公開課教案教學設計蘇教初中語文八上古詩四首四（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本教案針對蘇教初中語文八上古詩四首四（2025—2026學年）進行教學設計。該課程內(nèi)容緊扣教學大綱和課程標準，旨在提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。本單元詩歌富含哲理，具有很高的藝術價值，對學生理解人生、認識世界具有重要作用。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著承上啟下的角色，與前后知識緊密關聯(lián)，有助于學生形成完整的文學知識體系。學情分析：初中生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對古詩有一定的了解。但在閱讀和鑒賞方面，他們可能存在以下問題：1.對古詩詞的理解不夠深入，難以把握其內(nèi)涵；2.鑒賞能力有限，難以把握詩歌的藝術特色；3.語言表達能力有待提高。針對這些問題，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入解讀詩歌，提升其鑒賞能力和語言表達能力。教學目標與達標水平：1.理解四首古詩的意境和主旨，感受詩人情感；2.分析詩歌的藝術特色，提高鑒賞能力；3.提升語言表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言描述詩歌內(nèi)容。達標水平為：能熟練朗讀并背誦四首古詩，正確理解詩歌的意境和主旨，分析詩歌的藝術特色，并能在口頭或書面表達中運用所學知識。二、教學目標目標一：受眾：八年級學生行為：說出條件：在教師引導下程度：準確內(nèi)容：識別并說出四首古詩中的關鍵意象和象征意義，例如“青青子衿”中的“青青”象征忠誠，“床前明月光”中的“明月”象征光明和希望。目標二：受眾：八年級學生行為：解釋條件：通過小組討論和教師講解程度：深入內(nèi)容：解釋四首古詩的寫作手法和修辭技巧，如對仗、比喻、擬人等，并能分析這些手法如何增強詩歌的感染力。目標三：受眾：八年級學生行為：設計條件：在完成詩歌閱讀后程度：創(chuàng)造性地內(nèi)容：設計一個與詩歌內(nèi)容相關的教學活動或小作文，如詩歌朗誦會或詩歌主題創(chuàng)作，以展示學生對詩歌內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性應用。三、教學重難點教學重點：準確理解四首古詩的意境和主旨，掌握詩歌中的關鍵意象和象征意義，并能運用恰當?shù)恼Z言進行描述和分析。教學難點：深入分析詩歌的藝術特色，包括修辭手法和表現(xiàn)手法，以及如何將這些手法與詩歌的情感表達相結合，這對學生的文學鑒賞能力和批判性思維提出較高要求。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含詩歌原文、作者簡介、背景知識的PPT課件；準備與詩歌相關的圖片、音頻、視頻等多媒體資源；設計包含思考題和活動步驟的任務單；編制用于評價學生表現(xiàn)的評價表。同時，學生需預習相關教材內(nèi)容，并準備好筆、本等學習用具。此外，教室環(huán)境布置需考慮小組合作的需求，合理安排座位，并提前設計好黑板板書框架。五、教學過程1.導入1.1導入目的激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，為后續(xù)教學活動做好鋪墊。1.2導入環(huán)節(jié)1.播放音頻：播放一首與古詩相關的音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受古詩的魅力。2.提問：引導學生思考：“你們對古詩有什么了解？你們最喜歡哪首古詩？”3.展示圖片：展示一幅描繪古詩意境的圖片，讓學生直觀感受古詩的美。4.引言：教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學習古詩的重要性。2.新授2.1新授目的幫助學生理解四首古詩的意境、主旨和藝術特色，提升學生的文學素養(yǎng)。2.2新授環(huán)節(jié)1.詩歌朗讀：教師示范朗讀四首古詩，讓學生感受詩歌的韻律美。2.詩歌分析：第一首詩：《靜夜思》教師引導學生分析詩歌中的“床前明月光，疑是地上霜”等意象，解釋其象征意義。學生分組討論，分享對這首詩的理解和感受。第二首詩：《登鸛雀樓》教師講解詩歌的寫作手法，如對仗、夸張等。學生嘗試用類似的手法創(chuàng)作一首小詩。第三首詩：《望廬山瀑布》教師分析詩歌中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等夸張手法，解釋其表達效果。學生嘗試用夸張的手法描述一個景物。第四首詩：《江雪》教師引導學生分析詩歌中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等意象，解釋其意境。學生分組討論，分享對這首詩的理解和感受。3.詩歌比較：教師組織學生比較四首詩的異同，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌的共性和個性。3.鞏固3.1鞏固目的幫助學生鞏固所學知識，提高學生的文學鑒賞能力。3.2鞏固環(huán)節(jié)1.詩歌接龍：教師隨機抽取一首古詩，學生依次接上一句，考驗學生的記憶力和反應能力。2.詩歌背誦：教師組織學生背誦四首古詩，檢查學生對詩歌的記憶情況。3.