2025年社會(huì)工作者職業(yè)水平考試中級(jí)實(shí)務(wù)模擬試卷：社會(huì)工作實(shí)務(wù)心理輔導(dǎo)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20題，每題1分，共20分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選擇對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。）1.在心理輔導(dǎo)初期建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系時(shí)，社會(huì)工作者小李強(qiáng)調(diào)“我要讓你感覺(jué)在這里很安全，你可以放心地告訴我任何事情”。這種溝通主要體現(xiàn)了哪個(gè)方面的技巧？A.控制場(chǎng)面B.建立信任C.引導(dǎo)方向D.施加影響2.根據(jù)精神分析理論，個(gè)體在成年后仍然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某些童年經(jīng)歷相關(guān)的問(wèn)題，這主要是由于什么原因？A.早期經(jīng)驗(yàn)缺乏有效處理B.成年期生活壓力增大C.現(xiàn)實(shí)環(huán)境與早期經(jīng)驗(yàn)沖突D.自我防御機(jī)制失效3.小張因失戀向社會(huì)工作者求助，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒和自責(zé)情緒。社會(huì)工作者采用認(rèn)知行為技術(shù)中的“認(rèn)知重構(gòu)”，幫助小張識(shí)別并挑戰(zhàn)其非理性信念“我一無(wú)是處，都是我的錯(cuò)”。這種方法的核心在于：A.提供情緒宣泄的場(chǎng)所B.改變服務(wù)對(duì)象的思維模式C.幫助服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)新行為D.建立服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)4.人本主義社會(huì)工作者在輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)“無(wú)條件積極關(guān)注”，這意味著：A.必須無(wú)條件地接受服務(wù)對(duì)象的所有行為B.即使服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)不佳，也要給予其基本的尊重和價(jià)值肯定C.只關(guān)注服務(wù)對(duì)象積極的一面，忽略其負(fù)面表現(xiàn)D.不對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，保持完全中立5.在小組工作中，當(dāng)組員小王頻繁打斷他人發(fā)言，并試圖控制討論方向時(shí)，小組工作者張老師首先應(yīng)該采取什么策略？A.直接批評(píng)小王的行為，要求其遵守規(guī)則B.停止討論，單獨(dú)與小王談話(huà)，了解其行為背后的原因C.運(yùn)用限制性技巧，明確表達(dá)規(guī)則，并要求小王等待輪流發(fā)言的機(jī)會(huì)D.視而不見(jiàn)，希望小王能自我意識(shí)到問(wèn)題并改正6.服務(wù)對(duì)象李女士向社會(huì)工作者反映，她總是感覺(jué)生活沒(méi)有意義，對(duì)什么都提不起興趣。社會(huì)工作者懷疑李女士可能存在抑郁情緒，初步評(píng)估階段，社會(huì)工作者最應(yīng)該關(guān)注哪些信息？（請(qǐng)至少列舉兩點(diǎn)）A.李女士的睡眠、食欲變化情況B.李女士的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)情況C.李女士的既往精神疾病史和用藥情況D.李女士對(duì)未來(lái)的期望和擔(dān)憂(yōu)7.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象存在嚴(yán)重的自傷風(fēng)險(xiǎn)。此時(shí)，社會(huì)工作者首先要采取的行動(dòng)是：A.與服務(wù)對(duì)象深入探討自傷的原因B.立即通知其家人并尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助C.建議服務(wù)對(duì)象參加互助小組，尋求同伴支持D.給予服務(wù)對(duì)象更多情感支持，緩解其負(fù)面情緒8.認(rèn)知行為理論認(rèn)為，人的行為主要受其思想、情緒和行為三者相互作用的影響。當(dāng)服務(wù)對(duì)象陷入負(fù)面情緒循環(huán)時(shí)，社會(huì)工作者可以引導(dǎo)其識(shí)別和改變不合理的認(rèn)知，從而打破這種循環(huán)。這體現(xiàn)了認(rèn)知行為理論的哪個(gè)核心觀點(diǎn)？A.行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果B.情緒受認(rèn)知中介C.個(gè)體的內(nèi)在觀念決定其行為D.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為有重要影響9.在家庭輔導(dǎo)中，系統(tǒng)式家庭治療強(qiáng)調(diào)家庭作為一個(gè)整體的功能和互動(dòng)模式。當(dāng)家庭成員之間出現(xiàn)溝通障礙時(shí)，治療師可能會(huì)采用哪種技巧來(lái)促進(jìn)成員間的有效溝通？A.逐步暴露法B.家族雕塑C.壓力測(cè)試D.行為塑造10.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中收集資料時(shí)，除了服務(wù)對(duì)象的自述，還可以通過(guò)哪些途徑獲取信息？（請(qǐng)至少列舉兩種）A.問(wèn)卷調(diào)查B.觀察記錄C.家屬訪談D.生理指標(biāo)檢測(cè)11.