高中語文《得道多助，失道寡助》教案（2025—2026學年）一、教學分析本課《得道多助，失道寡助》是高中語文課程中《孟子》選讀的一部分，屬于2025—2026學年度的教學內容。本節(jié)課旨在引導學生深入理解孟子的政治思想和道德觀念，同時培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和思辨能力。在教材分析中，本課內容與單元主題“儒家思想”緊密相連，是學生了解孟子及其思想的重要篇章。通過學習本課，學生可以掌握“得道多助，失道寡助”這一核心概念，并學會運用這一思想分析現(xiàn)實問題。二、學情分析針對高中學生的特點，他們已經具備一定的文言文閱讀基礎，但對孟子的思想體系了解有限。在生活經驗方面，他們對政治、道德等方面有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)思考。在技能水平上，學生能夠閱讀和理解基本的文言文，但分析問題、表達觀點的能力有待提高。認知特點方面，學生對抽象概念的理解能力較強，但對具體情境的分析能力較弱。興趣傾向方面，學生對孟子及其思想有一定的興趣，但需要激發(fā)他們的學習熱情。在可能存在的學習困難方面，學生容易混淆“得道多助，失道寡助”的含義，難以將其與實際情境相結合。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標主要包括：1.理解“得道多助，失道寡助”這一核心概念；2.掌握分析孟子政治思想的方法；3.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和思辨能力。針對學情分析，本節(jié)課將采取以下教學策略：1.引導學生通過閱讀文本，理解孟子思想；2.結合現(xiàn)實案例，幫助學生將“得道多助，失道寡助”應用于實際；3.采用小組討論、課堂辯論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思辨能力。通過這些教學策略，幫助學生更好地掌握本節(jié)課內容，提高他們的語文素養(yǎng)。二、教學目標1.文本理解與鑒賞目標受眾：高中學生行為：能夠說出《得道多助，失道寡助》的主要觀點和論證過程條件：通過自主閱讀和教師引導程度：準確無誤地概括文章核心思想2.文言文閱讀與技能提升目標受眾：高中學生行為：列舉至少三個文言文中的難點，并解釋其含義條件：在教師指導下進行文本分析程度：能夠獨立解決閱讀中的障礙，提高文言文閱讀速度和理解能力3.思辨能力與價值觀塑造目標受眾：高中學生行為：設計一個案例，運用“得道多助，失道寡助”的原則進行分析和評價條件：在小組討論和課堂討論中程度：能夠批判性地思考問題，形成個人觀點，并清晰地表達出來，體現(xiàn)出對社會主義核心價值觀的理解和認同。三、教學重難點教學重點在于理解《得道多助，失道寡助》的核心理念，并能將其應用于分析具體情境；教學難點在于把握孟子思想的深刻內涵，以及學生對于文言文復雜句式和抽象概念的理解。難點形成的原因在于孟子思想的抽象性和文言文的閱讀難度，需要通過引導學生深入文本和開展討論來突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、孟子思想相關圖片和視頻資料，以及《得道多助，失道寡助》的文本打印版。學生需預習課文，準備筆記和畫筆。教學環(huán)境上，將座位排列成小組討論模式，并設計黑板板書框架。此外，準備評價表和任務單，確保教學活動有序進行。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動：教師通過展示孟子畫像和《孟子》的相關書籍，引導學生思考孟子及其思想在歷史和現(xiàn)實中的重要性。教師引導：“同學們，今天我們來學習孟子的名篇《得道多助，失道寡助》。孟子作為儒家思想的代表人物，他的思想對后世產生了深遠的影響。請大家先思考一下，你們對孟子有哪些了解？”學生活動：學生分享對孟子的了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題。2.新授時間：30分鐘活動：文本分析：教師帶領學生逐段分析《得道多助，失道寡助》的內容，解釋關鍵詞匯和句子結構。思想解讀：教師引導學生理解“得道”和“失道”的含義，以及作者如何論證“多助”和“寡助”的觀點。案例討論：教師提供現(xiàn)實生活中的案例，讓學生運用“得道多助，失道寡助”的原則進行分析。小組合作：學生分組討論，探討孟子思想在當代社會的應用。教師引導：“請同學們閱讀第一段，思考‘得道’和‘失道’在這里分別指的是什么？”“接下來，我們來看第二段，孟子是如何論證‘多助’和‘寡助’的？”“現(xiàn)在，請同學們結合現(xiàn)實生活中的案例，談談如何運用這一原則?！睂W生活動：學生積極閱讀、思考、討論，并分享自己的觀點。3.鞏固時間：15分鐘活動：提問環(huán)節(jié)：教師通過提問檢查學生對課文內容的理解程度。角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬孟子與不同人物對話的場景。知識競賽：組織知識競賽，鞏固學生對孟子思想的理解。教師引導：“誰能告訴我，孟子在這篇文章中提出了哪些觀點？”“請同學們分組進行角色扮演，體驗孟子與不同人物對話的情景?！薄艾F(xiàn)在開始知識競賽，請大家積極參與?！睂W生活動：學生積極參與提問、角色扮演和知識競賽。4.小結時間：5分鐘活動：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調孟子思想的時代價值。教師引導：“今天我們學習了《得道多助，失道寡助》，希望大家能夠理解孟子思想的核心，并將其應用于實際生活中?！睂W生活動：學生回顧課堂內容，分享自己的學習心得。5.作業(yè)時間：課后活動：教師布置以下作業(yè)：寫作：以“得道多助，失道寡助”為主題，寫一篇短文，表達自己的觀點。調查：調查身邊人或事，分析其是否符合“得道多助，失道寡助”的原則。反思：反思自己在生活中如何踐行孟子思想。教師引導：“請大家認真完成作業(yè)，思考如何將孟子思想應用于實際生活中?！睂W生活動：學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進行思考和寫作。6.教學反思時間：課后活動：教師對本次教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。教師引導：“本次教學，我發(fā)現(xiàn)在引導學生分析孟子思想時，時間分配不夠合理，導致部分內容講解不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解。”學生活動：學生根據(jù)教師的反思，提出自己的意見和建議。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生回顧《得道多助，失道寡助》一文，完成以下練習：翻譯文章中的五個重點句子。列舉三個與“得道多助，失道寡助”相關的成語或諺語，并解釋其含義。完成形式：書面練習，以電子文檔或手寫形式提交。提交時限：課后兩天。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的文言文閱讀能力，提高詞匯理解水平。2.拓展性作業(yè)內容：選擇一個社會熱點問題，運用“得道多助，失道寡助”的原則進行分析，撰寫一篇短文。完成形式：短文撰寫，字數(shù)不少于500字。提交時限：課后一周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題的能力，提高寫作水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：以小組為單位，設計一個以“得道多助，失道寡助”為主題的辯論賽或角色扮演活動。完成形式：小組合作完成，包括活動策劃、劇本創(chuàng)作、角色分配等。提交時限：課后兩周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、思辨能力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在文本理解、思想解讀和案例分析方面表現(xiàn)出較高的參與度和理解能力。然而，對于“得道多助，失道寡助”的深刻內涵，部分學生的理解仍有待深入。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析在教學過程中，我注意到學生的討論環(huán)節(jié)非?；钴S，但個別學生對于孟子思想的理解存在偏差。這說明在今