘述，并涉及移民與文化融合等當(dāng)代議題，為跨文化主題研究提供新視角。*研究方法的應(yīng)用：(示例性回答)1.文本分析：深入閱讀并比較格拉斯和普菲夫的作品，關(guān)注其敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格、象征意象等如何與記憶主題和跨文化主題相關(guān)聯(lián)。2.比較研究：將兩位作家的敘事策略進(jìn)行對(duì)比，分析他們?cè)谔幚響?zhàn)后記憶和跨文化主題上的異同。3.社會(huì)文化分析法：結(jié)合德國(guó)戰(zhàn)后歷史背景、社會(huì)政策（如接納難民政策）以及文學(xué)批評(píng)理論（如記憶研究、跨文化研究），解讀文本的社會(huì)文化內(nèi)涵。*研究計(jì)劃的時(shí)間框架（示例性）：*第1-2個(gè)月：確定題目，文獻(xiàn)搜集與閱讀，完成開(kāi)題報(bào)告。*第3-4個(gè)月：精讀格拉斯《貓與鼠》，做詳細(xì)文本分析筆記。*第5-6個(gè)月：精讀普菲夫《廢墟上的花園》，做詳細(xì)文本分析筆記。*第7-9個(gè)月：整合分析，進(jìn)行比較研究，結(jié)合理論進(jìn)行闡釋。*第10-11個(gè)月：撰寫(xiě)論文主體部分，完成初稿。*第12個(gè)月：修改論文，完善引言、結(jié)論和文獻(xiàn)綜述，準(zhǔn)備答辯。*德語(yǔ)書(shū)面表達(dá)：(整篇規(guī)劃需使用德語(yǔ)完成，符合學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范)三、*你的角色定位：(示例性回答)基于我的德語(yǔ)專業(yè)背景，我最適合在項(xiàng)目中擔(dān)任“跨文化溝通橋梁”和“德語(yǔ)媒介文本分析專家”的角色。我可以利用我的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)理解德國(guó)社會(huì)文化語(yǔ)境，分析相關(guān)的德語(yǔ)媒體內(nèi)容（如社交媒體討論、德國(guó)新聞媒體報(bào)道青年文化現(xiàn)象的文章、德國(guó)青年流行文化產(chǎn)品分析等），并將這些信息有效地傳達(dá)給其他專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)成員。*可貢獻(xiàn)的德語(yǔ)專業(yè)能力：(示例性回答)1.深入的德國(guó)社會(huì)文化理解：能夠準(zhǔn)確把握德國(guó)社會(huì)對(duì)青年文化現(xiàn)象的普遍看法、討論語(yǔ)境以及潛在的刻板印象。2.德語(yǔ)媒體文本分析能力：能夠批判性地分析德國(guó)報(bào)刊、社交媒體、電視節(jié)目等載體中關(guān)于“數(shù)字一代”青年文化的報(bào)道和討論，識(shí)別其中的關(guān)鍵信息、話語(yǔ)模式和潛在偏見(jiàn)。3.德語(yǔ)訪談/問(wèn)卷調(diào)查執(zhí)行能力：如果項(xiàng)目涉及對(duì)德國(guó)青年的直接調(diào)研，我可以負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)德語(yǔ)問(wèn)卷或訪談提綱，并負(fù)責(zé)用德語(yǔ)進(jìn)行訪談或問(wèn)卷發(fā)放與回收工作。4.跨文化比較視角：能夠?qū)⒌聡?guó)青年文化現(xiàn)象與其他文化（如中國(guó)）的青年文化進(jìn)行比較分析，提供獨(dú)特的視角。*德語(yǔ)語(yǔ)言能力與主題結(jié)合：(示例性回答)我計(jì)劃運(yùn)用德語(yǔ)能力，重點(diǎn)關(guān)注德國(guó)社交媒體（如Instagram,TikTok）上與“數(shù)字一代”相關(guān)的熱門話題、使用的特定網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（Hashtag分析）、以及青年用戶生成內(nèi)容（UGC）中反映的文化特征和生活態(tài)度。具體方法包括：1.系統(tǒng)檢索：使用德語(yǔ)關(guān)鍵詞在社交媒體平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)性內(nèi)容檢索。2.文本/視覺(jué)內(nèi)容分析：對(duì)收集到的帖子、圖片、視頻進(jìn)行內(nèi)容分析，關(guān)注其主題、風(fēng)格、互動(dòng)模式等。3.話語(yǔ)分析：分析相關(guān)討論區(qū)中的評(píng)論，探討青年群體內(nèi)部以及與代際之間的溝通方式和觀念差異。4.結(jié)合理論：將分析結(jié)果與項(xiàng)目組討論的跨學(xué)科理論（如數(shù)字代際差異理論、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)理論等）相結(jié)合，深化對(duì)主題的理解。*項(xiàng)目中的潛在挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：(示例性回答)*挑戰(zhàn)1：獲取具有代表性的、真實(shí)的德國(guó)青年社交媒體數(shù)據(jù)可能比較困難，存在樣本偏差風(fēng)險(xiǎn)。