對(duì)于存在長(zhǎng)期適應(yīng)障礙的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者在制定輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，需要考慮其生活的多個(gè)方面。以下哪項(xiàng)不屬于通常需要評(píng)估的領(lǐng)域？A.生理健康狀況B.心理功能狀態(tài)C.社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)D.財(cái)務(wù)收支情況12.社會(huì)工作者在輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的問(wèn)題負(fù)有全部責(zé)任，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自責(zé)和內(nèi)疚。根據(jù)人本主義理論，社會(huì)工作者可以運(yùn)用哪種技巧來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象？A.合理情緒療法B.接受承諾療法C.無(wú)條件積極關(guān)注D.認(rèn)知行為重塑13.在小組輔導(dǎo)中，組員小劉經(jīng)常沉默寡言，并對(duì)小組活動(dòng)表現(xiàn)出抗拒態(tài)度。小組工作者趙老師可以嘗試采取哪些方法幫助小劉融入小組？（請(qǐng)至少列舉兩種）A.鼓勵(lì)其他組員多與小劉互動(dòng)B.為小劉設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的小組任務(wù)C.了解小劉沉默的原因，并給予個(gè)別輔導(dǎo)D.在小組中公開(kāi)批評(píng)小劉的抗拒行為14.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，需要遵守保密原則，但保密原則并非絕對(duì)的。在哪些情況下，社會(huì)工作者可能需要打破保密原則？（請(qǐng)至少列舉兩種）A.服務(wù)對(duì)象存在自傷風(fēng)險(xiǎn)B.服務(wù)對(duì)象威脅他人安全C.服務(wù)對(duì)象要求社工為其保密D.法院要求社工提供相關(guān)資料15.在危機(jī)介入中，社會(huì)工作者通常遵循“評(píng)估-穩(wěn)定-恢復(fù)-預(yù)防”的步驟。當(dāng)服務(wù)對(duì)象處于危機(jī)初期，情緒劇烈波動(dòng)，行為沖動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者首要的任務(wù)是：A.幫助服務(wù)對(duì)象分析危機(jī)原因B.迅速穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒和行為C.制定詳細(xì)的危機(jī)干預(yù)計(jì)劃D.評(píng)估服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)16.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)之一在于可以利用團(tuán)體成員間的互動(dòng)和反饋來(lái)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。以下哪種效應(yīng)在團(tuán)體互動(dòng)中較為常見(jiàn)？A.霍桑效應(yīng)B.破窗效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.從眾效應(yīng)17.社會(huì)工作者在輔導(dǎo)結(jié)束后，需要進(jìn)行結(jié)案工作。結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者需要與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行哪些溝通？（請(qǐng)至少列舉兩點(diǎn)）A.回顧輔導(dǎo)過(guò)程和取得的進(jìn)展B.總結(jié)服務(wù)對(duì)象學(xué)到的方法和技巧C.預(yù)測(cè)服務(wù)對(duì)象未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)D.提供后續(xù)的轉(zhuǎn)介資源18.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，需要與服務(wù)對(duì)象建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。這種關(guān)系的核心是：A.權(quán)威與服從B.平等與尊重C.利用與被利用D.控制與被控制19.某社區(qū)居民小組在社工的帶領(lǐng)下，針對(duì)社區(qū)老年人開(kāi)展了一系列文體活動(dòng)，增強(qiáng)了老年人的社會(huì)參與感。這種做法體現(xiàn)了社會(huì)工作哪個(gè)方面的功能？A.提供直接服務(wù)B.促進(jìn)社會(huì)融合C.改善社區(qū)環(huán)境D.完善社會(huì)管理20.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，需要了解服務(wù)對(duì)象的文化背景，并尊重其文化價(jià)值觀。文化敏感性對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)意味著：A.認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)服務(wù)對(duì)象行為的影響B(tài).避免將自己的文化價(jià)值觀強(qiáng)加于服務(wù)對(duì)象C.學(xué)習(xí)和了解服務(wù)對(duì)象所屬的文化習(xí)俗D.以上都是二、多項(xiàng)選擇題（本部分共10題，每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選擇對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。）