2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷八十二（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。請根據(jù)題目要求，選擇最符合題意的選項(xiàng)。1.在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.工具性原則2.中學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、易受干擾、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，根據(jù)加德納的多元智能理論，他可能在哪方面需要更多關(guān)注和引導(dǎo)？A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.注意力控制智能（自我監(jiān)控智能）3.某教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，不僅利用了教科書和模型，還通過多媒體動(dòng)畫展示了圖形的旋轉(zhuǎn)、平移和對稱，這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)媒體的特性？A.系統(tǒng)性B.直觀性C.理論性D.針對性4.教師在課堂上對學(xué)生的錯(cuò)誤回答給予批評(píng)，導(dǎo)致該學(xué)生后續(xù)在課堂上變得沉默寡言。這一現(xiàn)象可能違背了學(xué)生心理發(fā)展的哪個(gè)規(guī)律？A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的連續(xù)性與階段性C.個(gè)體差異D.良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律（負(fù)強(qiáng)化）5.“教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格。”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的哪個(gè)方面？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表6.當(dāng)班級(jí)內(nèi)部分組合作出現(xiàn)成員間矛盾時(shí)，教師應(yīng)采取哪種方式進(jìn)行處理最為適宜？A.直接替學(xué)生解決矛盾B.讓學(xué)生自行其是，鍛煉能力C.進(jìn)行批評(píng)教育，指出錯(cuò)誤D.引導(dǎo)學(xué)生溝通協(xié)商，學(xué)習(xí)合作7.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？A.遵守憲法，遵守法律、法規(guī)B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度C.對學(xué)生進(jìn)行品德教育，文化教育D.未經(jīng)學(xué)校同意，不得擅自離職8.在中學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，意味著要鼓勵(lì)學(xué)生：A.無條件接受權(quán)威觀點(diǎn)B.盲目追求個(gè)人意見C.對信息來源和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、分析、判斷D.完全拋棄傳統(tǒng)知識(shí)9.教師在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還參考了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)表現(xiàn)等，這種評(píng)價(jià)方式屬于：A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對性評(píng)價(jià)D.相對性評(píng)價(jià)10.針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大的班級(jí)，教師采用不同的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需要，這體現(xiàn)了：A.教學(xué)統(tǒng)一性原則B.教學(xué)科學(xué)性原則C.教學(xué)啟發(fā)性原則D.教學(xué)因材施教原則11.教師在講授完一個(gè)單元的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這屬于哪種教學(xué)環(huán)節(jié)？A.導(dǎo)入B.講授C.鞏固D.拓展延伸12.在處理與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持的原則是：A.以教師權(quán)威為先，嚴(yán)格要求B.認(rèn)真聽取家長意見，積極溝通合作C.避免與家長過多接觸，保持距離D.只與關(guān)系好的家長保持密切聯(lián)系13.“教學(xué)相長”這一教育思想最早出自我國哪部典籍？A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《道德經(jīng)》14.某教師經(jīng)常利用課余時(shí)間閱讀教育理論書籍，參加教學(xué)研討會(huì)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升專業(yè)能力。這種行為體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的哪種途徑？A.師徒結(jié)對B.自主研修C.校本教研D.社會(huì)服務(wù)15.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師開始利用在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源共享、師生互動(dòng)和家校溝通。這反映了教育領(lǐng)域正在發(fā)生的什么變化？A.教育目的的根本改變B.教育內(nèi)容的完全更新C.教育技術(shù)的革新與應(yīng)用D.教育管理模式的徹底轉(zhuǎn)型簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要作答。16.簡述教師在課堂管理中運(yùn)用“非言語溝通”技巧的主要作用。17.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要方法有哪些。18.根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在開展德育工作時(shí)應(yīng)注重哪些方面？19.簡述信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)融合的主要優(yōu)勢。材料分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答問題。20.閱讀以下材料，并回答問題：某中學(xué)初二年級(jí)（3）班班主任李老師，在一天下午的數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生小剛（化名）心不在焉，眼神飄忽，似乎在思考別的事情。