詩歌創(chuàng)作：教師引導學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首小詩，展示自己的文學才華。4.小結4.1小結目的4.2小結環(huán)節(jié)1.回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點強調(diào)詩歌的意境、主旨和藝術特色。2.總結：教師總結四首古詩的共同點和不同點，幫助學生構建完整的知識體系。3.反思：教師引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。5.作業(yè)5.1作業(yè)目的鞏固所學知識，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。5.2作業(yè)環(huán)節(jié)1.背誦：要求學生背誦四首古詩，并默寫詩句。2.創(chuàng)作：要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首小詩，題材不限，字數(shù)不限。3.調(diào)查：要求學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民間故事，了解民間文化的魅力。6.教學反思6.1教學反思目的對本次教學活動進行總結和反思，為今后的教學提供借鑒和改進的方向。6.2教學反思環(huán)節(jié)1.教學效果：分析學生在課堂上的學習情況，評估教學目標的達成情況。2.教學策略：反思教學策略的有效性，探討如何改進教學方法。3.學生反饋：收集學生對本次教學活動的意見和建議，為今后的教學提供參考。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內(nèi)容：要求學生背誦并默寫四首古詩中的關鍵詩句，理解并解釋詩句中的關鍵詞匯和意象。完成形式：學生需在課后完成作業(yè)本上的默寫練習，并提交給教師批改。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生對古詩的記憶和理解，提升學生的文學素養(yǎng)。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入分析，包括詩歌的背景、作者、意象、修辭手法等，并撰寫一篇小論文。完成形式：學生需在課后收集資料，撰寫論文，并制作成PPT進行展示。提交時限：一周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題的能力，提升學生的文學鑒賞和寫作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“我心中的古詩世界”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或攝影作品，表達對古詩的理解和感悟。完成形式：學生需在課后進行創(chuàng)作，并附上簡短的文字說明。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。七、教學反思教學目標達成情況：通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠準確理解四首古詩的意境和主旨，對詩歌中的意象和修辭手法有了更深入的認識。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的作品缺乏創(chuàng)意和深度，說明教學目標在詩歌創(chuàng)作能力的提升上還有待加強。教學環(huán)節(jié)效果分析：詩歌朗讀和分析環(huán)節(jié)效果較好，學生參與度高，討論積極。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于時間限制和學生對創(chuàng)作技巧的掌握不足，效果不如預期。成功原因在于教師引導得當，學生興趣濃厚。生成性問題主要在于時間分配和學生對創(chuàng)作技巧的掌握。學情分析與改進：學情分析中，對學生的創(chuàng)作能力估計不足，導致創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間不夠。未來教學中，應更細致地了解學生的學習情況，合理分配時間，并提前提供創(chuàng)作技巧的指導。同時，通過課后反饋，發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的審美理解存在差異，需在教學中更加注重個性化指導，以提升學生的學科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩基本知識：了解古詩的起源、發(fā)展及其在中國文學史上的地位，掌握古詩的基本形式和特點，如平仄、對仗等。2.詩歌意象分析：學習如何識別和分析古詩中的意象，如“明月”、“江雪”等，理解其象征意義和情感表達。3.詩歌修辭手法：掌握古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析其如何增強詩歌的表現(xiàn)力。4.詩歌背景知識：了解四首古詩的作者背景、創(chuàng)作時期及社會環(huán)境，為深入理解詩歌內(nèi)容提供背景支持。5.詩歌意境理解：學習如何把握詩歌的意境，體會詩人的情感和思想，如《靜夜思》中的孤獨和思鄉(xiāng)之情。6.詩歌主題把握：分析四首古詩的主題，如《登鸛雀樓》中的壯志凌云，《望廬山瀑布》中的自然之美。7.詩歌創(chuàng)作技巧