1.認(rèn)知行為療法中常用的干預(yù)技術(shù)包括：（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.識(shí)別自動(dòng)思維B.放松訓(xùn)練C.行為實(shí)驗(yàn)D.家庭作業(yè)E.棋盤(pán)游戲2.社會(huì)工作者在評(píng)估服務(wù)對(duì)象時(shí)，需要收集哪些方面的資料？（請(qǐng)至少選擇三項(xiàng)）A.服務(wù)對(duì)象的主觀感受B.服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)C.服務(wù)對(duì)象的生理指標(biāo)D.服務(wù)對(duì)象的教育和工作經(jīng)歷E.服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作檔案3.人本主義社會(huì)工作者在輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)“真誠(chéng)”，這意味著：（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.社會(huì)工作者必須時(shí)刻保持快樂(lè)和積極的狀態(tài)B.社會(huì)工作者能夠真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受C.社會(huì)工作者能夠接受服務(wù)對(duì)象的無(wú)條件積極關(guān)注D.社會(huì)工作者能夠尊重服務(wù)對(duì)象的自主性E.社會(huì)工作者能夠保持專(zhuān)業(yè)的距離4.在小組工作中，小組動(dòng)力是指：（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.小組成員之間的互動(dòng)模式B.小組的目標(biāo)和任務(wù)C.小組發(fā)展的階段D.小組成員對(duì)小組的體驗(yàn)和感受E.小組工作者的影響力5.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，可能會(huì)遇到哪些倫理困境？（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.保密與告知的沖突B.自愿與強(qiáng)制的問(wèn)題C.效果與責(zé)任的關(guān)系D.個(gè)人利益與公眾利益的平衡E.文化差異與價(jià)值觀沖突6.危機(jī)介入的主要原則包括：（請(qǐng)至少選擇三項(xiàng)）A.快速反應(yīng)B.穩(wěn)定情緒C.減少損害D.建立希望E.預(yù)防復(fù)發(fā)7.社會(huì)工作者在家庭輔導(dǎo)中，可能會(huì)運(yùn)用哪些技巧？（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.家庭雕塑B.生命周期理論C.子系統(tǒng)理論D.家庭系統(tǒng)治療E.認(rèn)知行為療法8.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，需要與服務(wù)對(duì)象設(shè)定目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)的原則包括：（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.具體性B.可測(cè)量性C.可實(shí)現(xiàn)性D.相關(guān)性E.可拖延性9.社會(huì)工作者在輔導(dǎo)結(jié)束后，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.服務(wù)對(duì)象復(fù)發(fā)B.服務(wù)對(duì)象對(duì)社工不滿(mǎn)C.服務(wù)對(duì)象過(guò)度依賴(lài)D.服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)移依賴(lài)E.服務(wù)對(duì)象拒絕結(jié)案10.社會(huì)工作者在心理輔導(dǎo)中，需要運(yùn)用哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)？（請(qǐng)至少選擇三項(xiàng)）A.心理學(xué)B.社會(huì)學(xué)C.政治學(xué)D.倫理學(xué)E.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法三、案例分析題（本部分共3題，共60分。請(qǐng)根據(jù)案例要求，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)分析和回應(yīng)。）1.（20分）李先生，60歲，退休職工，近半年來(lái)情緒低落，對(duì)什么都提不起興趣，經(jīng)常一個(gè)人喝酒，失眠，食欲不振，曾因抑郁癥住院治療一次。李先生的妻子已去世，與兒子關(guān)系疏遠(yuǎn)，平時(shí)獨(dú)居。兒子每周探望一次，但主要是接李先生去超市購(gòu)物。李先生向社會(huì)工作者張老師求助，希望得到心理上的支持和幫助。請(qǐng)張老師運(yùn)用心理社會(huì)評(píng)估模式，對(duì)李先生的情況進(jìn)行初步評(píng)估，并制定一個(gè)初步的輔導(dǎo)計(jì)劃。2.（20分）小華，17歲，高中生，因?qū)W習(xí)成績(jī)下降，與父母關(guān)系緊張，向社會(huì)工作者王老師求助。小華自述經(jīng)常感到焦慮和壓力，難以集中注意力學(xué)習(xí)，晚上經(jīng)常失眠。父母認(rèn)為小華是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)其批評(píng)指責(zé)較多，導(dǎo)致小華更加抵觸學(xué)習(xí)。王老師組織了一個(gè)由小華、父母和老師共同參與的家庭小組，希望促進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。