李老師走到小剛身邊，輕聲提醒他集中注意力聽講，但小剛并未受重視，反而顯得有些煩躁。李老師于是暫停講課，點(diǎn)名批評(píng)了小剛，指出他“屢次不認(rèn)真聽講，影響課堂紀(jì)律”，并讓他站到教室后面去。課后，小剛情緒低落，與其他同學(xué)也保持距離。此后幾天，小剛上課狀態(tài)依然不佳，甚至出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象。問題：（1）分析李老師在處理該課堂突發(fā)狀況時(shí)存在哪些不當(dāng)之處？（2）如果你是李老師，你會(huì)如何更有效地處理當(dāng)時(shí)的課堂情境？21.閱讀以下材料，并回答問題：某校為了提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，開展了“經(jīng)典誦讀與表達(dá)”的校本課程。課程中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事續(xù)寫、主題演講等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生小美（化名）在活動(dòng)中表現(xiàn)平平，不太敢于在集體面前發(fā)言，但她在小組討論中積極參與，并且寫作能力較強(qiáng)。教師在評(píng)價(jià)小美時(shí)，既肯定了她在小組合作和書面表達(dá)上的優(yōu)勢，也鼓勵(lì)她嘗試克服心理障礙，大膽參與課堂展示活動(dòng)，并為其提供了一些具體的支持和指導(dǎo)，如允許她先準(zhǔn)備再發(fā)言，或從小組展示開始積累經(jīng)驗(yàn)。問題：（1）該教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中，體現(xiàn)了哪些符合核心素養(yǎng)理念的做法？（2）請結(jié)合材料，分析該教師是如何體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”和“教書育人”的教師職業(yè)道德規(guī)范的。論述題：本大題共1小題，15分。請根據(jù)題目要求，全面闡述觀點(diǎn)。22.結(jié)合你對該學(xué)科或教育現(xiàn)象的理解，論述中學(xué)教師如何通過教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫作題：本大題共1小題，60分。請根據(jù)題目要求，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文或記敘文。23.題目：我的教育初心與堅(jiān)守試卷答案單項(xiàng)選擇題：1.B2.D3.B4.D5.C6.D7.D8.C9.B10.D11.C12.B13.A14.B15.C簡答題：16.答：非言語溝通技巧主要包括眼神交流、面部表情、身體姿態(tài)、手勢運(yùn)用等。其主要作用有：①傳遞情感信息，拉近師生距離；②強(qiáng)化或補(bǔ)充言語信息，使表達(dá)更清晰；③調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意；④傳遞教師的期望與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生行為；⑤在課堂管理中起到暗示、提醒或制止的作用，避免直接沖突。17.答：教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要方法有：①教學(xué)日志法：課后及時(shí)記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足之處及改進(jìn)設(shè)想；②教學(xué)案例分析法：選取典型教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；③學(xué)生反饋法：通過問卷、訪談等方式收集學(xué)生意見，作為反思的依據(jù)；④同伴互助法：與同事交流教學(xué)心得，進(jìn)行聽課評(píng)課，共同反思；⑤行動(dòng)研究法：針對教學(xué)中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)方案、實(shí)施行動(dòng)、觀察記錄、總結(jié)評(píng)價(jià)，循環(huán)改進(jìn)。18.答：根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在開展德育工作時(shí)應(yīng)注重：①遵循知行統(tǒng)一原則，將道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)；②注重情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)道德信念；③尊重學(xué)生主體性，尊重個(gè)性差異，因材施教；④加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感；⑤結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行理想信念教育和法治教育；⑥發(fā)揮榜樣示范作用，教師自身要言行一致，以身作則。19.答：信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)融合的主要優(yōu)勢有：①豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提供多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容；②創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性和參與度；③提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕教師重復(fù)性工作負(fù)擔(dān)；④促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力；⑤促進(jìn)家校溝通，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)校教育；⑥推動(dòng)教育公平，優(yōu)質(zhì)教育資源可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，縮小區(qū)域差距。材料分析題：20.答：（1）李老師處理不當(dāng)之處在于：①缺乏耐心和細(xì)致的觀察，未能了解學(xué)生行為背后的原因；②處理方式簡單粗暴，未能體現(xiàn)教育機(jī)智和人文關(guān)懷；③采取了懲罰性的措施，損害了學(xué)生的自尊心和班級(jí)歸屬感；④未能及時(shí)進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)，解決學(xué)生的根本問題。這些做法可能違反了關(guān)愛學(xué)生、因材施教的教師職業(yè)道德規(guī)范，不利于學(xué)生的健康成長。（2）如果我是李老師，我會(huì)首先保持冷靜，避免在公開場合批評(píng)學(xué)生，以免造成學(xué)生難堪和課堂混亂。我會(huì)課后單獨(dú)找小剛談話，嘗試了解他上課走神的原因，是身體不適、家庭問題還是學(xué)習(xí)困難等。