滕王閣序語言特色鑒賞教案一、教案取材出處《滕王閣序》是唐代文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文，原文收錄于《王勃集》。此序以滕王閣為背景，抒發(fā)了作者對友情、人生和歷史的感慨。二、教案教學目標了解《滕王閣序》的文學背景和歷史地位。鑒賞《滕王閣序》的語言特色，包括修辭手法、用詞造句、韻律美感等。培養(yǎng)學生對古典文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力。提高學生的語言表達能力，學會運用駢文風格進行創(chuàng)作。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1鑒賞《滕王閣序》中的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。分析《滕王閣序》中的修辭手法在文中的運用及其表達效果。2比較鑒賞《滕王閣序》與《廬山謠》等作品的用詞造句和韻律美感。體會不同文學作品在用詞造句和韻律美感上的異同。3了解《滕王閣序》的歷史背景和作者情感，體會作者在作品中的思想感情。深入分析作者在作品中的思想感情，并結合時代背景進行解讀。4學會運用駢文風格進行創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力。運用駢文風格進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。四、教案教學方法案例分析法：通過分析《滕王閣序》中的典型例子，引導學生理解駢文的寫作技巧和語言特色。比較分析法：將《滕王閣序》與其他著名駢文進行比較，幫助學生發(fā)覺不同作品的獨特之處。討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享對《滕王閣序》的理解和感受，促進思維碰撞。角色扮演法：讓學生扮演古代文人，模仿《滕王閣序》的寫作風格，體驗古代文人的生活狀態(tài)和創(chuàng)作心境。小組合作法：將學生分成小組，各自負責解讀《滕王閣序》中的不同部分，最后進行集體討論和總結。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹《滕王閣序》的作者王勃和滕王閣的歷史背景。提問：同學們對《滕王閣序》有什么初步的了解？閱讀與分析：學生自行閱讀《滕王閣序》全文。教師提問：請大家找出文章中你認為最美的句子或段落，并說明理由。修辭手法分析：教師展示《滕王閣序》中典型的修辭手法例子。學生分組討論，分析這些修辭手法在文中的具體運用。小組代表分享討論結果，教師點評并總結。比較鑒賞：教師展示《滕王閣序》與其他駢文（如《廬山謠》）的對比。學生分組對比分析，填寫對比表格。小組代表分享對比結果，教師點評并總結。角色扮演：學生分成小組，每組選擇一段《滕王閣序》進行角色扮演。其他學生觀看并評價表演，教師給予指導。小組合作：學生分成小組，每組負責解讀《滕王閣序》中的一個部分。小組討論并總結解讀結果，教師巡回指導。各小組分享解讀內容，教師點評并總結。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《滕王閣序》的語言特色和文學價值。布置作業(yè)：模仿《滕王閣序》的風格，創(chuàng)作一段駢文。六、教案教材分析《滕王閣序》作為唐代駢文的代表作，具有很高的文學價值。本文在教材中的安排，旨在幫助學生了解中國古代駢文的寫作特點，提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。文學價值：《滕王閣序》以滕王閣為背景，通過對自然景觀的描繪和人物情感的抒發(fā)，展現了作者對友情、人生和歷史的深刻思考，具有很高的文學價值。教學目標：通過學習《滕王閣序》，學生可以了解古代駢文的寫作技巧，提高文學鑒賞能力和語言表達能力。教學重點：修辭手法、用詞造句、韻律美感。教學難點：分析《滕王閣序》中的修辭手法在文中的運用及其表達效果，體會作者在作品中的思想感情。教材內容：《滕王閣序》全文、作者簡介、滕王閣背景介紹、修辭手法示例、對比作品。通過本教案的實施，學生能夠在教師的引導下，深入理解《滕王閣序》的文學價值，掌握駢文的寫作技巧，提高自己的文學素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對《滕王閣序》的理解，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。以下為具體的作業(yè)設計內容：仿寫駢文段落：學生根據《滕王閣序》中的句式和修辭手法，仿寫一段駢文，內容可圍繞學校生活或自然景觀展開。操作步驟：教師引導學生回顧《滕王閣序》中的修辭手法和句式特點。接著，學生自由發(fā)揮，嘗試創(chuàng)作一段駢文。學生完成作品后，進行小組內互評，教師選取優(yōu)秀作品在全班展示。創(chuàng)作微型劇本：學生以《滕王閣序》為背景，創(chuàng)作一個微型劇本，劇本中包含至少兩位角色和一場對話。操作步驟：教師介紹劇本創(chuàng)作的要點，如人物塑造、對話設計等。學生分組討論，根據教師提供的背景信息，創(chuàng)作劇本。分組進行劇本表演，其他學生觀看并給出反饋。制作思維導圖：學生制作《滕王閣序》的思維導圖，包括作者背景、作品結構、修辭手法等內容。操作步驟：教師演示如何制作思維導圖，強調內容要點。學生根據課堂所學，制作個人思維導圖。教師組織學生分享自己的思維導圖，并討論其中的亮點和不足。撰寫讀后感：學生撰寫一篇關于《滕王閣序》的讀后感，表達自己對作品的個人理解和感悟。操作步驟：教師講解讀后感寫作的技巧，如如何表達觀點、如何聯系實際等。學生根據自己對《滕王閣序》的理解，撰寫讀后感。教師選取優(yōu)秀讀后感進行朗讀，并組織全班討論。作業(yè)類型目的操作步驟仿寫駢文段落鞏固修辭手法和句式特點回顧《滕王閣序》中的修辭手法，創(chuàng)作仿寫段落創(chuàng)作微型劇本提高劇本創(chuàng)作能力根據背景信息，分組創(chuàng)作劇本并進行表演制作思維導圖理解作品結構和修辭手法學習制作思維導圖，展示個人理解和感悟撰寫讀后感表達個人理解和感悟寫作讀后感，全班分享和討論八、教案結語在課程的尾聲，教師可以采用以下方式進行回顧總結：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調《滕王閣序》的語言特色和文學價值。鼓勵反思：引導學生思考，通過學習《滕王閣序》，他們是否對駢文有了新的認識，是否對自己的寫作有了新的啟發(fā)。布置展望：鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀古典文學作品，提升自己的文學素