請(qǐng)分析該家庭小組可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出小組工作介入的建議。3.（20分）趙女士，35歲，單身，因感情受挫向社會(huì)工作者劉老師求助。趙女士自述失戀后情緒非常低落，工作效率下降，經(jīng)常失眠，對(duì)未來(lái)感到迷茫和無(wú)助。劉老師在與趙女士建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系后，發(fā)現(xiàn)趙女士存在較為嚴(yán)重的抑郁情緒，并懷疑其有自傷行為。請(qǐng)劉老師說(shuō)明如何運(yùn)用認(rèn)知行為療法中的“行為激活”技術(shù)，幫助趙女士走出抑郁情緒。同時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明在輔導(dǎo)過(guò)程中，劉老師需要注意哪些倫理問(wèn)題。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.B4.B5.C6.A,B,C7.B8.B9.B10.A,B,C11.D12.C13.A,C14.A,B15.B16.D17.A,B18.B19.B20.D二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.B,D4.A,C,D,E5.A,B,C,E6.A,B,C,D7.A,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,D,E三、案例分析題1.評(píng)估：*生理層面：情緒低落、失眠、食欲不振，提示可能存在生理上的抑郁癥狀。*心理層面：自述“對(duì)什么都提不起興趣”、“經(jīng)常感到孤獨(dú)”，存在負(fù)面認(rèn)知（如“沒(méi)有價(jià)值”），對(duì)未來(lái)感到迷茫，提示存在抑郁情緒和認(rèn)知障礙。*社會(huì)層面：妻子已去世，社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱；與兒子關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏親密的社交支持；退休后社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，可能產(chǎn)生失落感；獨(dú)居，缺乏日常生活的陪伴和監(jiān)督。*發(fā)展層面：退休是一個(gè)重要的生命階段轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)新的生活模式和社會(huì)角色。初步輔導(dǎo)計(jì)劃：*目標(biāo)：*近期目標(biāo)：穩(wěn)定情緒，改善睡眠和食欲，建立基本的信任關(guān)系，評(píng)估自傷風(fēng)險(xiǎn)。*中期目標(biāo)：增強(qiáng)社會(huì)支持，探索新的生活興趣和意義，改善與兒子的關(guān)系。*長(zhǎng)期目標(biāo)：適應(yīng)退休生活，發(fā)展新的社會(huì)角色，提升生活質(zhì)量和幸福感。*介入策略：*建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系：運(yùn)用真誠(chéng)、尊重、同理心的態(tài)度，與李先生建立信任關(guān)系。*情緒支持：傾聽(tīng)李先生的感受，提供情感支持，幫助其表達(dá)情緒。*生理支持：鼓勵(lì)李先生規(guī)律作息，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，必要時(shí)建議就醫(yī)檢查。*社會(huì)支持：協(xié)助李先生鏈接社區(qū)資源，如老年活動(dòng)中心、興趣小組等，拓展社交圈；鼓勵(lì)并協(xié)助李先生與兒子進(jìn)行溝通，增進(jìn)理解。*認(rèn)知調(diào)整：運(yùn)用認(rèn)知行為技術(shù)，幫助李先生識(shí)別和挑戰(zhàn)非理性信念，調(diào)整負(fù)面認(rèn)知。*目標(biāo)制定：與服務(wù)對(duì)象共同制定可行的目標(biāo)和計(jì)劃，增強(qiáng)其掌控感和成就感。*風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：定期評(píng)估李先生的自傷風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的安全計(jì)劃。2.挑戰(zhàn)：*家庭動(dòng)力復(fù)雜：家庭成員之間存在溝通障礙和沖突，小華處于“受害者”角色，父母處于“施壓者”角色，老師可能存在偏見(jiàn)。*角色期望沖突：父母期望小華取得好成績(jī)，小華感到壓力，老師也可能將成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。*小華的阻抗：小華可能對(duì)家庭小組和輔導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意改變。*介入難度：需要協(xié)調(diào)家庭成員之間的矛盾，改變他們的溝通模式和互動(dòng)模式，難度較大。小組工作介入建議：*建立小組規(guī)范：明確小組的目標(biāo)、規(guī)則和期望，營(yíng)造安全、尊重的團(tuán)體氛圍。*澄清角色和責(zé)任：幫助家庭成員理解自己在問(wèn)題中的角色和責(zé)任，促進(jìn)相互理解和接納。*改善溝通：運(yùn)用溝通技巧，引導(dǎo)家庭成員進(jìn)行有效溝通，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和表達(dá)。*認(rèn)知重構(gòu)：幫助小華識(shí)別和挑戰(zhàn)其關(guān)于學(xué)習(xí)、成績(jī)和自我價(jià)值的非理性信念。*行為激活：鼓勵(lì)小華參與一些輕松愉快的活動(dòng)，減少焦慮和壓力，提升自信心。*家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，