在了解情況后，我會(huì)根據(jù)原因采取不同措施：如果是暫時(shí)的身體或情緒問題，給予關(guān)心和疏導(dǎo)；如果是學(xué)習(xí)困難，幫助他分析原因，提供學(xué)習(xí)支持；如果是課堂內(nèi)容不感興趣，嘗試了解他的興趣點(diǎn)，思考如何將教學(xué)與他的興趣結(jié)合。同時(shí)，我也會(huì)與其他任課老師溝通，關(guān)注小剛的整體表現(xiàn)，共同幫助他。處理過程中，我會(huì)注重保護(hù)學(xué)生的隱私，以幫助和引導(dǎo)為主，而非指責(zé)和懲罰。21.答：（1）該教師體現(xiàn)的符合核心素養(yǎng)理念的做法有：①課程目標(biāo)明確，指向?qū)W生的語文核心素養(yǎng)（語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）發(fā)展；②教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅注重知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)和能力培養(yǎng)；③教學(xué)方式多樣，采用誦讀、表演、寫作、演講等多種形式，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展；④評(píng)價(jià)方式多元，關(guān)注學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)；⑤教學(xué)過程注重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探究和創(chuàng)造。（2）該教師體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)范：關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)（如小美的不自信和寫作優(yōu)勢），尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并給予具體的、個(gè)性化的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，建立自信。體現(xiàn)“教書育人”規(guī)范：不僅傳授語文知識(shí)和技能，更通過經(jīng)典誦讀和表達(dá)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣、溝通能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了育人的根本任務(wù)。論述題：22.答：中學(xué)教師通過教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)系統(tǒng)性、持續(xù)性的過程，需要在知識(shí)、能力、品德、身心等多個(gè)維度下功夫。首先，在知識(shí)傳授層面，教師應(yīng)不僅要教學(xué)生“學(xué)什么”，更要教學(xué)生“怎么學(xué)”。這要求教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于接受現(xiàn)成答案，而是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、判斷，形成獨(dú)立見解。教學(xué)過程中，應(yīng)注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，幫助學(xué)生理解和掌握。其次，在能力培養(yǎng)層面，教師應(yīng)將能力目標(biāo)融入教學(xué)全過程。溝通表達(dá)能力，可以通過課堂討論、演講、寫作練習(xí)等培養(yǎng)；合作能力，可以通過小組項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等培養(yǎng)；問題解決能力，可以通過設(shè)置探究性課題、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)；創(chuàng)新能力，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)。教師自身要成為能力的示范者，在教學(xué)中展現(xiàn)良好的思維能力、表達(dá)能力等，并為學(xué)生提供展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。再次，在品德塑造層面，教師是學(xué)生道德成長的引路人。教師應(yīng)通過言傳身教，以高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)精神影響學(xué)生。課堂教學(xué)中，要滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、崇德向善。要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，尊重差異，包容個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、empathy（共情能力）、規(guī)則意識(shí)等核心品質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)造積極健康的班級(jí)文化，營造互助友愛、積極向上的氛圍。最后，在身心健康發(fā)展層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解青春期的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，幫助學(xué)生疏導(dǎo)壓力、管理情緒、建立良好的人際關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)。要保護(hù)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。總之，中學(xué)教師要以立德樹人為根本任務(wù)，將全面發(fā)展理念落實(shí)到每一堂課、每一次與學(xué)生交流的細(xì)節(jié)中，做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、能力發(fā)展的促進(jìn)者、品德形成的引路人、身心健康的守護(hù)者，真正實(shí)現(xiàn)教育的育人價(jià)值。寫作題：（此處無標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為寫作思路提示）題目“我的教育初心與堅(jiān)守”要求考生結(jié)合個(gè)人理解，圍繞“教育初心”（成為一名教師的初衷、理想和信念）和“教育堅(jiān)守”（在教育事業(yè)中堅(jiān)持的原則、信念和行為）這兩個(gè)核心概念展開論述。寫作可以從以下幾個(gè)方面入手：1.闡述教育初心：回憶或思考自己當(dāng)初為何選擇教育事業(yè)，可能受到家庭影響、個(gè)人興趣、對教育改變命運(yùn)的信念、對教師職業(yè)的敬仰等因素啟發(fā)。可以具體描述初心時(shí)的憧憬、理想和對教師角色的理解。2.論述教育堅(jiān)守：分析在教育教學(xué)實(shí)踐中，面對各種挑戰(zhàn)（如教學(xué)壓力、學(xué)生問題、社會(huì)變化、職